如何上好一堂課

陶亞萍

要上好一堂課，除了全面貫徹教學(xué)原則外，還必須遵守上課的基本程度，明確上課的基本要求，掌握上課的基本技巧。

一、遵守上課的基本程度

眾所周知，每上一堂課，總少不了開(kāi)頭、展開(kāi)、結(jié)尾。故有“鳳頭、豬肚、豹尾”之譬。

上課，開(kāi)頭開(kāi)得好，形式活潑，內(nèi)容新穎，幾句開(kāi)場(chǎng)白，就可建立講者與聽(tīng)者的同感，扣人心弦，使其感到講課者可親、可敬、可愛(ài)；還可以打開(kāi)場(chǎng)面，切入正題；不僅能夠先聲奪人，造成聽(tīng)眾渴望、追求的心理狀態(tài)；又能引人入勝，進(jìn)入氛圍，拉近授課者與聽(tīng)課者之間的距離，造成良好的第一印象。

上課，開(kāi)頭開(kāi)得好，還可起到交待背景，渲染氣氛，說(shuō)明緣由，點(diǎn)明主題，掀起高潮，猶如在平靜的湖面上投石，頓時(shí)激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力?？梢?jiàn)，精彩的開(kāi)頭，就象鳳凰之冠那樣小巧美麗，叫人一見(jiàn)傾心。

導(dǎo)入新課后，及時(shí)展開(kāi)主題，這是一堂課的靈魂。傳授知識(shí)在此，設(shè)疑、答疑在此，提高分析、解決問(wèn)題的能力也在此。

巧妙的結(jié)尾，給聽(tīng)課者留下思索的余地，促使人們?nèi)ニ伎肌⒒匚?，在思索中升華思想，起到“言有盡而意無(wú)窮，余言盡在不言中”的良好效果。經(jīng)驗(yàn)證明，精彩的結(jié)尾，有利于學(xué)生全面理解，加深記憶，彌補(bǔ)聽(tīng)課遺漏；有利于強(qiáng)化后期教學(xué)效果，給人以遐想和啟迪。

精彩的結(jié)尾，應(yīng)當(dāng)像“豹尾”那樣挺拔顯神，又如撞鐘那樣余音繞梁。

二、明確上課的基本要求

上好一堂課，基本要求是講清楚、講準(zhǔn)確、講深透、講精煉、講生動(dòng)。

講清楚，這是授課的最起碼要求。是指每堂課講授內(nèi)容要像孤立的小山那樣獨(dú)立完整，重點(diǎn)問(wèn)題要像山尖那樣突出鮮明，層次要像黃瓜那樣有條有理，連結(jié)要像一根線似的嚴(yán)密自然，發(fā)音要像播音員那樣字正腔圓、清晰悅耳。

講準(zhǔn)確，就是要講得正確，寫(xiě)的正確，演示得正確。要求講授內(nèi)容確切無(wú)誤，決不能含糊其詞、模棱兩可，也不能拖泥帶水。

講深透，就是把道理講明白，使學(xué)生有形象感、真實(shí)感。講明白，就是把深?yuàn)W的內(nèi)容深入淺出地講清楚，使抽象的內(nèi)容具體化。使學(xué)生學(xué)后能運(yùn)用自如，舉一反三。

講精煉，是指講授內(nèi)容要精，運(yùn)用語(yǔ)言要精。用盡量少的語(yǔ)句包含盡量多的內(nèi)容，能一句話說(shuō)清楚的不說(shuō)兩句話，語(yǔ)言簡(jiǎn)捷明了。古人曰：“言不在多，達(dá)意則靈?！?/p>

講生動(dòng)，是講述中借助形象化的語(yǔ)言，繪聲繪色繪景繪情地講解，使之有身臨其境之感，觸動(dòng)聽(tīng)者的心靈。

三、掌握上課的基本技巧

熟練掌握授課技巧，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。

講究課堂語(yǔ)言藝術(shù)，教師授課語(yǔ)言的優(yōu)劣，直接影響著教學(xué)效果。沒(méi)有語(yǔ)言這個(gè)橋梁，就不能稱其為講課，沒(méi)有語(yǔ)言藝術(shù)，主不會(huì)有講課的成功。因此，每個(gè)教師都應(yīng)不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使授課語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、通俗、精煉并富有節(jié)奏感。

注重課堂形象藝術(shù)。是指教師的個(gè)體的舉動(dòng)和活動(dòng)變化的姿勢(shì)狀況，通稱態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。多是通過(guò)眼神、表情、手勢(shì)傳情達(dá)意。

“眼睛是心靈的窗口”，通過(guò)眼睛這扇窗口，師生間有效地交流了大量的情感信息。在課堂上，教師的目光要始終注視著學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到自己處在教師的“注意圈”之中。

表情，是授課者在上課過(guò)程中面部表情顯現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)等感情。當(dāng)一個(gè)眉飛色舞、喜笑顏開(kāi)的時(shí)候，你就知道他的心情非常高興；當(dāng)一個(gè)面色鐵青的時(shí)候，你就知道他正在憤怒；當(dāng)一個(gè)人蹙額鎖眉的時(shí)候，你就知道他在憂愁悲傷。

舉止，是指一個(gè)人的頭姿、步態(tài)、手勢(shì)。其中手勢(shì)又成為視覺(jué)的中心。手勢(shì)語(yǔ)的表達(dá)非常普遍、鮮明生動(dòng)，富有主體感。就其動(dòng)作而言，手勢(shì)可分為點(diǎn)、劃、揮、壓、劈等象征性動(dòng)用。教師應(yīng)用適度的張力、適中的幅度，以及準(zhǔn)確地把握動(dòng)作的范圍，使手勢(shì)語(yǔ)匯充分發(fā)揮其特有的教學(xué)藝術(shù)功能。

注意課堂板書(shū)藝術(shù)。板書(shū)，是課堂教學(xué)的文字語(yǔ)言。它與講述、演示相輔相成，相得益彰，共同構(gòu)成課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，起著強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。

板書(shū)的形式有：左右式、上下式、演繹式、提納式等。

板書(shū)的作用在傳授知識(shí)中，能較好地突出授課重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于講授和記筆記，易于起到釋疑和強(qiáng)調(diào)的效果。

板書(shū)的要求：規(guī)范、簡(jiǎn)要、醒目。

另外，課堂教學(xué)的文字語(yǔ)言還有幻燈、掛圖、各種多媒體等。只要運(yùn)用有方，同樣能起到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的功能。endprint