大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院　劉金

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以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易企業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院劉金

摘 要：對(duì)外開(kāi)放帶動(dòng)了我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易企業(yè)為我國(guó)提供了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的就業(yè)崗位，需要專業(yè)人才去填充。高校作為人才培養(yǎng)基地，應(yīng)立足社會(huì)需求，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易企業(yè)的人才需求特點(diǎn)，因材施教，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的有機(jī)結(jié)合。本文針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式存在的弊端，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易企業(yè)人才培養(yǎng)新路徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)國(guó)際貿(mào)易模式

隨著教改的深入，現(xiàn)在的教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)更提倡：以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，校企合作。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有利于滿足社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，提升大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，加快大學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，增加就業(yè)的砝碼。毋庸置疑，從宏觀層面來(lái)說(shuō)人才培養(yǎng)是為了提升國(guó)民素質(zhì)，從微觀層面來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。就業(yè)率、所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位的匹配性以及社會(huì)就業(yè)崗位人員填充率等就是對(duì)人才培養(yǎng)微觀層面考量的有效指標(biāo)。本文以國(guó)際貿(mào)易為例，對(duì)構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。

1　以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易企業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的必要性

根據(jù)海關(guān)總署新聞發(fā)言人張廣志表示，截至2013年年底，我國(guó)海關(guān)注冊(cè)登記的進(jìn)出口企業(yè)共有585276家，與2012年的551535家相比同比增長(zhǎng)6.12％。其中，AA類企業(yè)2910家，與2012年的2436家相比同比增長(zhǎng)19.46％；A類企業(yè)33950家，與2012年的29890家相比同比增長(zhǎng)13.58％。另外，據(jù)羊城晚報(bào)報(bào)道，進(jìn)出口拉動(dòng)我國(guó)就業(yè)，以2012年的調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，每一百萬(wàn)美元的貿(mào)易出口對(duì)我國(guó)就業(yè)的拉動(dòng)人次約為59人次；由于我國(guó)際貿(mào)易易出口總量較大，2012年全年共創(chuàng)造了12097萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，其中加工貿(mào)易就為我國(guó)創(chuàng)造了2290萬(wàn)就業(yè)崗位。由此可見(jiàn)，國(guó)際貿(mào)易企業(yè)的增加為我國(guó)就業(yè)的拉動(dòng)具有積極作用，加大對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是符合我國(guó)社會(huì)需求的。

但是，從國(guó)際貿(mào)易企業(yè)招聘情況來(lái)看卻不容樂(lè)觀，企業(yè)難以招到合適的人員，國(guó)際貿(mào)易企業(yè)招聘的崗位主要有管理崗、國(guó)際商務(wù)崗、外貿(mào)操作崗以及外貿(mào)企業(yè)生產(chǎn)線員工，從崗位分布上管理崗、國(guó)際商務(wù)崗、外貿(mào)操作崗人員招聘難度大，新畢業(yè)大學(xué)生很多不能勝任以上三個(gè)崗位，由于國(guó)際貿(mào)易企業(yè)有70％左右為中小型私人企業(yè)，能力較強(qiáng)的大學(xué)生又不甘心到小型私企工作；外貿(mào)企業(yè)生產(chǎn)線員工招聘崗位人才缺口較大且人員流動(dòng)性較高?，F(xiàn)階段，普通本科院校不斷擴(kuò)招，中專院校、高職院校招生乏力，普通本科院校應(yīng)以管理崗、國(guó)際商務(wù)崗、外貿(mào)操作崗人員輸送為培養(yǎng)目標(biāo)；而中專院校、高職院校則應(yīng)注重培養(yǎng)生產(chǎn)型員工。從大學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，有約一半國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生并未對(duì)口就業(yè)，可以說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)院校的人才培養(yǎng)模式和社會(huì)人才需求實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

2　現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式存在的弊端

2.1國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論教學(xué)缺乏與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容較為陳舊

翻看目前高校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)教材可以看出理論教學(xué)缺乏與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容較為陳舊。以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為例，多是講解傳統(tǒng)的貿(mào)易理論，貿(mào)易流程以及各種單據(jù)、合同等，但是如何操作卻很少體現(xiàn)，實(shí)用性不強(qiáng)，雖然現(xiàn)在許多高校引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)軟件，但是和實(shí)際工作內(nèi)容還是存在一定的差距。

2.2高校為大學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少

很多外貿(mào)企業(yè)曾反映不知道該如何運(yùn)用一些貿(mào)易優(yōu)惠政策，同時(shí)表達(dá)了對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)的愿望。這反過(guò)來(lái)說(shuō)明，當(dāng)前的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式中缺乏與企業(yè)溝通或合作的內(nèi)容。而從學(xué)生培養(yǎng)的角度講，通過(guò)與企業(yè)的溝通和合作讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)際貿(mào)易活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熟練掌握國(guó)際貿(mào)易知識(shí)都有很大好處。

2.3缺少高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，教師只有自身?yè)碛型陚涞睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，才能真正為學(xué)生帶去福音。但是，現(xiàn)在高校教師趨利傾向嚴(yán)重，偏科研輕教學(xué)，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等缺少深入研究和創(chuàng)新精神。另外，有一些資歷較淺的教師自身缺少國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)人才需求的實(shí)地調(diào)研，造成教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)所需之間嚴(yán)重脫軌。

