張淑靜，李樂

漯河醫(yī)學高等專科學校

基礎護理學實踐教學質(zhì)量管理的探索與實踐

張淑靜，李樂

漯河醫(yī)學高等?？茖W校

當今社會，隨著醫(yī)學科學技術(shù)的不斷發(fā)展，用人單位對應聘人員的護理技能要求更加嚴格，護理的內(nèi)涵不斷擴展，護理工作者不僅要從事以照料病人為主的醫(yī)療、護理技術(shù)工作，還需要尊重病人的需要和權(quán)力，改善、恢復病人的生理以及心理健康。這就要求護理工作者熟練地掌握各項專業(yè)技能。基礎護理學是護理工作者最先接觸的一門學科，是自然科學和社會科學相互滲透的一門綜合性的應用學科，作為各項專科護理的基礎，在實踐教學中必須高度重視，通過加強訓練實際操作等方式努力提高學生的專業(yè)水平，成為一名合格的護理工作者，以達到醫(yī)院和病人的認可。

基礎護理學；實踐教學；質(zhì)量管理；探索

在學習過程中，當學生熟練地掌握了理論知識后，學校應給學生提供實際操作的機會，把學生培養(yǎng)成既具有專業(yè)知識，又具有實踐能力的合格型醫(yī)務工作者。實踐教學作為培養(yǎng)學生臨床操作能力的有效方式，有利于增加學生的護理經(jīng)驗，提高應變能力，以及分析解決問題的能力。因此，在教學的過程中，提高護理實踐教學質(zhì)量至關重要。

1.完善實踐教學管理制度

在人才培養(yǎng)方案中，校方應合理設置實踐教學環(huán)節(jié)，結(jié)合護理專業(yè)的自身特點，加強對學生臨床技能的培訓，為了確保實踐教學管理高質(zhì)量高標準的完成，還應制定詳細的管理制度，管理制度必須簡明清晰，首先明確各個環(huán)節(jié)的負責人，負責人需要結(jié)合課程制定詳細的技能指導方案，還需要定期對學生的學習成果以實際操作的方式進行考核，具體的方法有舉行技能操作競賽或者達標測試等，這些方式即可以規(guī)范操作技能，又可以給學生提供展示自我的機會，非常值得推廣。其次需要明確執(zhí)行者，也就是學生，執(zhí)行者需要認真學習，和教師共同完成各項教學任務及目標。負責人一定要對學生嚴格要求，這樣才能激勵學生更加努力的學習，保證實踐教學高效完成。

2.改善實踐教學環(huán)境

為了更好地提高學生的實際操作能力，學校應該為學生提供合理的配置資源，增設護理專業(yè)的實驗室和實習基地數(shù)量，保證學生可以有實踐操作的機會。良好的教學環(huán)境對于學生來說具有重大的意義，實驗室里應該配備一些專業(yè)的醫(yī)療設備，使學生在未進入醫(yī)院之前就可以提前掌握操作技能，還可以增設一些先進的模擬教具，增加學生的動手操作機會，避免學生在遇到真實情況時緊張恐慌，不敢動手施展急救技能。在仿真模具上進行操作更加具有真實感，學生能夠達到真正的學以致用。在學校條件良好的基礎上，還可以選擇建設模擬醫(yī)院，當學生接觸到病人后，很快就可以發(fā)現(xiàn)自己無論是在專業(yè)知識，還是技術(shù)水平方面都存在很大的不足，尤其是學生和病人的溝通能力，這方面的欠缺往往是最嚴重的。只有真正的感受到醫(yī)院工作的氛圍之后，學生才會具備做為醫(yī)療工作者的意識，這些有利于激發(fā)他們提高自身能力，提高自我專業(yè)水平，為人民更好的服務。

3.注重實踐教學隊伍建設

學生通過課本得到的知識非常呆板，無法準確的應用到實踐中去，這就需要教師的指導，教師在實踐教學中至關重要，他們能力水平的高低意味著學生所能學到的知識的多少。所以在選拔教師的過程中，更加需要高標準嚴要求。首先要求教師要有一顆愛崗敬業(yè)的心，要有高尚的師德，熱愛自己的學科，并且對學生關愛有加，不但注重知識的傳授，更應該在做人方面做出良好的示范。其次教師要具備教書育人的資格，要有高水平的教學能力，護理技能操作非常繁雜，要求也十分嚴格，因為這往往關系到病人的生命健康，教師應通過自己的經(jīng)驗對此加以分類，將各個內(nèi)容整理出一些簡單有效的方式傳授給學生，這樣有利于學生對技能的理解與掌握。最后教師一定要與時俱進，不斷地學習新知識，掌握臨床醫(yī)學的新技術(shù)，在教學的過程中學會及時反思自己，不斷改進教學方式，用正確的方法引導學生更好地學習，這樣才能更好的提高實踐教學質(zhì)量。

4.優(yōu)化實踐教學內(nèi)容

基礎護理學需要掌握的實踐內(nèi)容非常繁雜，實際教學中，學生需要學習的科目也不只有這一門學科，所以讓學生在短時間內(nèi)高效的掌握有用的臨床技能非常關鍵，這對教師來說是一個非常值得思考的問題，教師通過對學科內(nèi)容的理解與認識，選擇合適的教學內(nèi)容，對于那些偏門類的臨床操作可以一言帶過，不需要重點講解，把時間分配到那些臨床常用到的技能上重點強調(diào)，不斷加強學生的理解和記憶，同時增加學生的訓練時間，讓學生真正的掌握這些技能，需要注意的是在講解的時候，選擇的內(nèi)容最好由簡入難，給學生一個緩沖的過程，可以結(jié)合臨床實踐通過具體病例，把自己的經(jīng)驗也分享給學生，引導學生自我思考，增強創(chuàng)新的能力。

5.優(yōu)化實踐教學方式

實踐教學方式多種多樣，選擇合適的實踐教學方式有利于學生快速的掌握技能，護理學基礎教學的教學方式包括情景教學法、小組合作學習法、角色置換法等。情景教學法就是在教學的過程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設具有一定情趣色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生的體驗，從而幫助學生理解和記憶操作技能。角色置換法就是讓學生扮演病人的角色，可以讓學生體驗到病人在接受治療時的感受，更加深刻地體會到護理人員的責任，從而真正的關心病人，有利于學生為病人提供更好的護理服務。小組合作學習法是讓學生自己組隊，互相幫助互相學習，這樣可以調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習質(zhì)量。教師一定要結(jié)合實際選擇正確的教學方式，這樣才能更好的完成教學目標，使學生成為理論知識豐富，實踐操作能力合格的護理工作者。

綜上所述，教師應該結(jié)合護理學的特點，結(jié)合學校實際情況，運用合理的教學方式講授正確的教學內(nèi)容，學生作為知識的接受者也應該意識到實踐教學的重要性，基礎護理學的實踐教學是每個護理工作者都應該認真學習仔細研究的，只有掌握了這些最基本的技能操作，才能在接受更加復雜的?？撇僮鲿r融會貫通，在面對病人時不慌張不錯亂，在實施操作時井井有條，最終成為一名合格的醫(yī)務工作者。

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李樂，助教，漯河醫(yī)學高等?？茖W校。

張淑靜，講師，漯河醫(yī)學高等?？茖W校；