郝有武

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0033-01

思想政治課是中學(xué)教學(xué)計(jì)劃中一門主要課程，是向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論的重要課程，是對(duì)學(xué)生比較系統(tǒng)的進(jìn)行思想品德和思想政治教育的課程。為了正確的體現(xiàn)思想政治課的性質(zhì)和作用，通俗易懂地教授思想政治課的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，新課程觀認(rèn)為教師教的本質(zhì)在于引導(dǎo).而引導(dǎo)實(shí)質(zhì)上是教師對(duì)學(xué)生的一種啟發(fā)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使其生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。筆者以課堂教學(xué)實(shí)踐中的感悟?yàn)榍腥丝?試圖探討提高新課程教學(xué)有效性在思想政治課堂教學(xué)中的新思路.落實(shí)新課程對(duì)于思想政治課教學(xué)的新要求。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要轉(zhuǎn)彎教學(xué)觀念.變"指揮者"為"引導(dǎo)者"：要從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)教程中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生自我定向、自我探究、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我激勵(lì)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中.教師往往以"滿堂灌"的教學(xué)方法為主，忽視學(xué)生的主體地位，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高.并且容易產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。所以，為適應(yīng)新課改的要求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法.這就要求教師徹底克服教者"包辦代替"、學(xué)者"生吞活剝"的現(xiàn)象，應(yīng)以啟發(fā)式講授法為主，靈活穿捅使用其他有效的課堂教學(xué)方法，如討論法、問(wèn)答法、讀書(shū)法和自教自講法等。同時(shí)，也可以積極運(yùn)用教具及現(xiàn)代媒體演示法，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生獲得相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)。另外，教師也可以適當(dāng)組織課堂教學(xué)活動(dòng)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).從而充實(shí)課堂的內(nèi)容。如辯論賽、演講賽、知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力.也可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、明辨是非、激勵(lì)情感、鞏固所學(xué)知識(shí)、提高對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)。

2.掌握規(guī)范化答題的基本技巧

2.1 要確保答題的大方向不能錯(cuò)，要認(rèn)真審題，.逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件。同時(shí)，完成以下思維要點(diǎn)：辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問(wèn)點(diǎn)，問(wèn)什么答什么，避免答非所聞。分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識(shí)范圍。排除思維定式的影響，越是似曾相識(shí)的題目，越要小心。不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類似題目的思維方式去答題。

2.2 在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性，通過(guò)完美的回答來(lái)展現(xiàn)自己的能力。答題技巧有：正確選用高中政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理作答。多角度思考問(wèn)題，確保答案的完整性。審題時(shí)要注意設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞。梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既可以表明對(duì)問(wèn)題有著深刻的理解，又節(jié)約了時(shí)間，也有利于改卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的得分點(diǎn)。卷面要整潔，字跡要工整、清晰，格式要規(guī)范。如：根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。土爾扈特人回歸祖國(guó)的歷史從一個(gè)側(cè)面表明，各民族共同締造了偉大的祖國(guó)。中華人民共和國(guó)建立以后，黨和政府十分尊重各民族在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中的歷史地位和作用，珍惜各民族的文化傳統(tǒng)，制定了民族區(qū)域自治政策，確立了民族區(qū)域自治制度，并載入憲法。改革開(kāi)放以來(lái)，黨和政府又將民族區(qū)域自治作為一項(xiàng)基本政治制度長(zhǎng)期堅(jiān)持。為什么黨和政府要長(zhǎng)期堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度？答案：我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。各民族大雜居、小聚居的人口分布格局沒(méi)有變。歷史和實(shí)踐表明民族區(qū)域自治制度符合國(guó)情，順乎'民意，具有很大的優(yōu)越性。堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度，有助于把國(guó)家的集中統(tǒng)一和少數(shù)民族自治結(jié)合起來(lái)；有助于把國(guó)家方針政策和少數(shù)民族地區(qū)具體特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。民族區(qū)域自治制度已載入《中華人民共和國(guó)憲法》，并成為我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度。作為一個(gè)法治國(guó)家，黨和政府必須依法行事。解析：回答時(shí)，考生要注意多讀材料，以把握材料隱含的規(guī)定性。關(guān)于為什么要長(zhǎng)期堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度，教材中主要從"民族區(qū)域自治適合我國(guó)國(guó)情和民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性"這兩個(gè)角度加以分析說(shuō)明，這兩個(gè)方面考生一般均可寫出。但是，材料中還明確提到："根據(jù)馬克思主義民族理論，制定了民族區(qū)域自治政策，確立了民族區(qū)域自治制度，并載入憲法。"由此可知，還應(yīng)從依法治國(guó)的角度分析，許多考生往往因看不到這一點(diǎn)而失分。所以，考生在做題時(shí)一定要細(xì)心研讀材料，從中提取有效信息。