3　構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式探究

3.1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)施因材施教

國(guó)際貿(mào)易企業(yè)招聘的崗位主要有管理崗、國(guó)際商務(wù)崗、外貿(mào)操作崗以及外貿(mào)企業(yè)生產(chǎn)線員工，本文以國(guó)際商務(wù)崗和外貿(mào)操作崗為例進(jìn)行研究。就業(yè)崗位不同，所需的職業(yè)技能就不同。國(guó)際貿(mào)易商務(wù)崗主要面向三類企業(yè)，即生產(chǎn)型外貿(mào)企業(yè)、純外貿(mào)企業(yè)以及生產(chǎn)性企業(yè)，所從事的工作主要有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員以及單證員，高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易商務(wù)崗所需的人才除了要注重對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，還應(yīng)注重大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的交流能力、國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷能力以及進(jìn)出口合同履行能力等方面的培養(yǎng)和提升。

外貿(mào)操作崗則主要面向以下幾類企業(yè)，即純報(bào)關(guān)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、國(guó)際物流企業(yè)以及國(guó)際貨物運(yùn)輸代理公司，所從事的工作主要有單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員及國(guó)際貨代員等，高校培養(yǎng)外貿(mào)操作崗人才應(yīng)注重大學(xué)生對(duì)報(bào)關(guān)報(bào)檢、外貿(mào)制單、貨運(yùn)代理以及國(guó)際貿(mào)易貨物通關(guān)及運(yùn)輸?shù)霓k理等基本技能的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)根據(jù)人才類型，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，因材施教。另外，高校應(yīng)注重與外貿(mào)企業(yè)之間的合作，聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)專家參與到國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中來(lái)，聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)，使高校的人才培養(yǎng)方案更加實(shí)際，使人才素質(zhì)和人才技能更符合企業(yè)需求。

3.2培養(yǎng)應(yīng)用型人才，注重實(shí)踐教學(xué)，提高理論教學(xué)的實(shí)用性

外貿(mào)企業(yè)在招聘人才的時(shí)候關(guān)注的不是性別、年齡、211院校，而是學(xué)生是否擁有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力，是否能夠勝任工作崗位。在理論教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，調(diào)查研究的結(jié)果顯示，外貿(mào)企業(yè)對(duì)招聘人才理論知識(shí)掌握情況的要求往往偏向于應(yīng)用型較強(qiáng)的理論知識(shí)，例如外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)以及商務(wù)英語(yǔ)等，因此，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整課時(shí)比例，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)應(yīng)用型較強(qiáng)的理論知識(shí)的培訓(xùn)，完善理論知識(shí)考核機(jī)制，監(jiān)督激勵(lì)大學(xué)生掌握好應(yīng)用型較強(qiáng)的理論知識(shí)。

從實(shí)踐教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)由易到難，逐步推進(jìn)。第一步開(kāi)展單向技能實(shí)訓(xùn)，通過(guò)理論教學(xué)加實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成，主要是對(duì)大學(xué)生如何完成某種貨物或者某項(xiàng)任務(wù)所需要掌握的基本知識(shí)、基本操作以及基本技能進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使大學(xué)生掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。第二步開(kāi)展專項(xiàng)崗位實(shí)訓(xùn)，此項(xiàng)培訓(xùn)是基于單向技能實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)之上，對(duì)大學(xué)生所可能從事的專項(xiàng)崗位所進(jìn)行的技能實(shí)訓(xùn)，是針對(duì)不同的崗位要求所開(kāi)展的純實(shí)訓(xùn)課程。第三步是開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件和實(shí)訓(xùn)室，將相互獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)和單一的技能整合起來(lái)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使大學(xué)生綜合、全面掌握外貿(mào)工作技能和外貿(mào)職業(yè)核心能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)人才。第四步是實(shí)習(xí)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，需要高校加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的合作，為在校大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，通過(guò)在崗實(shí)習(xí)，親身操作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，提高大學(xué)生就業(yè)的幾率和崗位適應(yīng)能力。

3.3建設(shè)高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易師資隊(duì)伍

培養(yǎng)人才教師是關(guān)鍵。由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)更新較快、實(shí)用性較強(qiáng)，要求國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)開(kāi)放思想、大膽創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，一是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，思考如何將枯燥無(wú)味的理論教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的興趣愛(ài)好；二是要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備；三是增加實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)踐教學(xué)不僅僅需要完備的理論知識(shí)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多高校教師長(zhǎng)期脫離社會(huì)企業(yè)，對(duì)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不了解，教學(xué)內(nèi)容較為教條，針對(duì)這一弊端，高?？梢云刚?qǐng)大型外貿(mào)企業(yè)高層管理者或者高級(jí)技術(shù)人才，為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍時(shí)刻注入新鮮血液。

3.4加大宣傳，改變大學(xué)生就業(yè)觀念

在我國(guó)外貿(mào)企業(yè)中，有70％左右的外貿(mào)企業(yè)屬于中小型私人企業(yè)，很多大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不愿意到中小型私人企業(yè)就業(yè)，這類學(xué)生往往是畢業(yè)就失業(yè)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生的宣傳教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，通過(guò)在中小型私人企業(yè)中提高自己的技能，為以后更好地?fù)駱I(yè)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)生就業(yè)率的高低不僅僅關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，同時(shí)也是衡量高校辦學(xué)能力和辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。高校人才培養(yǎng)模式必須要立足于社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)所需人才，使大學(xué)生到社會(huì)上能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)，多為社會(huì)輸送高級(jí)應(yīng)用型人才。

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中圖分類號(hào)：F740

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-0298（2016）04（b）-182-02