關于協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系現(xiàn)狀的思考
——基于創(chuàng)新制度的角度

蔡帆，邱雪瑩，林松青，林華慶

廣東藥科大學科技產業(yè)與社會服務處

關于協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系現(xiàn)狀的思考
——基于創(chuàng)新制度的角度

蔡帆，邱雪瑩，林松青，林華慶

廣東藥科大學科技產業(yè)與社會服務處

伴隨著醫(yī)藥產業(yè)的變革,醫(yī)藥行業(yè)對高素質醫(yī)藥人才的需求越來越緊迫，如何促進廣東省醫(yī)藥類高校把教學資源和人才資源轉變?yōu)橥苿咏洕鐣l(fā)展的智力資源，提升高等教育服務經濟社會能力，對轉變地區(qū)經濟發(fā)展方式，促進地區(qū)產業(yè)核心競爭力的形成具有重大影響。

醫(yī)藥類高校；協(xié)同創(chuàng)新

一、我省醫(yī)藥類高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度發(fā)展與現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，廣東省醫(yī)藥類院校逐漸打破局限于校企合作的產學研協(xié)同創(chuàng)新的合作模式，增添了幾種新的合作模式，如校軍合作、校地合作等。根據《廣東省人民政府文件》(粵府[2015]1號）中《廣東省人民政府關于加快科技創(chuàng)新的若干政策意見》提出，科技創(chuàng)新是創(chuàng)新驅動的核心，必須要優(yōu)化全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和產學研基地環(huán)境[1]。建立高等學校與學校駐地經濟發(fā)展之間的良性互動關系，既是各種資源的有機互補，也是高等學校產學研與駐地經濟的共贏。醫(yī)藥類高校與當地的醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)院等機構實行產學研創(chuàng)新有機結合，在協(xié)同范圍上不斷地拓展，在創(chuàng)新程度上不斷地向縱深推進，整體來說這種“高校-企業(yè)”“高校-醫(yī)院”“高校-地方政府”合作還處于實踐階段，協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路還很長。

二、我省醫(yī)藥類院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

產學研協(xié)同創(chuàng)新是醫(yī)學類院校加快科技成果轉化，提高科技創(chuàng)新能力的必經之路，是培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才的有效途徑。協(xié)同創(chuàng)新合作模式推動醫(yī)學類院校轉變辦學理念、專業(yè)結構和人才培養(yǎng)模式的調整；促進教學資源和人才資源向推動經濟社會發(fā)展的智力資源方向轉變，提升了高等教育服務經濟社會的能力[2]；對轉變地區(qū)經濟發(fā)展方式，促進地區(qū)產業(yè)核心競爭力的形成具有重要意義。

三、廣東省醫(yī)藥類院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題

1.協(xié)同創(chuàng)新機制不夠完善

從組織層面看，醫(yī)藥類高校在其主導的協(xié)同創(chuàng)新中承擔起了主要責任，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，解決社會問題，技術轉移和成果轉化等方面能做出重要貢獻。但是，實際上參與協(xié)同創(chuàng)新的產學研各個主體追求的目標并不一致，因此在開展協(xié)同創(chuàng)新的過程中經常會出現(xiàn)由于體制問題引發(fā)地方政府需要增長，高校需要產學研科研成果，企業(yè)需要追求經濟效益現(xiàn)象。

從個體層面上看，各個產學研主體之間存在方塊分割，參與協(xié)同創(chuàng)新的各個主體屬于不同的體系或不同的部門，這是協(xié)同創(chuàng)新工作中難以協(xié)調的主要原因之一。還有高校內部也存在方塊分割現(xiàn)象，學科壁壘比較嚴重，老師參加其他學科的積極性不高。這些都影響了不少高校老師和科研院所研究人員參與協(xié)同創(chuàng)新的積極性[3]。

