馮克位

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0019-01

質(zhì)量是學(xué)校的窗口，是我們的生命線，提升教學(xué)質(zhì)量是辦人們滿意教育的前提。我在教育教學(xué)總結(jié)出了一系列提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先是抓前置作業(yè)的落實(shí)，課堂上要取得滿意的效果，有一項(xiàng)工作相當(dāng)重要，萬萬不可丟——那就是重視并落實(shí)前置作業(yè)。語文課文，特別是五、六年級的語文，有的很長，學(xué)生如果課前不預(yù)習(xí)，上課時連讀到哪里，交流到哪里都不知道，又怎能談得上課堂教學(xué)質(zhì)量呢？因此，每篇新課在上之前，教師設(shè)計(jì)好前置作業(yè)，并且讓學(xué)生真正落實(shí)在行動上，就成了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。我一向非常看重這個問題，也做了一些有益且有效的探索。我的做法主要是讓學(xué)生把前置作業(yè)落實(shí)在筆頭上，以便于老師檢查。大多數(shù)學(xué)生都有一個很不好的習(xí)慣——看書、思考的作業(yè)不是作業(yè)，一般都不會去看，去想，老師也不好檢查。因此，我把每篇課文的作業(yè)大都改成筆頭的作業(yè)，讓學(xué)生寫在作業(yè)紙上，并在課前上交，或利用早讀時間一個個檢查落實(shí)的情況。對于做得好的同學(xué)大力表揚(yáng)用積星計(jì)劃獎勵，對于隨便應(yīng)付，或沒做的學(xué)生嚴(yán)加批評，摘掉已集的星星。久而久之，學(xué)生們也就重視起來，大部分人都能把它當(dāng)作一項(xiàng)重要的作業(yè)，較認(rèn)真地完成。

其次是加強(qiáng)課堂聽課效果的檢測。教師上課時應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上巧點(diǎn)撥，切忌面面俱到。教師上課應(yīng)始終充滿激情，力求生動活潑，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們精神高度集中投入，感覺學(xué)生疲勞時，要學(xué)會調(diào)節(jié)氣氛，穿插一點(diǎn)小故事、小笑話等。并應(yīng)在課堂上通過提問，或通過當(dāng)堂小測試等手段，檢查學(xué)生的聽課效果，檢查學(xué)生對課堂上所講知識點(diǎn)的掌握情況，不斷地緊繃神經(jīng)，無開小差和做小動作的機(jī)會，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，從而提升課堂教學(xué)效果。

接著是抓課后的過關(guān)。語文學(xué)科有很多方面的知識都是必須在課后狠抓落實(shí)學(xué)生才能過關(guān)的。如生字、詞語，課后要求背誦的篇章，古詩的翻譯及背誦，閱讀的檢查，作文的擬學(xué)及修改等，都必須在課后進(jìn)行反復(fù)的測驗(yàn)、抽查，搞人人過關(guān)，這樣才能真正落到實(shí)處，絕大多數(shù)學(xué)生才能較好地掌握。只有狠抓落實(shí)，讓學(xué)生形成意識，養(yǎng)成習(xí)慣，一定能看到學(xué)生的進(jìn)步。

最后要學(xué)會陪優(yōu)補(bǔ)差。好的要鼓勵多讀，多寫。差的，要根據(jù)不同差生，采取針對性教育，五年級下學(xué)期，我們班又轉(zhuǎn)來幾個插班生，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的懶惰成性。開始幾個單元的測試都不合格，學(xué)過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運(yùn)用學(xué)過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，根據(jù)不同差生采取針對性教育，對待基礎(chǔ)差的，我雖心急如焚，但我不能操之過急。我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用休息時間給他們輔導(dǎo)，讓他們多多練習(xí)讀寫。通過一個學(xué)期的努力，他們進(jìn)步了，字詞基本能掌握了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高，我的心血沒有白費(fèi)，孩子們笑了，我也笑了。在上學(xué)期的期末時，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓，最后在質(zhì)量抽測中都及格了。對待懶惰差生，我采取與家長密切配合，在家由父母管教，在學(xué)校里我嚴(yán)格管教，對差生的作業(yè)從不放過，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè)，眼看著其他同學(xué)在操場、走道等地方活動，他們卻不能，就眼讒得很，找準(zhǔn)時機(jī)對他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過，這樣一來，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺地完成老師布置的作業(yè)，現(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象沒了。

質(zhì)量是立校之根，是興校之源，提升教學(xué)質(zhì)量是每位教師必須不斷地長期地探索的過程。