岑明燦

摘 要 模擬電子技術(shù)課程作為電子類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其具有很強的理論性和實踐性，在長期以來的教學(xué)實踐過程中存在著難教，難學(xué)的問題，作者就該課程教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，對該課程的教學(xué)提出一些探索，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 教學(xué) 模擬電子技術(shù) 探索

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A

模擬電子技術(shù)課程作為電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)科體系中有著非常重要的地位，是學(xué)習(xí)這類學(xué)科的后續(xù)課程的基礎(chǔ)。在長期的教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍對該課程的體會是難學(xué)，甚至被戲稱為“天書”。而其教學(xué)質(zhì)量的直接影響著學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課的掌握水平，甚至學(xué)生今后的工作能力。作為如此關(guān)鍵的一門課程，長期以來的其傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以理論教學(xué)為主，同時進行適當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)為輔。這種方式存在著許多弊端，學(xué)生常常覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，難以掌握，同時難以衡量學(xué)生的實際掌握水平以及實踐動手能力。作者結(jié)合自身教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，針對上述問題，對該課程的教學(xué)方式進行探索，提出一些建議。

1積極探索新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)課題教學(xué)，主要以多媒體PPT和黑板結(jié)合為主，這種方式有其優(yōu)勢也有弊端。比如，PPT教學(xué)容易翻頁過快，使得學(xué)生思路跟不上，容易開小差，而該課程理論知識點邏輯聯(lián)系十分緊密，這種情況往往使得學(xué)生錯過關(guān)鍵的知識點，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。而且模擬電子技術(shù)作為實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難呈現(xiàn)一些直觀的物理規(guī)律和現(xiàn)象。因此，教師需要更為現(xiàn)代化教學(xué)方式，如講解基本的器件知識時候，可以在課堂上增加實物展示，這樣的講述更為直觀明了，再如講述放大器章節(jié)時候，可采用Multisim軟件實時仿真，課后還可以積極引入慕課的教學(xué)手段，這些不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更能進一步提高教學(xué)的質(zhì)量。

2參觀調(diào)查見習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師，在理論教學(xué)過程中，應(yīng)充分運用參觀調(diào)查見習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動去學(xué)習(xí)。參觀調(diào)查見習(xí)可包括以下內(nèi)容：

（1）參觀學(xué)校的創(chuàng)新實踐基地。創(chuàng)新實踐基地作為學(xué)校電子類的重要教學(xué)與實踐重要基地，是學(xué)生很好的學(xué)習(xí)與交流的平臺。在創(chuàng)新實踐基地有著眾多的電子器件、儀器設(shè)備，以及各種各樣的集成電路板和學(xué)生參與電子設(shè)計競賽的作品。更重要的里面有學(xué)生正埋頭進行電子作品創(chuàng)作和研究的氛圍，通過組織學(xué)生對基地見習(xí)，一來增進學(xué)生對該學(xué)科的了解，二來使得學(xué)生對大部分電子器件與設(shè)備有直觀的認識。同時，通過基地特有的學(xué)習(xí)與研究氛圍，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性。

（2）加強校企合作，組織學(xué)生到相關(guān)電子類企業(yè)見習(xí)。加強校企合作，擴展學(xué)生的見習(xí)途徑。通過加強與電子類企業(yè)和研究機構(gòu)密切合作，組織學(xué)生到這些企業(yè)與機構(gòu)的參觀見習(xí)。通過科技人員的對相關(guān)知識的講解與演示，以及對生產(chǎn)制造一線的直觀了解，使得學(xué)生對本行業(yè)有更深入的認識，充分感受到電子行業(yè)的氛圍。

3改革課程考核方式

模擬電子技術(shù)課程傳統(tǒng)的考核方式，常常采用單獨期末理論考試的方式，但其已不能很好的體現(xiàn)出一個學(xué)生對所學(xué)知識和實踐能力的掌握情況。因此，對于該課程的考核方式我們做了一些探討。為更進一步衡量出學(xué)生實際掌握該學(xué)科知識的能力，一方面我們引入了期中考試方式，通過期中考試的結(jié)果及時了解學(xué)生的知識掌握情況，根據(jù)情況可以制定或者調(diào)整課程后半課程的教學(xué)方式，這樣不僅讓教師的教學(xué)具有更強的靈活性，而且能及時跟進學(xué)生實際掌握知識的情況和發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足；另一方面，對于該課程實踐能力方面的考核，我們采取對學(xué)生進行分組，并布置制作電子作品的方式，要求學(xué)生最終驗收采取答辯的方式，根據(jù)作品的完成情況來，采取同學(xué)與老師一起打分，這種考核方式不僅鍛煉了學(xué)生團隊協(xié)作的能力，還加強了學(xué)生理論與實際的實踐，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

4結(jié)語

模擬電子技術(shù)作為一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)是任重道遠的工作，在電子科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，作為教師應(yīng)不斷加強對課程的教學(xué)探索，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好掌握這門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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