陳晨

（河南職業(yè)技術學院　環(huán)境藝術工程系，河南鄭州450000）

探究室內設計教學中的數(shù)字藝術運用

陳晨

（河南職業(yè)技術學院環(huán)境藝術工程系，河南鄭州450000）

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，數(shù)字藝術也隨之取得了快速進步，進而推動了室內設計的改革與創(chuàng)新。數(shù)字藝術在室內設計教學中的應用，可以突破傳統(tǒng)教學模式的束縛與局限，有效提升教學質量與教學成效，同時也為現(xiàn)代化室內設計教學提出了更高的標準與要求。

室內設計教學；數(shù)字藝術；教學成效；數(shù)字化技術

21世紀是數(shù)字信息時代，使得各種技術的有機結合成為了可能。藝術設計作為一種現(xiàn)代化技術形式，其數(shù)字化發(fā)展也日益突出。數(shù)字藝術主要是指采用數(shù)字形式對藝術進行傳遞的過程。數(shù)字技術與設計藝術的結合，使得設計流程更為迅速與簡捷，且為設計藝術提供了更多的創(chuàng)意與載體，數(shù)字藝術以其獨有的優(yōu)勢與功能成為室內設計的重要構成部分。因此，敢于正視與面對傳統(tǒng)室內教學存在的諸多問題，努力探索數(shù)字藝術在室內設計中的應用途徑，提升室內設計的教學成效與質量成為當前的迫切任務。

一、室內設計教學中數(shù)字藝術應用的必要性

（一）強化室內設計視覺效果的需要

傳統(tǒng)的室內設計圖紙給人的視覺感受比較枯燥、范圍窄且毫無創(chuàng)意，沒有強烈的視覺沖擊力。而數(shù)字技術中的Photoshop、Rhino、Illustrator等諸多軟件設計出的圖紙，不但具有明顯的視覺效果，而且更加逼真與直觀，能夠十分明確地表達出室內設計的關鍵內容。所以，數(shù)字藝術在室內設計教學中的應用，能夠明顯的提升作品的視覺感受與效果［1］。

（二）提高室內設計效率的需要

數(shù)字藝術的核心載體就是電腦技術。電腦不但能夠提供精準的數(shù)據(jù)化處理，同時還可以進行多樣化的色彩搭配、形態(tài)構建與光影設置等，尤其是能夠對復制、保存、轉換與傳輸這一完整過程進行記錄，進而為作品的修改與比較提供了記憶基礎。這就使得作品的修改不但成為了可能，而且極為便利，大大提升了室內設計的整體效率。

（三）實現(xiàn)室內設計教學改革的需要

數(shù)字藝術在室內設計教學中的應用能夠促進室內設計教學的改革，數(shù)字化技術與藝術設計的融合具有很強的優(yōu)勢性，非常有利于室內設計教學的多樣化與多元化發(fā)展。數(shù)字藝術能夠將復雜、抽象的理論知識與概念以可視化的方式表現(xiàn)出來，進而讓教師的教變得更為形象與直觀，也使學生的學變得更為準確與清晰。數(shù)字藝術的前瞻性特征推進室內設計教學更為適應時代的發(fā)展需求。

二、傳統(tǒng)室內設計教學存在的主要問題

（一）教學觀念陳舊

室內設計專業(yè)的教學與美術專業(yè)的教學有著本質的區(qū)別。但是，長時間以來，人們在室內設計方面的認識不夠深入，對室內設計專業(yè)的概念也缺乏全面的理解，致使多數(shù)學校中的教師習慣于將室內設計與美術教育混為一談，甚至總以美術教學的思維方式實施設計教學，將美術領域的知識當成室內設計專業(yè)的理論基礎。這種陳舊、落后的教學理念至今依然影響著多數(shù)學校的室內設計教學，使得相當一部分學生在理解室內設計概念方面都存在著一定的模糊性。長此以往則會大大降低學生學習室內設計知識的熱情以及參與室內設計實踐的積極性，進而影響到學生的創(chuàng)新能力，特別是為應付教師安排的設計任務而進行抄襲，嚴重阻礙了我國室內設計行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展［2］。

