李玉艷

近年來，思想品德課程的“副科”地位已逐漸被社會(huì)公眾自動(dòng)劃分并普遍接受，這就造成了學(xué)生對(duì)該科目的不重視和由此帶來的教學(xué)上的困難。在九年級(jí)會(huì)考復(fù)習(xí)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生和不樂于學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，因此，教師只有改變教學(xué)策略才能提高復(fù)習(xí)的有效性。

作為學(xué)校素質(zhì)教育的課程之一，思想品德課旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的人生態(tài)度。多年來，我致力于摸索、總結(jié)符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法與策略，特別是在會(huì)考復(fù)習(xí)策略方面進(jìn)行研究，期許學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中得到更好的指導(dǎo)。

一、自我重視，集思廣益，通力合作

良好的教學(xué)環(huán)境是有效教學(xué)的前提，沒有一個(gè)安靜穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，任何學(xué)習(xí)都不可能順利進(jìn)行。每一節(jié)課，教師都要精心準(zhǔn)備，力求教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有效。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格要求，從細(xì)節(jié)上規(guī)范學(xué)生。教師的認(rèn)真和堅(jiān)持，讓學(xué)生懂得思想品德課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要的指導(dǎo)作用，對(duì)于自己的未來也具有重要影響。

二、精心備課，夯實(shí)基礎(chǔ)，分步實(shí)施

為了準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果，切實(shí)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“能力”、“知識(shí)”三方面達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱為《課標(biāo)》）要求，及每年會(huì)考考查說明中“成長(zhǎng)中的我”“我與他人和集體”“我與國(guó)家與社會(huì)”所占比例。

教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)不同的目標(biāo)要求心中有數(shù)，認(rèn)真分析總結(jié)往年會(huì)考試卷中主觀題、客觀題的不同要求及各種出題方式，如：圖表、漫畫、文字資料等的深入研究，就能切實(shí)幫助我們最大限度地掌握會(huì)考命題的有關(guān)信息。例如，屬于識(shí)記層次的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生達(dá)到識(shí)記的目的。屬于理解層次的學(xué)習(xí)要求，結(jié)合當(dāng)年實(shí)政熱點(diǎn)及相關(guān)的材料，讓學(xué)生達(dá)到能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

三、關(guān)注考試發(fā)展趨勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

思想品德新課標(biāo)指出，堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本原則，這一點(diǎn)對(duì)思想品德考試來說是最關(guān)鍵的，也是教師教學(xué)參考的依據(jù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的生活中會(huì)出現(xiàn)越來越多需要解釋和思考的現(xiàn)象。會(huì)考階段的復(fù)習(xí)是在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再把知識(shí)專題化、系統(tǒng)化的一個(gè)過程。教師要善于捕捉時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生也要關(guān)心時(shí)事，胸懷祖國(guó)，把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來，善于觀察、思考，用所學(xué)知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)問題，這樣學(xué)生也能學(xué)會(huì)舉一反三，在考試時(shí)才能有應(yīng)對(duì)不同題型的答題技巧和思路。這就需要教師平時(shí)勤奮些，把一些綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的熱點(diǎn)問題集中起來展示給學(xué)生。

四、激發(fā)興趣，自主參與，有效評(píng)價(jià)

“興趣是最好的老師”。復(fù)習(xí)課歷來都是枯燥乏味的。為了讓學(xué)生動(dòng)起來、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在知識(shí)復(fù)習(xí)過程中，可采取讓學(xué)生閱讀知識(shí)點(diǎn)的方式，評(píng)選優(yōu)秀“播音員”；在熱點(diǎn)材料解讀時(shí)，給學(xué)生材料，讓學(xué)生以小組的形式給材料出題，看哪個(gè)組出的最好最多，然后各自挑戰(zhàn)解答對(duì)方的題目。在練習(xí)時(shí)，給定時(shí)間內(nèi)完成，同桌互判。每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)如果完成的好，表現(xiàn)出色，及時(shí)表揚(yáng)。在一系列的積極引導(dǎo)下，學(xué)生在復(fù)習(xí)課中也能找到樂趣和成就感，他們也更樂意去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就隨之提高。

五、尊重差異，因材施教，耐心輔導(dǎo)

學(xué)生存在的個(gè)體差異是客觀存在的。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、情景分析等方式在合作與分享中自主探究增強(qiáng)各層次學(xué)生的能力。在復(fù)習(xí)中，針對(duì)不同班級(jí)和不同學(xué)生，采取整體復(fù)習(xí)、分層要求、區(qū)別練習(xí)、互助提高的策略。在知識(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求所有的學(xué)生統(tǒng)一跟隨進(jìn)度，劃重點(diǎn)，記筆記。在知識(shí)識(shí)記環(huán)節(jié)，部分學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較差學(xué)生予以更多的關(guān)注，除了在課堂的尊重與照顧，課下更是及時(shí)與他們進(jìn)行交流，給予正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過這種兼顧的策略，讓不同層次學(xué)生都學(xué)有所獲，都愿意盡力去完成屬于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、善于歸納，理清思路，訓(xùn)練有方

在復(fù)習(xí)中善于總結(jié)歸納關(guān)鍵詞能切實(shí)幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)尤為重要，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納如下：

第一，善于總結(jié)各課所學(xué)關(guān)鍵詞，如七年級(jí)下冊(cè)第一課《珍惜無價(jià)的自尊》、第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》、第三課《走向自立的人生》、第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》等，在復(fù)習(xí)中將其以自尊、自信、自立自強(qiáng)的主題關(guān)鍵詞存在。

第二，善于總結(jié)做題時(shí)所遇設(shè)問關(guān)鍵詞，如在回答問題時(shí)：設(shè)置以“是什么”“為什么”“如何做”等問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體做法是將有“含義、定義、表現(xiàn)、特征”等問題歸納為“是什么”類問題；以“原因，意義，重要性，必要性”做設(shè)問的將其歸納為“為什么”類；將設(shè)問中出現(xiàn)“方法，建議，途徑”等字樣的問題歸納為“如何做”類，這樣復(fù)習(xí)起來得心應(yīng)手，更有助于學(xué)生在考試中以不變應(yīng)萬地適應(yīng)各種提問方式。

第三，善于總結(jié)具體問題的“萬能”公式。如：權(quán)利問題。是什么：（1）判斷XX行為侵犯了公民的（姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)、生命健康權(quán)等，據(jù)題目選擇一個(gè)或多個(gè)）。分析這既是不道德的也是違法的，要受到法律制裁和道德譴責(zé)。為什么：（2）給出法律依據(jù)，我國(guó)法律保護(hù)公民的XX權(quán)利。我國(guó)法律規(guī)定XX（加參考法律條文）。（3）結(jié)合依據(jù)分析案例：一定要點(diǎn)到案例中的人物。怎么辦：（4）維權(quán)的方法，再給出相應(yīng)的答案。

由此可見，教學(xué)中針對(duì)不同題型有效地進(jìn)行答題技巧的訓(xùn)練是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵。讓學(xué)生懂得思想品德考試的范圍、題型、答題思路是有規(guī)律可循的，這些都可在課堂教學(xué)中，通過當(dāng)堂訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練，進(jìn)行總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，理清頭緒，熟記各種題型的答題思路，并通過總結(jié)、點(diǎn)撥讓學(xué)生了然于胸。

隨著社會(huì)和教育形勢(shì)的發(fā)展，每一屆，每一個(gè)班，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)教師也都有其個(gè)性的教學(xué)方法。教師要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式多樣化，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)程序化，才能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效的復(fù)習(xí)課堂。