學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的應(yīng)當(dāng)是不可復(fù)制的知識。其中包括：自信、選擇、健康、溝通、提問、娛樂、分享、有趣。而這，才是學(xué)校學(xué)習(xí)的大趨勢。

——上海市奉賢區(qū)副區(qū)長倪閩景提出學(xué)校3.0版的五大預(yù)測：可以變得更聰明的學(xué)校；學(xué)習(xí)組織形態(tài)重混；學(xué)習(xí)不可復(fù)制的知識；低年級融合，高年級流動；升學(xué)基于信任而非分?jǐn)?shù)。（《上海教育》2016年第16期）

教師的任務(wù)就是將想象力與經(jīng)驗融為一體。

——北京第二外國語大學(xué)教授楊富斌說，愚人是沒有知識卻憑借想象力辦事；書呆子是缺乏想象力但憑知識辦事。（《中國教育報》2016年7月14日楊桂青）

真正好的教育不會讓人與他的故鄉(xiāng)格格不入。

——韓國輝：《旅行不止詩酒遠(yuǎn)方，還有回到故鄉(xiāng)》（“人民教育”微信公眾號2016年7月4日，閱讀全文請“掃一掃”二維碼）

說教育是投資，不只是說回報，也是說教育是應(yīng)對人生風(fēng)險的最終手段。

——蘭小歡說，成功是少數(shù)，但挫折和痛苦不會放過任何一個人。教育的主要目的，是提供一個精神世界，能在面對苦難時自我支撐、排遣、慰藉。（新浪微博@蘭小歡，2016年6月29日）

如何判斷一個新媒體、玩具或者任何新設(shè)備是否適合孩子？那就要看當(dāng)它進(jìn)入后，孩子生活的環(huán)境會成為更良好的互動環(huán)境嗎。

——美國圣文森特學(xué)院心理學(xué)系教授、兒童媒體與兒童發(fā)展中心主任李鈞雷指出，在某些時候，家長潛意識地在孩子有手機(jī)的時候降低和孩子的互動，在一定程度上，這破壞了家長和孩子的互動。歸根結(jié)底，孩子最需要的是人與人之間的互動。（《文匯報》2016年6月24日姜澎：《新媒體正在改變兒童發(fā)展的環(huán)境》）