袁宇熙秦皇島市海港區(qū)橋東里小學(xué)

小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

袁宇熙
秦皇島市海港區(qū)橋東里小學(xué)

閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的途徑之一。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用。小學(xué)階段是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最初階段。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際從明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)、喚醒學(xué)生閱讀的需要、探索閱讀教學(xué)的方法三個(gè)方面談了對(duì)閱讀教學(xué)的看法，并希望能夠真正提高學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)生；英語；閱讀能力

閱讀是理解和掌握書面的能力，而閱讀能力的培養(yǎng)能有效的發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。它也是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們?cè)诙嗄甑挠⒄Z教學(xué)實(shí)踐中感到，小學(xué)生接觸和使用語言還非常的稚嫩。現(xiàn)行的小學(xué)英語并沒有設(shè)定閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，方法也十分呆板單一。學(xué)生只是通過讀文章，做題，朗讀的方式學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的閱讀，這勢(shì)必會(huì)影響閱讀教學(xué)效果。

可見，在小學(xué)階段如何進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，如何制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀技巧，以及選擇閱讀的途徑，使學(xué)生的閱讀能力加以提高，是很值得探討的。

一、了解學(xué)生閱讀的需要

小學(xué)生所處階段，好奇心重，善于發(fā)現(xiàn)，很有興趣去了解新知識(shí)，也渴望學(xué)會(huì)閱讀。一些有插圖的書，老師生動(dòng)形象的語言，都能吸引起他們的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很有效的。小學(xué)生的能力還有限，在閱讀理解中更應(yīng)該促進(jìn)小學(xué)生閱讀的興趣，教師在教學(xué)中多問幾個(gè)為什么，誘發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，增強(qiáng)閱讀興趣。

二、閱讀技巧的培養(yǎng)

（1）滲透上下文猜詞法

在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并讀出來。遇到不認(rèn)識(shí)的單詞、句子時(shí)，先暫時(shí)跳過去。如，在教學(xué)冀教版小學(xué)英語第七冊(cè)中的故事Jenny Goes to the City時(shí)，expensive這個(gè)詞便是個(gè)難點(diǎn)。它出現(xiàn)在Jenny和爸爸談?wù)摮顺鲎廛嚾ナ欣镞@個(gè)問題時(shí)，爸爸說到：“It’s too expensive!”這個(gè)詞之前學(xué)生們沒有接觸過，不明白它的含義，便會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。我們可以教他們先將這個(gè)詞跳過去。緊接下來爸爸說“We have to take the bus.”通過將taxi與bus對(duì)比，學(xué)生就會(huì)猜測(cè)出：哦，出租車比公共汽車貴，expensive可能是“昂貴”的意思吧！這樣難題便解決了。

（2）培養(yǎng)閱讀策略

在小學(xué)教學(xué)階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語策略的指導(dǎo)也是進(jìn)行英語閱讀的一大方法。老師可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，運(yùn)用多種閱讀教學(xué)的策略和技巧，并以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為前提，注重課上學(xué)習(xí)和課下練習(xí)相結(jié)合，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀的速度。使得學(xué)生的閱讀能力加強(qiáng)、提高。

如，冀教版小學(xué)英語第八冊(cè)中故事Danny’s Family Photo?graphs主要介紹Danny一家的家庭成員居住的國(guó)家及其名勝。在教學(xué)過程中，我的方法是這樣的。第一步，趣味導(dǎo)入，以Family為主題。向?qū)W生提問：“What family members do you know?”大家回答：“mother,father,grandmother……”接著我說：“How many family members are there in the story?Who are they?Please circle.”學(xué)生們很快就找了出來。我又接著提問："Where do they live?What’s it famous for?"他們又大聲的讀了起來，在讀的過程中，邊讀邊標(biāo)記需要表示的詞語。這時(shí)我讓學(xué)生用英語來說他們找到的信息，并且大家很輕松的用英語朗讀出My__lives in___.In___,there is___.在課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們還意猶未盡，享受著閱讀的樂趣。這時(shí)，我便“趁熱打鐵”，布置了作業(yè)——根據(jù)短文以第三人稱的形式做個(gè)Danny的家庭介紹。可以在課上講出來或者寫在紙上。事實(shí)證明，大家做出來的效果非常好。

其他的閱讀策略包括略讀、預(yù)測(cè)、分析、判斷、推理、歸納和總結(jié)等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語閱讀的理解

閱讀的首要目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與英語素質(zhì)，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以結(jié)合各種活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語閱讀更加了解，例如：

（1）小組討論。在英語閱讀后，進(jìn)行課堂討論可以讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，大家一起分析、概括。不僅使學(xué)生的思維能力得到提高，還能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的專注力。

（2）分組表演。學(xué)生在閱讀完之后，用表演的方式把閱讀的主要內(nèi)容展現(xiàn)出來，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能幫助學(xué)生對(duì)課文的吸收與運(yùn)用，從而使閱讀能力得到提高。

（3）交流感受。在學(xué)生閱讀之后，同學(xué)間進(jìn)行交流，把各自對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來，并把每人在閱讀時(shí)的小竅門加以分享。這樣，學(xué)生不僅能及時(shí)的了解自己在閱讀時(shí)存在的成功之處和不足之處，并在意識(shí)到這些的基礎(chǔ)上，鞏固原本正確的閱讀方法，也要調(diào)整出適合自己的閱讀方式，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

三、閱讀途徑的拓展

在閱讀教學(xué)中我們要注重教材與課外讀物相結(jié)合，學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合的方法，并使課堂訓(xùn)練與課外活動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合，在生動(dòng)、有趣、有力、有效的取得英語閱讀的整體效益。小學(xué)生在提高閱讀能力時(shí)，也是不斷擴(kuò)大自己視野與思想的過程。在課下，學(xué)生可以通過雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑來增大自己的閱讀量，更好地提升自己的閱讀能力。

綜上所述，小學(xué)生的英語閱讀能力是需要慢慢培養(yǎng)和提高的，不能夠一蹴而就。在達(dá)到閱讀的目標(biāo)需要教師和學(xué)生共同的努力，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一過程中，我們不僅要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧以及良好的閱讀習(xí)慣。

而在我們教學(xué)的過程中，就要從一年級(jí)抓起，發(fā)揮教材的特點(diǎn)，科學(xué)有序的加強(qiáng)英語閱讀訓(xùn)練，并用形象生動(dòng)的語言、行為使學(xué)生的閱讀興趣得到加強(qiáng)，并進(jìn)一步的提高小學(xué)生的閱讀能力。

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

[3]《小學(xué)英語閱讀教學(xué)初探》

袁宇煕，女，河北省秦皇島人，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)研究。