任艷

北京師范大學(xué)集寧附屬中學(xué)

如何提高書面表達(dá)的得分率

任艷

北京師范大學(xué)集寧附屬中學(xué)

“書面表達(dá)”的目的是考查考生應(yīng)用英語(yǔ)寫作的基本能力，這是一種較好的主觀性命題，也是高考試題的保留題型。

一、書面表達(dá)并不神秘

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是應(yīng)用。英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，主要目的是為了交流，然而，許多學(xué)生學(xué)了很多年英語(yǔ)，卻張不開嘴，不能正確表達(dá)出來(lái)，這就失去了語(yǔ)言最基本的作用。書面表達(dá)作為考察學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力最直接的方式并不神秘，它是要求學(xué)生們根據(jù)所給的情景（提示）和要求（所要寫出文章的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)多少等）寫一篇文章。學(xué)生能做到所表達(dá)的內(nèi)容符合所給的情景和要求，文理通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)即可，它不是純粹的“作文”，因?yàn)樗墙o予一定提示的。它并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當(dāng)?shù)男问接糜⒄Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)。它類似我們常做的“漢譯英”，但又不同于“漢譯英”，它比直接翻譯有較大的靈活性，它的要求并不高，難度也不大，因此，輔導(dǎo)這種考試首先要破除神秘感，使考生克服緊張心理，充分發(fā)揮自己的水平，爭(zhēng)取好成績(jī)。

二、如何輔導(dǎo)書面表達(dá)

書面表達(dá)是英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，它要求要點(diǎn)全面、語(yǔ)法正確、詞能達(dá)意、卷面整潔、字跡清晰、大小寫和標(biāo)點(diǎn)的使用準(zhǔn)確，因此要從基礎(chǔ)抓起，由淺入深，循序漸進(jìn)。

（一）抓學(xué)生寫字的基本功訓(xùn)練

學(xué)生的字體好壞直接影響學(xué)生非智力因素的得分。教師評(píng)卷時(shí)常常感到學(xué)生的字跡太不規(guī)范。如寫“a”時(shí)開口，變成了“u”“d”時(shí)分家變成了“cl”，這都使批卷人非常傷神，學(xué)生容易丟感情分。為使學(xué)生們寫得快，寫得規(guī)范，在平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)迫他們抄練個(gè)別寫的不規(guī)范的字母的單寫和連寫。如a、d、f、g、l、m、w等。再如要求學(xué)生在改正錯(cuò)詞時(shí)不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，還要告訴學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)，提醒他們英語(yǔ)里沒有“?！焙汀啊丁贰钡葮?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（二）抓課堂復(fù)述和造句練習(xí)

在平時(shí)課堂教學(xué)中，每學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生去試著復(fù)述課文。復(fù)述是對(duì)學(xué)生更高層次的一個(gè)要求，建立在學(xué)生已經(jīng)完全掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)文章進(jìn)行二次加工。因此，學(xué)生必須熟讀課文，掌握文章中出現(xiàn)的新詞、固定句式、固定表達(dá)和語(yǔ)法知識(shí)，然后才能正確復(fù)述出課文的要點(diǎn)。復(fù)述的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶的過(guò)程，也是學(xué)生運(yùn)用的過(guò)程，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平。

（三）抓寫日記

教師不能因?yàn)楦呖加凶魑亩侯}，復(fù)習(xí)的方針應(yīng)該是以不變應(yīng)萬(wàn)變，抓基礎(chǔ)的培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練，其主要抓好日記寫作，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的題目，每周寫一篇日記，讓學(xué)生有話去說(shuō)，有想法去表達(dá)，同時(shí)也是在和老師進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

（四）告訴學(xué)生什么樣的文章是好文章

在進(jìn)行了以上訓(xùn)練之后，學(xué)生往往能夠?qū)懗鲆黄恼拢瑢W(xué)生可以去避免寫作上常見的拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤，但這樣的文章會(huì)讓人覺得沒有亮點(diǎn)，因而，不能滿足優(yōu)秀學(xué)生的要求。那么，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生要如何使他們的寫作水平更上一層樓呢？我認(rèn)為最重要的是讓他們知道什么樣的文章才算是上層之作，讓他們有努力的方向，這就需要進(jìn)行以下訓(xùn)練：

1.高級(jí)詞匯往后找

可以先給學(xué)生兩句話，A.We have endless homework to do at the weekend.B.We have a lot of homework to do at the weekend.讓學(xué)生自己看，哪個(gè)句子更好，很顯然學(xué)生都知道A要比B好。為什么呢？初中水平的學(xué)生能寫出B句，endless這個(gè)詞，學(xué)生不容易想到，那么也就是說(shuō)在寫一個(gè)句子的時(shí)候，學(xué)生可以先去想一想能用到的詞，然后把他們寫下來(lái)，學(xué)生最先想到的往往是初一、二就學(xué)過(guò)的，因此，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)越往后想詞匯越高級(jí)，表達(dá)越出彩。

2.復(fù)合句型細(xì)篩選

對(duì)于一篇文章，如果都用簡(jiǎn)單句、連詞來(lái)寫，就會(huì)覺得文章太過(guò)于單調(diào)，不能夠體現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生真正水品。學(xué)會(huì)使用復(fù)合句就會(huì)使句式多樣話，使文章更加生動(dòng)。如：A.We take an active part in a variety of activities.These activities are very beneficial to our growth.B.We take an active part in a variety of activities,which are very beneficial to our growth.很顯然，如果學(xué)生用的是第二種表達(dá)，會(huì)使人感覺學(xué)生水平更高。

3.With結(jié)構(gòu)要記牢

With結(jié)構(gòu)是高中的一個(gè)重要語(yǔ)法，在考題中、閱讀理解中出現(xiàn)的幾率非常大，如果學(xué)生能夠?qū)W以致用，就會(huì)使文章更加生動(dòng)，如She sang to the music with her hand waving gently.這個(gè)句子就要比She sang to the music and her hand waved gently.表達(dá)更貼切、更生動(dòng)。

4.主動(dòng)不如被動(dòng)巧

我們?cè)跐h語(yǔ)中往往很少使用被動(dòng)句或者說(shuō)“把”子句，但是在英語(yǔ)中有很多被動(dòng)的句子，有時(shí)是因?yàn)椴恍枰f(shuō)出主語(yǔ)的執(zhí)行者，有時(shí)是為了強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受著。學(xué)會(huì)正確使用這些句子，不僅能使句式多樣化，也能夠起到一定的強(qiáng)調(diào)作用，引起讀者關(guān)注。例如，學(xué)生在寫家鄉(xiāng)變化時(shí)寫道New factories,houses and roads have been built.這就要比Some people have been built New factories,houses and roads.更加一目了然的看到家鄉(xiāng)的變化。

總之，寫作教學(xué)應(yīng)該始終貫穿于課堂教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，讓學(xué)生在平時(shí)日積月累，逐步提高寫作能力。