（二）教學模式機械

傳統(tǒng)室內設計教學模式比較突出的問題就是機械化十分嚴重，課堂教學非常枯燥乏味與程式化。教師的教與學生的學在精力投入和質量效率方面成反比，即教師與學生在整個教學過程中都承擔著繁重的任務，但收獲卻非常小。教師在教學過程中占據(jù)著絕對性的主導地位，在知識傳授方面采用“填鴨式”的教學模式，學生就如同一個“容器”，沒有任何主動權的接受著教師的知識灌輸，在學習過程中處于極其被動的局面。這種機械的教學模式讓多數(shù)學生養(yǎng)成了被動學習，而不愿主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題或者是創(chuàng)新學習的習慣，產(chǎn)生了過分依賴教師的現(xiàn)象，缺乏對知識的探索精神與創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)機械化的教學模式抹殺了學生個性化的發(fā)展，降低了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，而這些恰恰都是開展室內設計所必不可少的素質。

（三）創(chuàng)新能力缺乏

傳統(tǒng)室內設計教學更加注重學生對圖形的手工繪制技藝，其中包括效果圖、設計圖、施工圖、實體模型等等，并以此表達其設計理念與方案。圖形的手工繪制從根本上講是對學生動手技能的鍛煉，同時能夠提升學生的制圖能力與空間造型水平。但是，圖形的手工繪制不僅耗時長、過程極其復雜、涉及的工具眾多，而且占用的課堂時間過長，尤其是不容易修改。由于學生將大量的時間與精力投入到了圖形的精心制作方面，致使其在技術與室內空間環(huán)境的構思方面注入的精力過少，進而導致其思考能力、觀察能力與創(chuàng)新能力等嚴重不足。這種傳統(tǒng)教學模式的最直接后果就是將學生的設計思維固定在了繪圖與模型的狹小范圍內，極大地降低了學生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新水平［3］。

三、室內設計教學中的數(shù)字藝術運用路徑

（一）樹立現(xiàn)代化的室內設計理念

數(shù)字藝術是現(xiàn)代科學技術的發(fā)展成果。我們應認識到數(shù)字藝術在現(xiàn)代室內設計中應用的重要性，是由傳統(tǒng)室內設計教學轉化為現(xiàn)代室內設計教學的立足點。室內設計專業(yè)教師要積極引導學生關注、學習與掌握新的室內設計藝術方式，以持續(xù)發(fā)展的視角對待科學技術的不斷變化與更新，用與時俱進的理念挖掘與發(fā)揮數(shù)字藝術在室內設計中的應用功能與價值，促進學生設計思維的發(fā)散、設計風格的標新立異等，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的真正提升，而這才是室內設計教學的根本目的與最終目標［4］。

（二）加強室內設計基礎教育

設計技能是室內設計專業(yè)素養(yǎng)的明顯體現(xiàn)。因此，建立健全室內設計專業(yè)的基礎教育課程是當前的重要任務之一，比如，藝術設計基礎課（主要指素描內容與色彩內容）、三大構成（主要指平面、色彩與立體三方面的構成內容）、建筑構造與繪圖以及裝飾材料工藝等，將這一系列課程內容納入到室內設計專業(yè)的基礎課程體系之中，對于加強室內設計的基礎教育具有至關重要的意義。同時，這一系列課程的教學目標就是培養(yǎng)學生在材料、色彩、造型、形式以及構圖等方面的應用技能與創(chuàng)造能力，有助于培養(yǎng)學生在色彩、造型、協(xié)調與創(chuàng)新方面的認知力與能力。當然，設計基礎能力的強化還有助于提高學生的審美能力，把理論知識升華為感性認知。只有學生親身感悟到了色彩的微妙關系，才可以真正激發(fā)其創(chuàng)造力，所設計出的作品也才更有可能有內涵、有新意。

