胡淑翠

低年級學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，上課時(shí)精力集中的時(shí)間比較短，尤其在數(shù)學(xué)課上更容易走神。如何提高學(xué)生的興趣和參與性，成為我們一線教師面臨的一大問題，我就教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家交流，希望大家提出寶貴的意見。

一、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生、生生之間共同的活動(dòng)，教師應(yīng)該是教學(xué)的主導(dǎo)。你如果能與孩子們建立起朋友關(guān)系，學(xué)生的心理上不會(huì)再因?yàn)槟闶抢蠋煻ε?，就?huì)大膽地把自己的所思所想說出來，敢于提出問題，積極思考，更樂于解決問題，這樣的學(xué)習(xí)該是輕松、愉快的。特別是對于低年級的小學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；又要和他們打成一片，讓他們把你當(dāng)做朋友。因?yàn)橹挥羞@樣，他們才會(huì)喜歡上你的課。

例如，我在上小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些需要解決問題的情境，然后裝作不懂的樣子，讓小朋友們來幫忙，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們就會(huì)積極主動(dòng)地?fù)屩鴰椭蠋熃鉀Q這個(gè)問題，大家都表現(xiàn)出極大的熱情，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的思維也表現(xiàn)得更加迅速。有時(shí)候，我還會(huì)讓同學(xué)們來當(dāng)小老師，讓他們幫著自己的同桌解決問題；有時(shí)候，我也會(huì)把同學(xué)們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，我也以學(xué)生的身份參加到他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，和他們進(jìn)行激烈的爭辯；自習(xí)課的時(shí)候和他們一起做一些趣味數(shù)學(xué)游戲等等。但特別要注意跟學(xué)生的友好關(guān)系一定要把握好尺寸，不能過了頭，失去老師的威性，該嚴(yán)格時(shí)也一定要嚴(yán)。

二、讓學(xué)生從生活中學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來。

我國著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！蔽覀兊纳町?dāng)中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)用學(xué)科。在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該樹立大課堂數(shù)學(xué)教學(xué)觀，充分利用現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的事物，積極鼓勵(lì)我們的小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出其中的數(shù)學(xué)問題。平時(shí)，應(yīng)該注重把我們的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，做一個(gè)生活當(dāng)中的有心人，讓同學(xué)們親自感受到數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題當(dāng)中的重要作用，從而激發(fā)同學(xué)們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)。

例如，大部分同學(xué)家里都有積木，各種顏色的積木或者是各種形狀的積木都可以進(jìn)行加減法的練習(xí)，配合我們的章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)檫@些都是我們身邊的數(shù)學(xué)問題，大部分的小學(xué)生會(huì)感到這些題目非常親切，理解起來比較容易，學(xué)起來也會(huì)得心應(yīng)手。我們生活當(dāng)中經(jīng)常遇見的數(shù)學(xué)問題可以說是時(shí)時(shí)都有，處處皆是，但是需要教師進(jìn)行正確的及時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決身邊的現(xiàn)實(shí)問題，這樣，不但可以幫助同學(xué)們提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有數(shù)學(xué)頭腦的學(xué)生。

三、巧用信息技術(shù)，可視問題情境

低年級的小學(xué)生天性就是活潑愛動(dòng)，對任何問題都感到好奇。他們的注意力保持的時(shí)間很短，并且難以穩(wěn)定而集中。形象思維是他們的主要思維方式，生動(dòng)直觀的事物能夠吸引他們的注意力。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們就可以借助多媒體信息技術(shù)，把不容易理解的數(shù)學(xué)問題融入到多媒體信息技術(shù)當(dāng)中，使這些問題變得生動(dòng)直觀，就能夠吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)冊當(dāng)中有這樣一個(gè)題目，一個(gè)籃球60元，一個(gè)足球30元，我們付給售貨員100元，買一個(gè)籃球和一個(gè)足球，售貨員應(yīng)該找回多少錢？大部分的小學(xué)生不能理解“付給、找回”的真正的含義，但是如果我們利用多媒體信息技術(shù)手段，通過動(dòng)畫的形式把整個(gè)買賣的過程播放出來，再加上旁白，學(xué)生們就能很快被里面直觀的動(dòng)畫吸引住。在觀看這個(gè)動(dòng)畫之前，我首先提出問題：請同學(xué)們在觀看動(dòng)畫時(shí)想一下，你看到了什么？知道了什么？那么同學(xué)們就會(huì)帶著問題觀看，看完之后再讓同學(xué)們進(jìn)行討論，他們就會(huì)明白“付給”就是把錢交給售貨員，“找回”是售貨員把剩下的錢還給小朋友。最后，再把這個(gè)動(dòng)畫過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)算式，這樣就把復(fù)雜問題簡單化了。多媒體信息技術(shù)把同學(xué)們不容易理解的比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教學(xué)過程，幫助同學(xué)們解決了難題，極大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和興趣。

四、讓學(xué)生感受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心

在課堂中，要為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，無論在動(dòng)手、說、解題等方面都要設(shè)計(jì)不同的層次，想方設(shè)法讓所有的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，就能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，他們才會(huì)愉快地、主動(dòng)地去探索新知。因此，對于低年級的學(xué)生，要特別注重鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一句小小的鼓勵(lì)。如：“你看，他做得多好！他聽得很仔細(xì)！他回答得很響亮！”等。聽到這些及時(shí)的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得更好。除語言鼓勵(lì)外，還可以通過不同的方式鼓勵(lì)學(xué)生。如：送給學(xué)生小紅花或掌聲；讓做得好的學(xué)生給自己畫一朵花、一個(gè)笑臉圖、一面小紅旗；人多時(shí)可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己等。這樣鼓勵(lì)的方式變換運(yùn)用，學(xué)生覺得新奇而高興，同時(shí)大大提高了他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，越學(xué)越有趣。因此，教師在課堂上應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)，讓他們永遠(yuǎn)充滿學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的那一份獨(dú)特的快樂，學(xué)生更會(huì)想學(xué)、樂學(xué)。