[摘 要] 物流企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求越來越旺盛，迫切需要院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)貼近企業(yè)工作實(shí)際。文章以企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)為背景，設(shè)計(jì)了倉儲與配送綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立了一整套的符合學(xué)?？己怂悸返陌俜种浦笜?biāo)評價(jià)體系，充分考慮了各指標(biāo)的重要程度。文章對各院校開展倉儲與配送實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)有很強(qiáng)的借鑒作用，同時(shí)對其他課程的實(shí)訓(xùn)開發(fā)也具有一定的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 綜合實(shí)訓(xùn)；內(nèi)容設(shè)計(jì)；評價(jià)指標(biāo)體系

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.165

1 實(shí)訓(xùn)目的與任務(wù)

倉儲與配送實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)是以《倉儲與配送管理實(shí)務(wù)》課程為基礎(chǔ)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的倉儲與配送管理技能和應(yīng)用技能。在倉儲方面，使學(xué)生了解實(shí)際操作中倉儲中心是如何進(jìn)行商品存儲規(guī)劃及商品出入庫管理。在配送部分，使學(xué)生掌握配送中心系統(tǒng)設(shè)計(jì)與作業(yè)管理，以及配送運(yùn)輸路線的設(shè)計(jì)與選擇等實(shí)操性問題。通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐使學(xué)生真正掌握倉儲與配送相關(guān)的操作，如入庫操作、在庫查詢、出庫操作、倉庫理貨技術(shù)、堆碼苫墊技術(shù)及倉儲管理系統(tǒng)軟件的應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生能達(dá)到物流企業(yè)相關(guān)崗位所具備的操作技能。同時(shí)，本次實(shí)訓(xùn)還能使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思考和團(tuán)隊(duì)合作的精神，在人才培養(yǎng)方案體系中占有非常重要的作用。

2 實(shí)訓(xùn)基本要求

（1）根據(jù)本次實(shí)訓(xùn)的任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組（3人一個(gè)小組）為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，組內(nèi)分工合作，其中1人為主管，另2人為理貨員，目的是鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（2）倉儲與配送實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的創(chuàng)造性勞動，要求學(xué)生以嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度和不拘一格、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神參加實(shí)訓(xùn)。

3 實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

本次實(shí)訓(xùn)分制訂方案和執(zhí)行方案兩階段進(jìn)行，在制訂方案階段，提供給學(xué)生入庫準(zhǔn)備階段可能需要的詳細(xì)信息，這些信息包括：商品的物動量信息、入庫任務(wù)單、客戶檔案記錄、搬運(yùn)工具的型號、作業(yè)場地的俯瞰圖、配送運(yùn)輸車輛的型號、貨位的詳細(xì)信息、收到的客戶訂單、托盤的尺寸、月臺的尺寸等。學(xué)生根據(jù)上述信息按照既定的格式要求制訂作業(yè)方案。制訂的作業(yè)方案至少包括以下幾部分：封面、目錄、分工安排、物動量分析、組托示意圖的繪制、貨位存儲示意圖的繪制、客戶優(yōu)先權(quán)的分析、庫存分配計(jì)劃表的制定、揀選單的設(shè)計(jì)、月臺碼放示意圖的繪制、托盤和貨位條碼的編制、問題預(yù)案等。執(zhí)行方案階段是在學(xué)生制訂好的可實(shí)施的方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生在作業(yè)場地利用堆高車、手持終端、倉儲配送管理信息系統(tǒng)等軟硬件設(shè)備完成的。該階段主要包括入庫作業(yè)、出庫作業(yè)、配送車輛選型及路線優(yōu)化等四部分內(nèi)容。

4 實(shí)訓(xùn)的評價(jià)指標(biāo)體系

為全面評價(jià)各個(gè)學(xué)生小組的儲配作業(yè)實(shí)施情況，建立了一套評價(jià)指標(biāo)體系，該指標(biāo)體系從九個(gè)方面全面檢測學(xué)生的作業(yè)實(shí)施情況，每個(gè)方面的總分為100分。同時(shí)，根據(jù)各個(gè)方面對整個(gè)作業(yè)質(zhì)量完成情況的影響程度賦予不同的權(quán)重。學(xué)生小組各項(xiàng)的得分乘上該項(xiàng)的權(quán)重即為該項(xiàng)的實(shí)際得分。這九個(gè)方面的實(shí)際得分總和即為該小組儲配作業(yè)實(shí)施的實(shí)際得分，滿分仍為100分。詳細(xì)情況見下表：

5 結(jié) 論

倉儲與配送實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為背景，注重培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)場問題的分析與處理、組織管理、安全及文明生產(chǎn)、工作效率、質(zhì)量與成本控制、專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的職業(yè)素養(yǎng)。從畢業(yè)生和用人單位的反饋情況看，收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]介文凝.《倉儲與配送管理實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)建設(shè)思考——以咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].價(jià)值工程，2014（32）.

[2]李政凱.基于崗位能力培養(yǎng)的倉儲與配送管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].科教文匯，2015（11）.

[作者簡介] 孫文軍（1980—），男，山東濰坊人，講師，碩士。研究方向：物流管理、經(jīng)濟(jì)管理。