梁隆江

在初中化學(xué)教學(xué)中，如果老師能和學(xué)生一起改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使實(shí)驗(yàn)裝置能隨開隨用，隨關(guān)隨停；材料易得，現(xiàn)象明顯，節(jié)約藥品，環(huán)境污染小。那么教學(xué)效果會(huì)相當(dāng)好。

一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的改進(jìn)

1.改進(jìn)原因

學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，要在不同的班級(jí)進(jìn)行多次演示實(shí)驗(yàn)，要多次制取二氧化碳。教材中制取二氧化碳的裝置不能隨開隨用，隨關(guān)隨停，每次用完需將固液分離，非常麻煩。啟普發(fā)生器雖能隨開隨用，隨關(guān)隨停，但藥品用量太大，使用也很麻煩。

2.改進(jìn)方法

一大一小用完的膠水瓶子清洗干凈，把大瓶距瓶口3厘米處的上端剪掉，再在兩側(cè)對(duì)稱的位置縱向剪兩個(gè)小口（否則小瓶塞不進(jìn)去）。小瓶上部將瓶口剪掉，配上合適的帶導(dǎo)氣管的橡膠塞，瓶底部用燒紅的粗鐵絲鉆6～8個(gè)小孔，再將小瓶由底部塞進(jìn)大瓶，放下去兩瓶底接觸，往上提小瓶下部剛好卡在大瓶頸部。實(shí)驗(yàn)時(shí)稀鹽酸倒入大瓶中（也可由小瓶倒入漏入大瓶），大理石或石灰石放在小瓶中，塞緊橡膠塞。需要制取氣體時(shí)把小瓶往下推固液接觸反應(yīng)發(fā)生，不需要制取氣體時(shí)把小瓶往上提，固液分離反應(yīng)停止。

3.改進(jìn)的意義

（1）塊狀固體和液體不需加熱的反應(yīng)都可用該制取裝置。

（2）能隨開隨用，隨關(guān)隨停，便于教師多班教學(xué)，反復(fù)多次制取氣體。

（3）藥品用量少，節(jié)約藥品。

（4）材料易得，也可由學(xué)生自制用于實(shí)驗(yàn)，可操作性強(qiáng)。還可激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、分子運(yùn)動(dòng)──氨分子的擴(kuò)散

1.改進(jìn)原因

教材中實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間長(zhǎng)，氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，污染較大，而且氨水的用量也較大，浪費(fèi)藥品。

2.改進(jìn)方法

所需材料：兩個(gè)廢棄的眼藥瓶清洗干凈，分別裝上酚酞試液、濃氨水。一個(gè)帶涂抹柄的膠水瓶蓋，截掉半截的礦泉水瓶底、棉花。

3.操作過程

在膠水瓶蓋涂抹柄上纏上少許棉花，在棉花上滴上兩滴酚酞試液，瓶蓋內(nèi)滴上兩滴濃氨水，再用礦泉水瓶底罩上，棉花很快變紅。如圖：

4.改進(jìn)的意義

（1）材料易得，可操作性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）現(xiàn)象明顯，耗時(shí)短。

（3）節(jié)約藥品，對(duì)環(huán)境污染小。

（4）攜帶方便，便于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（作者單位：重慶市南川區(qū)南川中學(xué)）