陳義龍

【內(nèi)容摘要】如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，是廣大師生一直比較關(guān)注的問(wèn)題。本文旨在對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力提高的方法進(jìn)行研究，提出了加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的有意教學(xué)、加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的教學(xué)以及加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)考試的聽(tīng)力技巧指導(dǎo)這四種方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 聽(tīng)力 有意教學(xué)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中，把聽(tīng)的教學(xué)放在了教學(xué)法的首位，強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，也是有效的手段之一，可見(jiàn)聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的。教師在教學(xué)中要注意根據(jù)高中生的心理、生理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)方法，通過(guò)多種途徑來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力水平的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的有意教學(xué)

1.教師應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師要把訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力與平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用每節(jié)課的有效時(shí)間讓學(xué)生多得到聽(tīng)的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)學(xué)生由于缺乏英語(yǔ)環(huán)境而造成的接觸機(jī)會(huì)不足。除了使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)外，在問(wèn)候、討論、表?yè)P(yáng)等情境中也要盡量使用英語(yǔ)口語(yǔ)，在解釋英語(yǔ)詞匯含義和用法以及語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，也要盡可能多地使用英語(yǔ)口語(yǔ)。

2.教師應(yīng)開(kāi)展積極的課堂聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練

聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練聽(tīng)力能力的一種比較好的手段，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面發(fā)展很有幫助，因?yàn)閷W(xué)生既要能聽(tīng)懂又要能用文字記錄下來(lái)，是需要具備聽(tīng)力、拼寫(xiě)和句型結(jié)構(gòu)等技能和知識(shí)的。聽(tīng)寫(xiě)的方式可以是每單元的單詞和詞組，也可以是課文中的重點(diǎn)句子、段落等。同時(shí)，每次月考的書(shū)面表達(dá)的參考答案也可以作為聽(tīng)寫(xiě)的形式。對(duì)于我們這樣英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的地區(qū)來(lái)說(shuō)，教師也可以在把書(shū)面表達(dá)講評(píng)之后讓學(xué)生回去熟讀最好背下來(lái)，然后第二天再讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)的能力，也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)的能力。

3.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的泛聽(tīng)與精聽(tīng)相結(jié)合能力

泛聽(tīng)時(shí)注意的是整段話的大意，或關(guān)鍵性句子，一般聽(tīng)后能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題即可。例如，聽(tīng)一些關(guān)于《Charles Chaplin》的內(nèi)容之后，再做一些簡(jiǎn)單的正誤判斷，比如說(shuō)他的國(guó)籍、出生地、家庭情況、成就等。精聽(tīng)則注意的是語(yǔ)言材料本身，教師在課堂上要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)注意課文中細(xì)微的語(yǔ)法現(xiàn)象，聽(tīng)完后能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述或聽(tīng)寫(xiě)一些關(guān)鍵的句子。

二、加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的教學(xué)

要提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，必須要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的基礎(chǔ)教學(xué)。

1.語(yǔ)音教學(xué)方面

教師可以在學(xué)生剛升入高中的時(shí)候，集中上幾節(jié)語(yǔ)音課，復(fù)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，糾正有些學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。同時(shí)，還要教給學(xué)生有關(guān)語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、連音、失去爆破等基本語(yǔ)音知識(shí)，并有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.詞匯教學(xué)方面

教師可以通過(guò)同音詞、語(yǔ)音相近的詞對(duì)比，提高學(xué)生的辨音辯詞能力，同時(shí)也要盡量擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。擴(kuò)大詞匯量的有效快捷的方法就是掌握構(gòu)詞法，即合成、轉(zhuǎn)化和派生。例如，合成可以合成名詞、合成動(dòng)詞、合成形容詞等：hand + writing = handwriting（手稿，書(shū)寫(xiě)）；good + tempered = good-tempered（脾氣好的）；又如，轉(zhuǎn)化，可由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞等：book n.書(shū)/ v. 預(yù)定；try v. 嘗試/ n. 嘗試，試試；再如派生詞，可交給學(xué)生一些最常用的前綴、后綴，如un-，dis-，re-，non-，mis-，-able，-ful，-ly，-less，-ment等。

3.語(yǔ)法教學(xué)方面

教師在語(yǔ)法教學(xué)中，要做到有系統(tǒng)性、條理性，同時(shí)還要注重高中階段一些重要語(yǔ)法知識(shí)的講解和練習(xí)，使學(xué)生形成一定的語(yǔ)法知識(shí)體系，從而有助于學(xué)生對(duì)一些較難句子的理解。

三、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)考試的聽(tīng)力技巧指導(dǎo)

1.做好準(zhǔn)備，鍛煉預(yù)測(cè)能力

預(yù)測(cè)是建立在個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理等基礎(chǔ)之上的復(fù)雜思維活動(dòng)，貫穿聽(tīng)力理解的全過(guò)程。聽(tīng)力材料的標(biāo)題，插圖，甚至題目和選項(xiàng)都可以給我們很多的提示。在聽(tīng)之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些重要的提示加以認(rèn)真的預(yù)測(cè)和猜測(cè)，這樣在聽(tīng)的時(shí)候，學(xué)生就可以緩解緊張、焦慮和沮喪的心理，因?yàn)楦鶕?jù)題目和選項(xiàng)，我們能猜測(cè)出這個(gè)對(duì)話和短文的大部分正確信息，在聽(tīng)的時(shí)候，聽(tīng)到與我們剛才猜測(cè)相同的信息，我們就能立即做出正確的選擇。這種方法在做聽(tīng)力時(shí)，特別是短文或有幾個(gè)問(wèn)題的對(duì)話很有幫助。這些預(yù)測(cè)活動(dòng)可以使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，有利于聽(tīng)力考試的順利完成。

2.把握信息，適當(dāng)做筆記

在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些較長(zhǎng)的對(duì)話或獨(dú)白材料，所涉及的內(nèi)容也比較多，尤其還會(huì)有一些關(guān)鍵詞語(yǔ)往往比較容易混淆，這時(shí)學(xué)生即使聽(tīng)的清楚聽(tīng)的準(zhǔn)，但是由于材料信息量較大，要記的內(nèi)容比較多，過(guò)后便沒(méi)能準(zhǔn)確地回憶起來(lái)，如表示時(shí)間、日期、年齡、價(jià)格、距離的數(shù)字，或是人名、地名等。這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生用筆在試卷的空白處以阿拉伯字或符號(hào)的形式記下，做到筆不離紙，以便加深印象，這樣做有利于判斷、選擇正確的聽(tīng)力答案。