2.培養(yǎng)人才的完整鏈條沒有形成

參與產學研協(xié)同創(chuàng)新的醫(yī)藥類高校、科研院所、企業(yè)等單位，由于他們的目標定位和利益機制不一致，在他們本身的合作中都存在很多問題：包括沒有建立合理的經費分擔機制，風險分擔機制，合作層次低，僅僅停留在常規(guī)技術咨詢（37%）和合同委托開發(fā)（33%）。人才培養(yǎng)是在這這些合作主體充分融合，達到高效的合作之后才有的階段，所以到現(xiàn)在為止也沒有形成完整的醫(yī)藥人才培養(yǎng)鏈條。就現(xiàn)階段而言，全面實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新育人還存在一些現(xiàn)實的障礙，主要是協(xié)同創(chuàng)新合作模式在廣東省歷史中時間還比較短，各醫(yī)藥類院校都處于摸索階段，缺乏實際操作的經驗。從實施程度上看，產學研合作深度不夠，實施效果也不強，無論是校方、企方、地方政府還是在校學生，對于協(xié)同創(chuàng)新的了解和認同度還不高。如何協(xié)調理論教學與實踐教學的關系，如何使實踐教學更具針對性，更能滿足企業(yè)的人才需求，都是客觀存在的問題，需要在教學理論上做更深層次的探討。

四、協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在問題的討論

新建醫(yī)藥類型本科院校的人才培養(yǎng)模式的探索更應該集中體現(xiàn)在“培養(yǎng)怎樣的醫(yī)藥類型人才”和“如何培養(yǎng)醫(yī)藥類型人才”的問題上[4]?！爱a學研一體化，學校與合作單位實現(xiàn)有機融合”要求學校以專業(yè)建設為重點，通過合作、合資、獨資、控股、參股等形式深度、積極參與到合作單位的經營活動中，而不是把所有的專業(yè)都產業(yè)化，也不是要求學校辦的企業(yè)越多越好，更不是將企業(yè)和學校合并[5]。產學研合作既可以滿足合作單位對醫(yī)藥類型專業(yè)人員的需要，又可以讓學生深入真實的工作現(xiàn)場中，培養(yǎng)實踐動手能力，同時又可以感悟職業(yè)道德，提高職場競爭力，實現(xiàn)從學生到職場專業(yè)人士的轉變，達到共贏[6]。

產學研協(xié)同創(chuàng)新是提升醫(yī)藥類院校創(chuàng)新能力,實現(xiàn)內涵發(fā)展的必然選擇；醫(yī)藥類院校與企業(yè)、醫(yī)院等單位進行的協(xié)同創(chuàng)新產學研工作將會推動醫(yī)藥類高校轉變辦學理念，調整專業(yè)結構和人才模式；高校協(xié)同創(chuàng)新合作育人將會把學校的教學資源和人才資源轉變?yōu)橥苿咏洕鐣l(fā)展的智力資源，提升高等教育服務經濟社會能力；產學研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是實現(xiàn)人才學有所用的重要途徑[7]。

[1]張力.產學研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向[J].教育研究，2011，(7)：18—21.

[2]董艷，李玉清，鄒靜.加強協(xié)同創(chuàng)新推進校企共贏——以南京農業(yè)大學與雨潤集團產學研合作為例[J].科技服務，2013,（9）∶24-25.

[3]李祖超,張利勤.美日產學研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才路徑比較分析[J].現(xiàn)代大學教育,2013,(3)∶41-47.

[4]葉少芳，王世澤.醫(yī)學院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的實踐與探索[J].高教研究，2010，40（3）：313-314.

[5]何海燕.探索高校協(xié)同創(chuàng)新科研組織模式推動產學研用結合深入發(fā)展[J].中國科技產業(yè)，2012(3)∶85-87.

[6]張力.產學研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向[J].教育研究，2011(7)：18—21.

[7]陳峰.廣州地區(qū)高校協(xié)同創(chuàng)新研究[碩士學位論文].昆明.云南財經大學：2014.

2015年廣東省教育研究院研究課題：廣東高等學校與社會發(fā)展的適應性研究--醫(yī)藥類高校完善社會服務功能有效模式的研究（GDJY-2015-C-b009）。

蔡帆（1980-），女，福建邊城人，本科，助理研究員，研究方向：醫(yī)院管理、產學研合作。