張曉君

交際作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)功能，交際能力的培養(yǎng)與提升是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，交際性主題（如打招呼、問(wèn)路等）占較大比重。那么，在日常教學(xué)中如何讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，提高交際能力？

應(yīng)試的壓力與失衡的關(guān)注度

造成第二語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)困難的主要原因來(lái)自多個(gè)方面。

首先是應(yīng)試的壓力?，F(xiàn)實(shí)的情況是，在諸多練習(xí)、考試任務(wù)的壓迫下，留給提高交際能力的時(shí)間少之又少。

其實(shí)交際能力培養(yǎng)不僅僅局限于聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)也是交際的重要方面。但是平時(shí)大部分的讀寫(xiě)練習(xí)，為了提高效率，教師通常的方法就是多去關(guān)注語(yǔ)法講解，對(duì)于同類(lèi)型的語(yǔ)義和交際性關(guān)注少。此外，還有一種方法也使用頗多——詞組搭配練習(xí)。將每單元的詞組抽出作為固定搭配進(jìn)行考練。這些詞組積累后，在實(shí)際教學(xué)中很容易缺失掉語(yǔ)言片段的組合練習(xí)，而這種組合練習(xí)恰恰對(duì)學(xué)生的交際表達(dá)有幫助。

同時(shí)，由于受各方面限制，許多學(xué)生和家長(zhǎng)看不到英語(yǔ)交際能力的重要性，因此對(duì)這方面缺乏關(guān)注。學(xué)生課余時(shí)間參加補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班的情況常見(jiàn)，但參加交際能力練習(xí)的卻鮮見(jiàn)。

在關(guān)注度傾斜下，多數(shù)學(xué)生最多接觸英語(yǔ)的渠道是練習(xí)題和試卷，很少有聽(tīng)英文歌，看電影和讀原版書(shū)的習(xí)慣。因而對(duì)鮮活的語(yǔ)言了解有限。加之受語(yǔ)言環(huán)境的限制，英語(yǔ)課堂之外使用英語(yǔ)的頻率大大減少。雖然部分家長(zhǎng)、孩子已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但關(guān)注度仍然很低。

情境和語(yǔ)塊：提高交際表達(dá)能力的“楔子”

創(chuàng)設(shè)情境是提高交際能力的重要方法。

學(xué)生通過(guò)在情境巾的學(xué)習(xí)，可以深切體會(huì)到不同情況應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)。在老師的引導(dǎo)下，將枯燥、刻板的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際環(huán)境中。通過(guò)情境的刺激，幫助學(xué)生更好地記住知識(shí)。

在情境創(chuàng)設(shè)中可以用到不同的方法。如：模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，設(shè)定一些地點(diǎn)（醫(yī)院、銀行、公園等），然后拋出話題，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決面臨的問(wèn)題。例如“問(wèn)路”這一主題，可以公園為背景，詢問(wèn)不同景點(diǎn)怎么走，分小組情境表演，學(xué)會(huì)怎么問(wèn)路及指路這些生活必備語(yǔ)言。

若情境不便模擬，道具不便帶人教室，還可以引入多媒體教學(xué)。它可以幫助豐富學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)?？涿兰~斯說(shuō)：“一切知識(shí)是從感官開(kāi)始的?！蹦承﹫?chǎng)景就可以用一些圖片或幾段視頻來(lái)生動(dòng)地呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)到語(yǔ)言的使用情境。

通過(guò)融人情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們能自覺(jué)地沉浸到語(yǔ)境當(dāng)中，對(duì)該語(yǔ)言有更深的體會(huì)，學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣適當(dāng)?shù)厥褂?，再將學(xué)到的語(yǔ)言展示反饋出來(lái)，提升學(xué)生的交際能力。

語(yǔ)塊是以高頻度出現(xiàn)的多個(gè)詞的組合形式。通過(guò)語(yǔ)塊可以幫助學(xué)生了解詞匯意思并且體會(huì)該詞在實(shí)際交流中意義的真實(shí)應(yīng)用。

上文提到了多數(shù)教學(xué)中都有語(yǔ)塊積累的過(guò)程，但是僅作為意思識(shí)記和介詞搭配的鞏固，缺少了對(duì)語(yǔ)塊再加工的過(guò)程。通過(guò)一些聯(lián)系，對(duì)所積累語(yǔ)塊進(jìn)行加工，使所學(xué)的內(nèi)容成句。加強(qiáng)語(yǔ)塊的輸出和表達(dá)練習(xí)，對(duì)交際能力的培養(yǎng)也很有幫助。

