王桂春

南陽醫(yī)學高等專科學校

新媒體時代思政教育工作的思考及其發(fā)展

王桂春

南陽醫(yī)學高等專科學校

新媒體的快速發(fā)展及普及，使學生獲取信息的渠道空前豐富，其受復雜意識形態(tài)和思想文化的影響存在大量不確定性因素，思想政治工作帶來了挑戰(zhàn)。本文對新媒體時代對思想政治工作的影響進行了分析，并對如何化挑戰(zhàn)為機遇，加強思想政治工作進行了探討。

新媒體；思政教育；思考；發(fā)展

新媒體指運用網(wǎng)絡技術、計算機技術和現(xiàn)代信息傳播技術，對數(shù)字化信息如文字、聲像、圖片進行傳播的新興媒體。從新媒體的形式來講，主要有網(wǎng)絡電視、網(wǎng)站、即時通訊工具、電子郵箱、微博、微信、APP、公眾號、手機客戶端等。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體傳播信息的量更大、方式更加多樣、傳播效率更高等。新媒體的這些特點對學生的思想意識產(chǎn)生了更加復雜的影響[1]。因此，如何面對和應對這種形勢，并化挑戰(zhàn)為機遇，進一步加強思政教育工作，是一個重要課題。

一、新媒體時代思政教育工作存在的問題

（一）加大思政教育工作難度

當代，新媒體已成為學生獲取信息的主要渠道，這一方面為社會主義核心價值觀的傳播、優(yōu)秀文化的弘揚豐富了渠道；另一方面，由于新媒體信息來源廣泛而復雜，其傳播的價值觀、思想文化、意識形態(tài)等內(nèi)容非常繁雜，其中有許多偏激、過激、挑唆、煽動性的言論，也有反黨、反社會主義的聲音，同時也不乏不健康、不文明的低俗內(nèi)容。尤其可怕的是，有的人披著學術研究、愛國主義、平等民主的外衣，散布一些看似合理、深刻實則意圖分裂國家、挑戰(zhàn)中國特色社會主義制度的言論，非常具有迷惑性。有的學生自制力不強，經(jīng)驗不足，辨識能力不高，這些內(nèi)容必然對學生價值理念產(chǎn)生不良影響。

（二）引發(fā)學生心理問題

新媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容以及方式豐富多彩，對青年學生具有很大的吸引力，很多學生因此沉溺其中，占用了大量時間，甚至影響了正常的生活和學習。長期的沉溺也引發(fā)了一系列心理問題，如自閉、偏執(zhí)、害怕社會交往等。

（三）滋生道德和法律問題

新媒體具有很強的交互性，人人都可以成為信息發(fā)布者。同時，其又具有虛擬性、隱匿性等特點，學生在與人交流、交往或交易中可以隱藏自己的真實身份和真實意圖而無法查證。有人就利用這一點，發(fā)布或傳播低俗或違法信息，有的還利用新媒體進行詐騙等[2]。有人隨意發(fā)布不負責任的言論，有人隨意發(fā)泄情緒，有人通過網(wǎng)絡誣蔑他人，有人挑唆煽動對立情緒等。

二、新媒體時代思政教育工作發(fā)展策略

（一）加強社會主義核心價值觀教育

基于新媒體傳播內(nèi)容意識形態(tài)模糊、價值觀多元的特點，必須要以社會主義核心價值觀為重點，把握新媒體文化發(fā)展的方向，堅定學生的理想信念，引導其樹立正確的價值觀念，將其個人理想與實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢緊密聯(lián)系起來。針對新媒體中出現(xiàn)的錯誤言論、歪曲和詆毀有中國特色社會主義的聲音等內(nèi)容，要加強抵制和反駁，使新媒體文化體現(xiàn)“和而不同，求同存異”的包容性與正確意識形態(tài)的主導性。同時要加強正面引導，利用新媒體的優(yōu)勢，通過豐富的傳播手段以及學生喜聞樂見的載體工具，對傳播方式進行創(chuàng)新，通過各種方式宣傳社會主義核心價值觀文化。

（二）提高思想政治教育主體的媒介素養(yǎng)

應對新媒體對思想政治教育的挑戰(zhàn)，利用新媒體優(yōu)勢，思想政治教育主體加強新時期的媒介素養(yǎng)是前提條件。首先要加強對思想政治教育工作者的培訓，提升其了解新媒體、認識新媒體、運用新媒體的綜合素養(yǎng)，使其與時俱進，不斷掌握新媒體發(fā)展的規(guī)律與方向，熟練把握相關媒介技能，使新媒體在新時期的思想政治工作中發(fā)揮積極作用。其次要加強現(xiàn)代傳播學的學習培訓，把握新媒體傳播的特點與規(guī)律，科學運用新的傳播特點開展思想政治教育工作，提高工作效率。

（三）搶占新媒體宣傳的主陣地

毛澤東同志曾說，思想文化的陣地，我們不去占領，敵人就要占領。新媒體技術雖然為信息傳播和生產(chǎn)生活提供了極大的便利，但不可忽視的是，它也逐漸成為意識形態(tài)斗爭的戰(zhàn)場。敵對勢力利用新媒體進行歪曲、誣蔑、挑唆的事例已屢見不鮮。因此，做好思想政治工作，必須重視新媒體這個陣地，積極主動地搶占主陣地。要通過豐富載體、創(chuàng)新平臺，使新媒體成為思想政治工作的抓手，引導學生樹立正確的價值觀念。要整合挖掘與新媒體相適應的教育資源，充分汲取社會發(fā)展、文明進步的新成果，開展優(yōu)秀文化的傳承、弘揚與創(chuàng)新，構建形式多樣、內(nèi)容豐富、交互性強、平等對話的輿論平臺[3]。

（四）發(fā)揮學生在思想政治教育中的主體作用

注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用學生中的優(yōu)秀分子，充分發(fā)揮他們在思想政治教育中的主體作用。相對于教育工作者來講，學生對新媒體了解更多，對學生使用新媒體的特點更為熟悉，學生的觀點和思想也更容易被同齡人接受。要選拔一批媒介素養(yǎng)高、理想信念堅定、綜合能力強的學生作為思想政治教育隊伍的重要組成部分。要加強相關業(yè)務的學習和培訓，強化其新媒體的敏銳意識、政治意識、風險意識和警惕意識，學習利用合理的方式進行回應、反駁與引導。讓學生骨干通過微信公眾號建設、微博建設、論壇建設等，營造開放、包容而規(guī)范的新媒體傳播環(huán)境，并發(fā)揮意見領袖的作用，凈化信息交換空間。

結語

在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，新媒體給人們學習、生活和生產(chǎn)帶來了極大的便利。在思想政治政治教育領域，新媒體的廣泛應用一方面帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，一方面又是進一步推動思想政治工作科學發(fā)展的機遇。因此，要正確認識新媒體帶來的挑戰(zhàn)，并化挑戰(zhàn)為機遇，通過主導思想引領、提高教育主體素質(zhì)、搶占輿論高地、發(fā)揮學生自我教育作用等方式，科學合理地化解問題，并開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面。

[1]靳旭林.信息時代思想政治教育面臨的四大挑戰(zhàn)[J].西安政治學院學報,2014,(2)：47-48.

[2]盧黎歌,蘭美榮.大信息時代人的思想觀念變化與思想政治教育的思考[J].西安交通大學學報（社會科學版）,2015,(5)：120-124.

[3]王湘云.試論新媒體與高校思想政治教育的有機結合[J].學校黨建與思想教育（高教版）,2014,(10)：70-72.