張秀春

大連市輕工業(yè)學(xué)校

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索
——以我校工美專業(yè)為例

張秀春

大連市輕工業(yè)學(xué)校

我國職業(yè)教育正在加大力度探索新型技能人才的培養(yǎng)模式，而現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)中不失為一個行之有效的新模式。實(shí)踐證明，現(xiàn)代學(xué)徒制能在實(shí)際生產(chǎn)過程中，教師和師傅以言傳身教為主要形式傳授知識和技能，把教學(xué)場地和實(shí)際情境融合起來，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技能型人才的目的。本文旨在通過我校工美專業(yè)的學(xué)徒制的具體做法，探討現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)模式

1.精心策劃學(xué)徒實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.1 與合作企業(yè)溝通簽訂學(xué)徒制校企合作聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議

為緊密加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，進(jìn)一步開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，我校服裝工美科自去年在工藝美術(shù)專業(yè)率先開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”以來，先后與大連業(yè)之峰裝飾有限公司、濟(jì)南金尚裝飾大連分公司建立了緊密的校企合作關(guān)系。簽訂了學(xué)徒制校企合作聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。今年3月以來選派14級裝潢和室內(nèi)專業(yè)近30余名學(xué)生到企業(yè)參加學(xué)徒制學(xué)習(xí)。

1.2 全面細(xì)致地做好學(xué)徒前的思想和安全教育工作

學(xué)徒實(shí)習(xí)是一個學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從課堂走向工作崗位、從縱向知識傳授轉(zhuǎn)向橫向知識聯(lián)系的重要階段，是學(xué)生提高實(shí)踐技能的最佳時機(jī)，所以，學(xué)徒實(shí)習(xí)前首先必須要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)徒學(xué)習(xí)的重要性。專業(yè)科負(fù)責(zé)老師、學(xué)徒指導(dǎo)老師及班主任老師分別對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)徒前的動員和安全教育，加強(qiáng)學(xué)生對吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)和遵守勞動紀(jì)律的企業(yè)文化與校園文化的對接教育，以往屆學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的困難為例，告訴同學(xué)們實(shí)習(xí)需要信心、恒心、耐心。并順利的把學(xué)生送到了企業(yè)參加學(xué)徒學(xué)習(xí)。

2.齊抓共管學(xué)徒實(shí)習(xí)成效顯著

學(xué)徒學(xué)習(xí)過程中部分學(xué)生會思想上出現(xiàn)的浮燥、怕吃苦、遇到點(diǎn)困難和一點(diǎn)不如意，就心灰意冷，消沉退縮；工作意識差，進(jìn)入角色慢；眼高手低，不愿從基礎(chǔ)做起；處理不好人際關(guān)系；或以公司地理位置距市中心遠(yuǎn)為理由，說自己不適應(yīng)工作環(huán)境，要求返回學(xué)校；因與上司、同事處理不好人際關(guān)系的現(xiàn)象；工作態(tài)度不夠踏實(shí)、缺乏社會責(zé)任感、欠缺溝通和語言表達(dá)能力等情況，針對這些問題，服裝工美科深入實(shí)際，調(diào)查研究，協(xié)同企業(yè)、學(xué)徒指導(dǎo)教師、班主任等多方齊抓共管，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)徒管理質(zhì)量，確保學(xué)徒實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

2.1 充分發(fā)揮班主任的作用，樹立學(xué)生和家長的信心

在社會的大熔爐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于學(xué)校和班主任來說，這段時期管理上存在著一定的困難；作為班主任，一定要了解班上的每一個學(xué)生，才能更好地管理班級。學(xué)生學(xué)徒學(xué)習(xí)之前，班主任應(yīng)采取找學(xué)生個別談心、悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的思想情緒，為接下來的頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生到企業(yè)學(xué)徒學(xué)習(xí)的第一個星期，班主任能及時前往學(xué)生的學(xué)徒企業(yè)探望，了解學(xué)生的學(xué)徒適應(yīng)情況，并給予指導(dǎo)。接下來，將每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)習(xí)情況、思想動態(tài)做好記錄，并及時反饋的專業(yè)科的管理老師，對企業(yè)管理中存在的問題由科室負(fù)責(zé)老師及時與企業(yè)溝通并予以解決。

2.2 加強(qiáng)對學(xué)徒實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理，監(jiān)控學(xué)徒實(shí)習(xí)全過程

