張茜

甘肅省慶陽(yáng)市寧縣瓦斜小學(xué)

立足課堂，追求有效——小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)策略

張茜

甘肅省慶陽(yáng)市寧縣瓦斜小學(xué)

保證課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了目前課堂中教師的主要教學(xué)目標(biāo)。新課程改革提出了新的教育理念與教育方式，其更加注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力培養(yǎng)，更看重學(xué)生的課堂主體地位。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在新課標(biāo)的指導(dǎo)方針下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)更是我們不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。本文主要以小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)為例，提出了進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；策略

課堂是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是教師科學(xué)地授課的主要方式。保證課堂教學(xué)的有效性是提高語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的根本。對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)形成了一定的思考與分析能力，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索找到問(wèn)題的答案，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，使得學(xué)生在課堂上積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望自己成為發(fā)現(xiàn)者與研究者，而不是一味地跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生的這種心理傾向，我覺(jué)得教師可以在教學(xué)過(guò)程中將課堂交給學(xué)生，通過(guò)提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)出良好的問(wèn)題情境，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的探究欲望，使其積極主動(dòng)地投入到課堂的思考與探究中，從而為實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)課文《松鼠》時(shí)，為了有效地集中學(xué)生的注意力，我就先為學(xué)生說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ)：“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？”由于學(xué)生小時(shí)候都背過(guò)這個(gè)兒歌，他們都齊聲回答“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，課堂中的氣氛瞬間就變得熱烈，學(xué)生也都十分活躍。然后，我便提出問(wèn)題：“同學(xué)們了解松鼠嗎？松鼠是什么樣的小動(dòng)物呢？”學(xué)生說(shuō)出了自己印象中的松鼠，“靈活、愛(ài)爬樹(shù)、有兩顆大門(mén)牙”等?！斑@節(jié)課我們就來(lái)看看松鼠都有什么習(xí)性。同學(xué)們先自己閱讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中都描述出了松鼠的哪些特點(diǎn)，你對(duì)松鼠有什么想說(shuō)的話嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)了出來(lái)，他們都積極地投入到了課文的學(xué)習(xí)中。

二、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生參與熱情

單一的教學(xué)形式會(huì)讓師生都感覺(jué)到課堂教學(xué)的枯燥乏味，課堂沉悶的氛圍也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要豐富課堂教學(xué)的形式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從而讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛下積極主動(dòng)地參與課堂，提高學(xué)生的熱情。

例如，在教學(xué)課文《狼牙山五壯士》時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了這個(gè)電影的片段，直觀的視覺(jué)體驗(yàn)使得學(xué)生更真切地體會(huì)到了五壯士英勇?tīng)奚木瘢辉诮虒W(xué)課文《釣魚(yú)的啟示》時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位討論課文中的“我”與“父親”的做法，并讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)這篇課文的啟示；在教學(xué)課文《晏子使楚》時(shí)，為了增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我便組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，形象生動(dòng)的表演不僅為課堂增添了生機(jī)與活力，也讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。多種多樣的教學(xué)形式使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)充滿了期待，也提高了學(xué)生參與課堂的熱情，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。

三、閱讀結(jié)合寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的兩大板塊，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作技能一直是教師教學(xué)中的重點(diǎn)。很多教師都會(huì)在一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，單獨(dú)利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作文練筆，我認(rèn)為這樣的作文教學(xué)方式不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)期的堅(jiān)持與積累，因此，將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在平時(shí)的課堂上也能隨時(shí)進(jìn)行練筆，是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效教學(xué)手段。

例如，在教學(xué)了《白楊》這篇課文后，我便讓學(xué)生在課堂上練筆，寫(xiě)一段話來(lái)夸一夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)或者保衛(wèi)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中他們對(duì)于爸爸的做法還有些不理解，但是在寫(xiě)作中他們都深入地思考，逐漸體會(huì)到了“爸爸”堅(jiān)韌挺拔的意志與建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神，從而使得學(xué)生的閱讀質(zhì)量得到了提高。閱讀與寫(xiě)作是相輔相成的，教師要巧妙地將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)教學(xué)，從而使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

四、總結(jié)

總之，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)與形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高課堂教學(xué)的效果。

［1］李艷霞.挖掘教材中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力［J］.中小學(xué)教學(xué)研究.2011（06）

［2］周齊.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂討論式教學(xué)法的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究［D］.東北師范大學(xué)2013