馬江燕

摘 要：讀寫作文對考生的能力要求甚高，因此教師在教學過程中如何指導學生按照要求謀篇布局，在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作任務是教學的重點和難點。筆者將基于課程標準的要求，設計課堂教學環(huán)節(jié)以達成教學目標。

關鍵詞：讀寫作文；問題解析；寫作技巧

《2016年江蘇省高考考試說明》的書面表達示例部分提供了讀寫任務作文范例，該部分要求學生將閱讀與寫作有機地結合，通過閱讀所給材料的有關信息，進而對信息進行組織、加工，按照任務要求謀篇布局，完成指定的寫作任務。重點考查了學生的閱讀概括和語言表達能力?！白x寫任務”其實是“讀”和“寫”的有機結合，“讀”的材料是為了后面的“寫”提供情景，同樣，“寫”也是對“讀”的材料的思考和延伸。因此，準確把握材料的主旨是高質量地完成書面表達的關鍵。

2015年的高考英語作文暴露出學生應對該類型作文的諸多問題（其中要求考生用30個左右的詞概括材料的主要內(nèi)容是考生最棘手的部分），對于教師而言，如何有效地指導學生準確地概括材料是高三英語教學的重難點。

一、存在的問題

筆者結合平時教學，歸納學生所犯的六種典型錯誤。

1.直接或過多地引用原文；2.過多細節(jié)而非概括性語言，字數(shù)多，缺乏重點；3.過早地表達觀點；4.沒有使用第三人稱及時態(tài)使用不當；5.缺乏過渡性詞句。

二、存在問題的主要原因

從學生層面，學生沒能掌握讀寫作文的寫作技巧與合理的寫作步驟，只是眉毛胡子一把抓，最終寫出一篇糊涂作文。

從教師層面，學生諸多問題的產(chǎn)生與教學中教師課堂上的教學目標不清晰，教學內(nèi)容泛而不精，寫作技巧指導低效等因素有一定的關系。因此在讀寫作文教學過程中，如何結合教學目標，確立教學重難點是科學、有效地地指導學生掌握不同體裁的寫作技巧的關鍵。

三、解決問題的對策

教師要認真學習、領會《英語課程標準》的理念，準確地定位課堂教學目標，從寫作的質和量上，對學生提出更高的要求。華東師大教授崔允漷指出：我讓學生明白什么，即如何分解標準的相關內(nèi)容使之更加具體清晰；我怎么知道學生明白了，即知道學生達到應知和能做的最好途徑是什么；我如何安排學習活動才能有利于學生明白，即怎樣組織內(nèi)容、單元或課程資源才能幫助學生在完成任務時表現(xiàn)突出，什么方法和策略才能最好地促進學生的學習。

《英語課程標準》中英語的寫作教學目的為：表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習慣。并對九個級別的具體要求進行了描述，其中七級是高中階段必須要達到的要求，八級的目標要求最符合高中學生的整體水平。具體分解目標是：1.學生了解概括總結的內(nèi)涵；2；學生能夠掌握記敘文的寫作特點和技巧（選擇其一）。3.學生能夠運用技巧，準確概括主旨，提高寫作水平。

英語教學達成目標一，教師首先應讓學生明確什么是總結，即用自己的話簡要描述文章的主要觀點；其次，指導學生通讀全文，確定要點——歸納總結——表達——對照檢查；最后，提醒學生謹記五種技巧：1.省略細節(jié)、重復內(nèi)容和例子；2.使用短而精的連詞，或用省略句；3.用間接引語表達對話內(nèi)容，巧用詞義轉換、詞性轉換和各種句型；4.轉換；恰當使用從句，非謂語動詞；5.牢記：忠實于原文，不照抄原文。教師清晰地指導以上操作步驟，學生靈活運用知識技能，方可避免上文提到的六種典型錯誤，抓住得分點。

英語教學達成目標二，教師需要分類指導記敘文、議論文、說明文及新聞報道類材料的寫作特點和技巧。下文以記敘文為例。

關鍵詞：要素串聯(lián)法

【寫作內(nèi)容】1.以約30個字詞概括上文的主要內(nèi)容。2.以約120個詞談談你對長輩溺愛孩子的看法，內(nèi)容包括：（1）描述長輩溺愛孩子的表現(xiàn)。（2）溺愛孩子的后果。（3）你對長輩溺愛孩子的看法。

Who an old lady ，a child，a gentleman

What offer seats

How gentleman——old lady——her grandson

Why（results） 1. prevent children from learning rules of the real world；

2.destroy kid's best chance for character development.

When/where ×

教師借助于表格，引導學生按部就班，查找關鍵信息點，再將關鍵點組詞成句。

范文：As is vividly shown in the passage ，the grandmother devotes too much love to her grandson， which makes children fail to learn the rules of the real world and lose the chance to develop character. （35words）

在此目標引領下，通過階段性測試反饋發(fā)現(xiàn)：學生概念掌握明確，技巧運用比較得當，學生的作文寫作水平得到了一定的提高。從而提升了高三英語作文教學的有效性。

參考文獻：

1.催允漷.有效教學.華東師范大學出版社，2009.

2.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準.人民教育出版社，2001.