朱佳棟

游戲是幼兒的基本活動(dòng)。要使幼兒在游戲中得到語言交流和社會(huì)交往的發(fā)展就一定要提高幼兒的游戲質(zhì)量，加快幼兒的游戲進(jìn)程，這些都離不開教師提供的游戲環(huán)境和游戲材料的充分準(zhǔn)備。中班孩子與小班相比在游戲中角色意識增強(qiáng)了，對于自己在游戲中扮演的角色已經(jīng)有了進(jìn)一步的理解，教師應(yīng)該怎樣在角色游戲中提供孩子需要的、適宜的材料呢？以下是我對本學(xué)期前段游戲的觀察和反思：上學(xué)期我班就開設(shè)了“小超市”區(qū)角游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的是讓孩子們在游戲中既可以根據(jù)物品的類型進(jìn)行分類擺放又可以進(jìn)行相互之間的角色交往。但對游戲過程的觀察我們發(fā)現(xiàn)孩子存在幾種現(xiàn)象：（1）學(xué)期初我發(fā)現(xiàn)每次游戲活動(dòng)結(jié)束后，幼兒物品的擺放漫無目的，隨意性很強(qiáng)，雖然貨架上明確地標(biāo)識了，但幼兒擺放時(shí)并不會(huì)根據(jù)貨物的類型進(jìn)行分類擺放，于是我們在貨筐里貼上了貨物的照片，讓幼兒有目的地一一對應(yīng)。經(jīng)過再次觀察我發(fā)現(xiàn)，讓幼兒僅根據(jù)圖片進(jìn)行擺放，好像對于大部分幼兒來說沒有什么難度，只要把貨物依照圖片對應(yīng)，很快就把所有貨物都分完。（2）娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，游戲一開始，大量顧客會(huì)一齊涌向超市，并會(huì)買回一大筐用不上的食物，教師問：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。此種狀況使超市緊俏物品早早被搶購一空，給超市員工整理工作、購物秩序造成極大的影響，為緩解幼兒只買菜不做飯的狀況。我設(shè)計(jì)了買菜購物單、添置了購物袋（小型的手提紙袋，里面只能容納3-4種超市貨物），讓幼兒手持購物單、提著購物袋購物，使幼兒購物成為有目的的行為。但經(jīng)過一段時(shí)間觀察后，我發(fā)現(xiàn)了新的情況：娃娃家的孩子一如既往地?zé)嶂杂谫I菜，一會(huì)兒出來買一次，一會(huì)兒又來一次，雖然在買菜過程中幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行了交往，也通過交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識，但買回家的菜一大堆，孩子并不會(huì)燒成一桌子的菜，不是堆放在一邊就是塞進(jìn)冰箱里不知道如何處置。

當(dāng)我觀察了幼兒活動(dòng)過程，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和情感需求，設(shè)計(jì)適合不同層次的游戲場景，使幼兒游戲中融入教育元素，對中班數(shù)學(xué)教學(xué)、秩序教育能起到推動(dòng)的作用。

調(diào)整策略如下：（1）按原有層次為筐外圖片提示放入相應(yīng)的材料，對部分幼兒沒有挑戰(zhàn)性，現(xiàn)增加難度：其一，增設(shè)貨架，本學(xué)期班里新增了大量超市貨品，并按照超市分類方式將物品分為：生鮮新添商品包括雞腿、牛肉、蝦、魚等，海鮮柜新添螃蟹、龍蝦、小黃魚、魷魚等，果蔬柜新添西蘭花、西瓜、桃子、獼猴桃等，仿生類柜新添紅燒肉、粽子、草莓、南瓜、花生、西蘭花、小白菜等，西點(diǎn)柜新添蛋糕、壽司、餅干、面包圈、蛋撻、披薩等，玩具柜新添手偶、布偶、玩具提包等，數(shù)量多達(dá)40余種。愛美是兒童的天性，因此，教師在投放游戲材料的過程中首先要考慮孩子的喜好。這些新增的貨物制作精美、結(jié)實(shí)耐用、操作安全、富有童趣，極大地滿足“顧客”的需求，使超市商品應(yīng)有盡有。孩子們看到琳瑯滿目的商品，游戲興致大大提升，接園時(shí)紛紛邀請爸爸媽媽到超市參觀，并為家長一一介紹，看著孩子欣喜的容顏、家長贊許的笑容，我的心里成就感油然而生。這些新增物品不僅豐富了游戲情節(jié)，而且為幼兒擺放材料增加了難度，使收放材料環(huán)節(jié)的有效性、教育性再次提高。其二，創(chuàng)設(shè)擺放圖。貨物種類、數(shù)量增加雖然提升了擺放難度，但同時(shí)會(huì)衍生障礙，為解決這一難題，我們將物品按照貨柜分類擺放，并重新制作了標(biāo)志，在標(biāo)志上融入數(shù)字配對（標(biāo)有數(shù)字1的盤子必須放到1號貨架上）、顏色配對（紅色標(biāo)價(jià)的物品必須放入紅色貨架上）、圖片配對（將繁雜的商品擺放好后制作成照片，供幼兒收放材料時(shí)進(jìn)行比對）、價(jià)值配對（5-10元的商品放到1-2號貨柜上；10-15元商品放到3-4號貨架上，15-20元商品放到5-6號貨柜上，需要散稱的商品擺放在離收銀臺稍遠(yuǎn)的桌面上，以免排隊(duì)過稱影響收款進(jìn)度）。增加了擺放難度。凡此種種不但豐富了幼兒的認(rèn)知，還為幼兒提供了更高層次的挑戰(zhàn)。

