徐冬梅 （菏澤市牡丹區(qū)馬嶺崗鎮(zhèn)解元集初級中學 274000）

怎樣提高初中音樂課堂教學有效性

徐冬梅 （菏澤市牡丹區(qū)馬嶺崗鎮(zhèn)解元集初級中學 274000）

隨著新課改的進行，教學的時候，其目的不再僅僅是傳授知識給學生，更加重視學生能力的培養(yǎng)。初中音樂教學不但能夠讓學生學習到和音樂有關的知識，還能夠幫助學陶冶情操，提高學生學習積極性。筆者在分析音樂教學有效性的情況下，提出了幾點建議，希望能夠給初中音樂教學有效性的提高提供幫助。

初中音樂課堂；教學；有效性；提高

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學生綜合素質的提高已經(jīng)是現(xiàn)在教育改革的重要方向。審美能力也是綜合素質的重要內容。初中音樂教學便是通過研究音樂作品，引導學生賞析并演唱這些作品，不斷的提高自身的審美能力。隨著新課改的進行，以往的音樂教學模式已經(jīng)無法滿足學生的實際需要，想要提高初中音樂教學有效性，便必須轉變觀念，進行教學方式的創(chuàng)新。

一、上課前教師必須做好備課

初中音樂課時比較少，在上課前，教師必須做好各方面準備，只有這樣才可能提高音樂教學的有效性，將其作用發(fā)揮出來。首先，教師需要對本節(jié)課需要傳授的相關知識掌握熟練，需要練習教學的歌曲，節(jié)省由于教師對教學內容不熟悉浪費的大量時間。只有教師做好準備，教學的時候對于突發(fā)狀況才能夠很好的面對，保證音樂教育有序的進行。其次，教師需要了解學生的喜好，在進行樂理知識講解的時候，可以從學生喜歡的歌曲出發(fā)，這樣更加容易被學生接受。

二、合理運用多媒體

隨著信息技術的進步和發(fā)展，現(xiàn)在教學中多媒體的運用已經(jīng)非常的廣泛，合理利用多媒體能夠給教學提供輔助多媒體的運用能夠在開拓學生視野的同時，節(jié)約更多的時間。初中生無論是意識還是學習方式方面都不夠成熟，所以，教師應該重視多媒體教學手段的運用來切實提高學生審美方面的能力，刺激學生的感官，讓學生更加全心全意的投入到學習中去。學生學習歌曲的時候，不但要學會演唱，還需要理解其中蘊含的感情，只有這樣歌曲才能夠打動人。學生由于受到自身知識面的影響，往往對于歌曲的背景不夠了解，教師可以將多媒體運用進去，幫助學生了解歌曲的相關背景，切實提高學生想象能力，有感情的唱歌。在運用多媒體的時候，教師需要把握好度，必須認識到多媒體的作用是輔助教學，不是教學主要手段，不然會起到反作用，過度的使用多媒體，學生對多媒體的興趣也會逐步的消失，教學質量也會下降。

三、重視教學方法的改變

長期以來，教師教學的時候，往往會根據(jù)教材來照本宣科的進行，很少主動的擴展課外內容。并且隨著時代的發(fā)展，以往的教學方式已經(jīng)無法滿足當前學生全面發(fā)展的實際需要。教師在教學的時候，應該重視教學內容的豐富。比如在歌曲教學的時候，可以添加創(chuàng)作者背景和經(jīng)歷的教學，這樣能夠幫助了解創(chuàng)作者創(chuàng)作的意圖，這樣學生不但能夠更好的理解音樂，還能夠擴大自身的知識面。音樂是飽含情感的，需要學生體驗其中的情感，以往的教學方法只會讓學生逐步的失去對音樂的興趣。這便要求教師更新教學方法，給學生更多自主學習的機會，將小組合作學習運用進去，這樣不但能夠讓學生更好的體會其中蘊含的感情，還能夠提高學生集體責任感和團隊精神，這對德育進行是非常有利的，能夠切實提高學生的能力。

四、重視和諧師生關系的建立

想要課堂氛圍和諧，便必須進行和諧師生關系的建立，并且和諧的課堂能夠切實提高教學的效率，將學生的興趣激發(fā)出來，不斷的提高學生學習的信心[4]。在以往課堂教學的時候，由于教師本身的權威，這也導致了很多學生不敢將自己的想法說出來，特別是那些不喜歡音樂，或者基礎比較差的學生，往往對音樂沒有興趣，學習音樂的時候，往往比較被動。教師應該重視自身教學思想的轉變，不再像以往一樣高高在上，進行師生平等觀念的樹立，主動融入到學生中去。比如，教師可以和學生討論流行歌曲或者歌手，這樣能夠拉近學生和教師之間的距離。在進行合作學習的時候，教師不但要求學生參與進來，自己也可以參與進來，和學生一起討論問題，找到其中的問題，在學生無法解決的時候，可以引導學生解決。在課堂提問的時候，可以注意自己的語言運用，不能夠讓學生感覺到教師是在批評教育自己，師生之間應該加強交流，學生若是喜歡教師，在上課的時候，便會愿意遵守紀律，學習也會更加的認真。

五、做好教學評價，保證評價的科學性

教學評價本身反饋的本身便是學生知識掌握情況以及教師的課堂教學情況，本身便是教師總結課堂教學的一種手段，能夠切實提高教學的質量，給將來教學更好的進行奠定良好的基礎。教師在進行音樂教學評價的時候，應該體現(xiàn)出多元化的特點，不應該僅僅重視教學的結構而對過程不重視，學生在上課時候的表現(xiàn)以及取得的進步，都應該成為教師進行評價的根據(jù)，教師在評價的時候，應該給學生更多的鼓勵，這樣能夠迎合學生本身的心理特點，能夠提高學生學習音樂的信心，與此同時，學習的興趣也會有明顯的提高。此外，教師在進行課堂評價的時候，還應該重視多元化手段的運用，讓學生進行自我評價、學生之間互評、小組互評，教師總結評價的時候應該全面的考慮到學生的看法和觀點，這樣學生學習的積極性和興趣也會有明顯提高，并且教師的評價也會更加的客觀，學生也會更加容易接受。

六、結語

初中音樂教學對于學生綜合素質提高是非常重要的，教師在進行初中音樂教學的時候，必須重視其有效性的提高。而想要提高音樂課堂教學有效性不但需要教師進行教學觀念的轉變，做好備課工作，轉變教學手段，豐富教學的內容，還需要學生配合，只有師生合作才能夠進行和諧教學氛圍的營造，課堂教學的效率才能夠真正的提高。只有這樣，才能夠將中學音樂教學的作用發(fā)揮出來，幫助學生更好的進步和發(fā)展。

[1]王旭.現(xiàn)代初中音樂課堂教學中的有效性實踐研究[J].音樂時空，2015（13）：116.

[2]胡小菊.淺談如何提高初中音樂教學的有效性[J].學周刊，2015（33）：89.

[3]褚磊.淺談如何提高初中英語課堂教學有效性[J].學周刊，2013（2）：108.

[4]曹小娟.如何提高初中音樂課堂的教學有效性[J].音樂時空，2013（17）：125.

[5]喬程程.提高初中音樂教學有效性的途徑探析[J].亞太教育，2016（15）：37-38.

[6]張玲.新課程背景下初中音樂課堂教學有效性研究[J].中國校外教育，2014（13）：151.