（三）強化數(shù)字技術的應用

數(shù)字技術的應用對于數(shù)字藝術在室內設計中的功能發(fā)揮具有重要的作用。其中，AutoCAD和3ds Max軟件是數(shù)字藝術在室內設計中最常見的技術應用。AutoCAD是專用的制圖軟件，可以規(guī)范化、靈活化、多樣化地實現(xiàn)制圖效果，節(jié)約了大量的手工繪圖精力與時間。施工圖設計好之后，將設計理念與方案立體化地表現(xiàn)出來，再用3ds Max軟件對室內空間環(huán)境進行一系列的美化。3ds Max具備制作立體模型的多種方法與途徑，既能夠根據(jù)設計方案的具體要求制作出精準的模型，又可以進行后期的修改。所以，加強數(shù)字技術在室內設計教學中的應用，不但能夠大大提升室內設計的教學質量，而且可以提高室內設計的教學效率［5］。

（四）豐富教學實踐活動

傳統(tǒng)室內設計教學的一大弊端就是過于注重理論知識的教學，對于學生的實踐操作技能的培養(yǎng)不夠重視，使得很多學生都存在基礎知識扎實，但卻不能靈活地應用于實踐之中的現(xiàn)象。所以，室內設計專業(yè)教師在教學過程中應該加強數(shù)字藝術在室內設計中的實踐性教學，鼓勵學生在課堂上積極參與討論，讓學生以小組的形式完成動手實踐任務，促使學生真正體驗設計的整個流程，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，教師還要積極拓展學生的實習平臺，讓學生在假期期間盡可能多地參加社會實踐，還可以多舉辦一些室內設計比賽或者講座等，豐富學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗以及知識儲備等。這樣一方面可以提升學生的室內設計水平，另一方面也可以最大限度地推動數(shù)字藝術在室內設計教學中的應用。

總而言之，數(shù)字藝術已發(fā)展成為綜合計算機技術與設計技術的全新藝術形式。當今市場對具備數(shù)字藝術基礎的室內設計人才的需求量也在日益劇增，故而各高校在藝術設計教學過程中也越來越關注數(shù)字藝術的融入與應用。室內設計教學中數(shù)字藝術的廣泛應用，使得傳統(tǒng)教學模式面臨著嚴重的沖擊和挑戰(zhàn)，進而促進新的教學模式的出現(xiàn)。與此同時，室內設計專業(yè)教師也要對教學目標進行重新設置，不斷豐富教學內容，樹立現(xiàn)代化教學思想，強化學生理論聯(lián)系實際的能力以及處理問題的應變能力，大力培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的復合型室內設計人才。

［1］聶森，袁恩培，宋洋.數(shù)字化時代藝術設計教育及設計思維能力培養(yǎng)［J］.廣西民族大學學報，2007（12）.

［2］李海華，周元春.美國麻省理工學院網(wǎng)絡課件開放工程的啟示［J］.中國遠程教育，2003（5）.

［3］趙琳.關于環(huán)境藝術設計專業(yè)復合型設計人才培養(yǎng)的思考與實踐［J］.教學研究，2005（5）.

［4］劉井濤.關于藝術設計專業(yè)數(shù)字媒體課程教學模式構建的思考［J］.時代教育，2012（15）.

［5］林杉，黃心淵.基于流媒體技術的數(shù)字藝術教學系統(tǒng)的設計［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2005（12）.

［責任編輯張宇］

The Research on the Application of Digital Art in Interior Design Teaching

CHEN Chen
（School of Environmental Art Engineering，Henan Polytechnic，Zhengzhou Henan，450000，China）

With the rapid development of science and technology，digital art is subsequently gained rapid progresses，which promote the reform and innovation of interior design.The application of digital art in interior design teaching breaks through the constraints and limitations of traditional teaching mode，effectively improve the teaching quality and effectiveness，and provides higher standards and requirements for modern interior design teaching.

interior t design teaching；digital art；teaching effectiveness；digital technology

G71

A

1673-9132（2016）10-0245-140

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.013

陳晨（1981-），男，漢族，碩士，講師，研究方向：藝術設計教學、室內設計、家具設計。