解決第二種現(xiàn)象：（1）制定相關(guān)游戲規(guī)則，使超市購物有效、有序。超市新增商品以顏色鮮亮、數(shù)量眾多、款式新穎、好玩好看諸多屬性沖擊著孩子們的視覺，為緩解超市購物“高峰期”的壓力，我們引導(dǎo)娃娃家的人員游戲開始時(shí)先做些自家的事情，如除塵、洗衣服、給寶寶洗澡、帶寶寶看病、去餐廳吃飯，等超市營業(yè)員歸置好貨物可以開張后，顧客才可以提購物袋協(xié)同購物清單進(jìn)行購物。這樣不僅豐富了游戲情節(jié)，還使超市容量壓力降低，使超市工作人員時(shí)間利用率最高、超市空間容積率最大化。（2）使游戲情節(jié)接近生活，超市內(nèi)適當(dāng)投放仿真貨物。我們投放了一塊一塊紅燒肉、切好的披薩、盛好的八寶粥、半塊的西蘭花等，這樣使“顧客”買回的部分貨物不用進(jìn)行再次加工，可以直接下到鍋里制作晚餐。此種方法制作出的菜品形象、逼真、賣相好，不僅可以提升“媽媽”、“爸爸”的做飯興趣，還可以使成品材料和半成品材料混搭使用，使“小家”的餐桌文化得以提升。其次，對購物單進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整：我依據(jù)超市商品重新分配的方式把購物清單分成不同的類別（主食類、生鮮類、西點(diǎn)類、海鮮類等），并以表格形式投放給顧客，顧客只需在需要購買的商品后打鉤，一次購物只能買4-5種商品，不用的商品還回去一個(gè)打一個(gè)叉，但可以再次購買一個(gè)新物品。這樣不僅超市的貨物不會(huì)被搶購一空，避免孩子把冰箱里塞得滿滿的，占用資源，還能激發(fā)幼兒主動(dòng)思維，根據(jù)買回的菜進(jìn)行再加工、再搭配，如切絲、切塊等，將材料的“明示”作用變?yōu)椤鞍凳尽?，把幼兒興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)內(nèi)容，從而減少一直買菜的現(xiàn)象，使購買的物品被高效利用。

只要有心不難發(fā)現(xiàn)：小小案例中可以發(fā)現(xiàn)自主游戲材料的投放，并不是隨手?jǐn)[放一些材料讓孩子操作，而是投放前有思考，游戲中有觀察，游戲后有討論，反思后有調(diào)整，如此循序漸進(jìn)、積累經(jīng)驗(yàn)，最終形成一個(gè)孩子喜愛的，與材料的交互作用中獲得發(fā)展的活動(dòng)?？傊?，游戲是孩子們的天性，而游戲情節(jié)的推進(jìn)則需要教師隨時(shí)提供豐富的游戲材料，不斷調(diào)整，提升孩子們的游戲經(jīng)驗(yàn)，使孩子們在游戲中豐富語言和情感交流，這些都需要教師不斷思考、傾聽孩子們的心聲。