學(xué)生學(xué)徒實(shí)習(xí)的第一個月是管理的第一個關(guān)鍵期。作為學(xué)徒指導(dǎo)教師時刻關(guān)注學(xué)徒學(xué)生的工作狀態(tài)，學(xué)徒學(xué)生的思想狀況、身體狀況及學(xué)生是否認(rèn)真填寫學(xué)徒學(xué)習(xí)日志等，學(xué)徒指導(dǎo)教師查看學(xué)徒日志，對存在的問題及時和學(xué)生溝通以正確引導(dǎo)他們。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺建QQ群和微信群，與學(xué)生之間聯(lián)系非常方便，不受時空限制，有事可留言，談心得、交流工作體會，在這個空間里，大家無話不說，師生交流反而更融洽。由于信息暢通，班主任、學(xué)徒指導(dǎo)教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為學(xué)生順利完成學(xué)徒實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3 企業(yè)師傅的傳幫帶，學(xué)生成長為“準(zhǔn)職業(yè)人”

學(xué)徒制是一種師傅和徒弟面對面的教育方式,師徒之間可以充分相互了解,師傅對學(xué)生的能力和傾向可以進(jìn)行有針對性地教育和培養(yǎng),有利于學(xué)生職業(yè)道德和技術(shù)技能提升,非常符合因材施教原則；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于師傅和徒弟一直處于同一問題和情境下,因此,就可能在第一時間和空間里對學(xué)生做出指導(dǎo)和建議。正是這種及時溝通和反饋,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,使學(xué)生的疑問及時得到解決,對提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有重要意義。

2.4 適時召開學(xué)徒總結(jié)交流會，搭建交流和提升的平臺

學(xué)徒實(shí)習(xí)是在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生學(xué)徒實(shí)習(xí)期間不可避免地會碰到知識和操作上的各類問題，因此科室分階段組織教研室教師、班主任、學(xué)徒學(xué)生共同召開學(xué)徒實(shí)習(xí)總結(jié)交流會，學(xué)生各自介紹學(xué)徒情況，交流學(xué)習(xí)體會和心得，這樣可以釋放他們的情感，鼓勵他們勇于克服在工作中遇到的問題和困難，并為他們提供一些解決問題和困難的建議，讓學(xué)生明白在學(xué)徒既是鍛煉自己學(xué)習(xí)技能，又是對自己世界觀、人生觀的檢驗(yàn)，同時學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)交流，能促進(jìn)和提高他們的實(shí)踐工作水平，階段性總結(jié)有助于提高學(xué)生學(xué)徒學(xué)習(xí)的積極性和熱情?？剖艺J(rèn)真做好學(xué)徒學(xué)習(xí)材料的歸檔工作。

3.學(xué)徒實(shí)習(xí)后的總結(jié)交流和思考

現(xiàn)代學(xué)徒制是以校企合作為基礎(chǔ),以學(xué)生的培養(yǎng)為核心,以課程為紐帶,以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式。它的實(shí)施打破了以往的人才培養(yǎng)中的理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識與能力割裂、教學(xué)場所與實(shí)際情境分離的弊端；隨之而來的是培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)模式等方面的重大變革要求。因此，總結(jié)和思考是非常必要的。

學(xué)徒主體方面，通過企業(yè)學(xué)徒實(shí)習(xí)，同學(xué)們都有或多或少的收獲。同學(xué)們更自信了、精神面貌更好，體現(xiàn)在說話聲音洪亮、有沖擊力，看見老師更加熱情、說話更加主動了，當(dāng)老師到企業(yè)的時候，學(xué)生們會主動迎上來，親切的與老師交談。主動的匯報(bào)自己在工作單位的工作成果，可以感受到它們的興奮；學(xué)生在學(xué)徒期間參與公司業(yè)務(wù)獲得收入，同時也為企業(yè)贏得利潤。

通過“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，促進(jìn)了行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校的深度融合；學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時也在企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校既依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)又依據(jù)企業(yè)的實(shí)踐來制定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使課程內(nèi)容豐富的同時更貼近實(shí)際，突出了“做中學(xué)，做中教”的真諦，今后我校應(yīng)立足專業(yè)特色，深入探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生成長成才，綻放人生精彩。

張秀春，大連市輕工業(yè)學(xué)校，服裝工美科。