作為語(yǔ)言構(gòu)建的基本單位，語(yǔ)塊猶如交際中的一粒粒珍珠，在這些材料的積累后，最終目的是將之串聯(lián)，可以作為成品供人欣賞，可以向人們傳達(dá)信息。所以語(yǔ)塊積累的后一道工序就是將它們串聯(lián)起來(lái)，成為語(yǔ)篇，供說(shuō)話人去很好地傳情達(dá)意。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，可以給出某個(gè)話題，供學(xué)生表達(dá)自己的感受。其中可以給出個(gè)別關(guān)鍵語(yǔ)塊，起到提示引導(dǎo)作用。最終引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，完成交流和表達(dá)的根本目的。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生掌握方法，更自如地脫口而出，表達(dá)自己的看法。

應(yīng)該注意的是，交際中要分層次進(jìn)行，在常用簡(jiǎn)單語(yǔ)塊的熟練掌握后，可以適當(dāng)加入增量性語(yǔ)塊，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣得體地使用語(yǔ)言。

用英語(yǔ)思維說(shuō)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，要做到人鄉(xiāng)隨俗。既然學(xué)，就要遵循它的各種規(guī)則。其中思維方式不同也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言輸出過(guò)程和結(jié)果不同。

運(yùn)用英語(yǔ)思維可以幫助學(xué)生在交際情境下將語(yǔ)言使用得更得體。如受到他人褒獎(jiǎng)，首先應(yīng)該表示感謝，而不是按漢語(yǔ)邏輯直接翻譯成“where where”這樣表示謙虛的推辭。這就涉及跨文化交際的一些基本知識(shí)。在文化知識(shí)的不斷積累下，逐漸使語(yǔ)言習(xí)慣成為一種方式，用英語(yǔ)的思維去和人交際。

所以培養(yǎng)英語(yǔ)思維對(duì)提高交際能力很有幫助，可以使說(shuō)話人更方便掌握語(yǔ)言并且能做出得體、適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

如何培養(yǎng)英語(yǔ)思維，可以在交際渠道上想辦法。

課堂上，老師可以抽出課前5分鐘，盡可能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)不同交際情境多加練習(xí)，提升身臨其境的應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。也可利用晨讀等小塊時(shí)間作語(yǔ)音練習(xí)。由于我們母語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的影響，部分學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音存在很大問(wèn)題，在交際巾會(huì)影響到聽(tīng)話人對(duì)意思的理解。為了方便流暢交際，正音也是必要的工作。

課下，老師可以逐步推薦一些原汁原味、講法地道的短片或書(shū)籍供學(xué)生擴(kuò)充課余生活，在長(zhǎng)期的閱讀及輸入的影響下，漸漸培養(yǎng)語(yǔ)感。長(zhǎng)期的聽(tīng)讀鞏固，可使學(xué)生遇到相同情境時(shí)直接引用潛意識(shí)中留存的表達(dá)。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，老師還可以嘗試豐富多樣的方式，將生活中可能接觸到的渠道引入作業(yè)中，如讓學(xué)生到Skype上找一個(gè)網(wǎng)友，相互認(rèn)識(shí)、打招呼，從中找找有哪些和書(shū)本學(xué)到的不同表達(dá)。再比如可以讓學(xué)生搜集廣告中見(jiàn)到的英文，并且說(shuō)說(shuō)其中的意思和作用。通過(guò)這樣的作業(yè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，并可以使學(xué)生意識(shí)到，英語(yǔ)就在生活之中。

語(yǔ)言交際能力的提高，根本目的在于“學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題的解決能力。不論是出去旅游需要面對(duì)面的直接交流，還是閱讀一些指示說(shuō)明等間接交流，都考驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)水平和交際能力，同時(shí)也檢閱著英語(yǔ)教學(xué)成效。這就需要師生共同關(guān)注和解決這些問(wèn)題。作為初學(xué)者，可以做到了解日常常備話題中的核心意思，口語(yǔ)交際時(shí)能做到一般應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)用自己現(xiàn)有的儲(chǔ)備靈活表達(dá)不同內(nèi)容。希望通過(guò)不懈努力，脫離啞巴英語(yǔ)、應(yīng)試英語(yǔ)，將學(xué)到的語(yǔ)言更廣泛更靈活地應(yīng)用到實(shí)際生活中。