3.學(xué)會(huì)做筆記

不僅記板書(shū)，還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話，而且要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。結(jié)合實(shí)際來(lái)看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往是同學(xué)們回答的難點(diǎn)。 其實(shí)，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問(wèn)題設(shè)問(wèn)的角度，對(duì)不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認(rèn)真、仔細(xì)、全面地閱讀所給材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料要進(jìn)行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)運(yùn)用表格、圖形（包括漫畫）表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息：其次，對(duì)所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較。審清題目設(shè)問(wèn)的角度也非常關(guān)鍵，尤其是以前見(jiàn)過(guò)的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個(gè)角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對(duì)有些類型題來(lái)說(shuō)，審題非常重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn)，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認(rèn)真閱讀材料，體會(huì)其中的含義，就可能獲取答案的基本要點(diǎn)；再次，在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考，也就是說(shuō)要圈定一個(gè)范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，然后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識(shí)是哪一個(gè)或哪幾個(gè)；四是思考清楚是從哪個(gè)角度考的，填寫答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一要全面，第二要有重點(diǎn)，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表述。同學(xué)們都知道，政治開(kāi)放性試題可以說(shuō)是最容易得分又最容易失分的部分。這里籠統(tǒng)地說(shuō)，我們?cè)诿鎸?duì)這種試題時(shí)，如果從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，可以組織答案的思路是"是什么"、"為什么"、"怎么樣"；如果從學(xué)科的角度出發(fā)，可以是從經(jīng)濟(jì)學(xué)上看、從哲學(xué)上看、從政治學(xué)上看：如果從材料涉及的角度出發(fā)，可以是政府和國(guó)家、企業(yè)和農(nóng)村、消費(fèi)者或勞動(dòng)者個(gè)人，當(dāng)然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、正面與反面等等。

4.讓課本走進(jìn)學(xué)生生活

政治教材，是由一系列文字和理論構(gòu)成的理性世界。這個(gè)世界是以一種冷峻的邏輯形式呈現(xiàn)出來(lái)的，而生活的世界是由一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)的感受構(gòu)建起來(lái)的世界。這個(gè)世界多姿多彩，鮮活生動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言，這兩個(gè)世界未必能統(tǒng)一。課堂上沉浸于書(shū)本世界，讀、背、應(yīng)考，而課下才是生活世界，吸取著真知，抒發(fā)著實(shí)感。兩個(gè)世界的割裂可能是導(dǎo)致思想政治課教學(xué)失敗的一個(gè)重要原因。

教師每備一節(jié)課，都不妨思考一下文本與生活的聯(lián)系：學(xué)生已具備了哪些經(jīng)驗(yàn)，哪些情感體驗(yàn)；現(xiàn)實(shí)生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以鋪墊，哪些體驗(yàn)可以喚醒，哪些情感可以共鳴，哪些實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化知識(shí)等。盡力找尋文本與生活的最近通道，從文本與生活聯(lián)系處找到突破口，活化學(xué)生的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，形成學(xué)生獨(dú)立健全的個(gè)性和人格。比如，講到經(jīng)濟(jì)生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察早中晚菜市場(chǎng)商品價(jià)格的變動(dòng)，從而揭示價(jià)值規(guī)律；也可以直接從學(xué)校門口的小攤小販講到個(gè)體經(jīng)濟(jì)的存在形式；還可以帶領(lǐng)學(xué)生考察當(dāng)?shù)赝赓Y利用情況，從而加深對(duì)改革開(kāi)放必要性的理解。