雷騰英

摘 要： 隨著裝潢裝飾行業(yè)中進(jìn)行施工的參照?qǐng)D紙?jiān)絹?lái)越多地依靠Auto CAD軟件繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖紙，環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生作為未來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、施工人員等，要求他們熟練掌握Auto CAD軟件顯得尤為重要。教師在Auto CAD軟件教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的控制已成為瓶頸，相應(yīng)課程的任課教師應(yīng)在充分了解本門(mén)課程的特殊性和其教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)方法的思考和研究，進(jìn)一步有效提高相應(yīng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 室內(nèi)設(shè)計(jì) 施工圖 Auto CAD軟件 教學(xué)思考

近年來(lái)，我國(guó)房地產(chǎn)事業(yè)迅速發(fā)展壯大，由于住房是大部分人的剛性需求，使得裝潢裝飾（室內(nèi)設(shè)計(jì)）行業(yè)蒸蒸日上。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向或環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《設(shè)計(jì)草圖》、《設(shè)計(jì)制圖與CAD》、《3D建?！返日n程是必不可少的專(zhuān)業(yè)方向必修課程，而一名環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生可能會(huì)成為未來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工技術(shù)人員等，要求他們熟練掌握Auto CAD軟件顯得尤為關(guān)鍵。下面針對(duì)我校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向和環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行Auto CAD軟件教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，提出一些個(gè)人見(jiàn)解和思考。

一、教學(xué)教材編排不盡合理，需考慮教材的適用性

目前市場(chǎng)上的Auto CAD教材五花八門(mén)，而針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖的CAD教材較少且不系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)Auto CAD軟件，不僅是為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪圖命令和編輯命令，這是因?yàn)锳uto CAD這個(gè)軟件是一種應(yīng)用型很強(qiáng)的軟件，而我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的最終目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用該軟件繪制裝飾裝修過(guò)程中所需要的施工圖，而市場(chǎng)上的教材有一些單純只有軟件繪圖和編輯的知識(shí)，常采用的是機(jī)械和水利的圖例作為演示和講解，基本沒(méi)有涉及室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖的圖例，這就不利于教師課堂的教學(xué)演示和學(xué)生的圖例學(xué)習(xí)；另外有一些教材中有施工圖的圖例，但里面又沒(méi)有完整地講解施工圖的繪制過(guò)程。這些教材的編排不利于課堂教學(xué)。因此，一線教師需要平常多重視教材的適用性——既要考慮教材中的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于施工圖的所需的命令和必須掌握的圖例，保證教學(xué)的質(zhì)量，又要涉及教學(xué)中所需的實(shí)例，有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、課時(shí)設(shè)置不合理，需適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

據(jù)筆者了解，在對(duì)Auto CAD軟件教學(xué)課時(shí)數(shù)的設(shè)置存在不合理的地方，《設(shè)計(jì)制圖與AutoCAD》課程的總學(xué)時(shí)數(shù)僅為32學(xué)時(shí)，課時(shí)相對(duì)較少，在計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)教學(xué)效果并不是很理想，包括學(xué)生對(duì)該軟件系統(tǒng)性的掌握及教師對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的控制。針對(duì)這樣的情況我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂的時(shí)候，應(yīng)該整體考慮該專(zhuān)業(yè)的特殊性和就業(yè)取向，對(duì)該課程的課時(shí)作適當(dāng)調(diào)整。以往該課程的設(shè)置主要體現(xiàn)在總課時(shí)數(shù)太少，一門(mén)軟件只是剛剛學(xué)會(huì)基本操作和編輯命令就結(jié)束，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，建議將32學(xué)時(shí)調(diào)整至64學(xué)時(shí)左右為宜，這樣能夠使學(xué)生熟練進(jìn)行一些完整的施工圖紙的設(shè)計(jì)，為學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)奠定必要的技能基礎(chǔ)。

三、排課時(shí)間設(shè)置不合理，需考慮學(xué)生接受知識(shí)的能力

據(jù)筆者了解，很多學(xué)校的藝術(shù)類(lèi)課程都是分段進(jìn)行的，專(zhuān)業(yè)課程大都集中在兩個(gè)周到四個(gè)周內(nèi)完成教學(xué)。在對(duì)Auto CAD這門(mén)課程進(jìn)行排課的過(guò)程中，存在需要亟待商量和討論的地方。通常這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)間的一次課程時(shí)間集中在整個(gè)上午四課時(shí)或下午四課時(shí)，或是全天八個(gè)課時(shí)連續(xù)進(jìn)行，而整個(gè)軟件課程只是通過(guò)4天或者8次課程教學(xué)就結(jié)束。由于單次教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生接受每次課程的知識(shí)有限，因此降低教學(xué)質(zhì)量。這些問(wèn)題的出現(xiàn)給予我們一定的教學(xué)及教學(xué)管理方面的啟示：我們?cè)谶M(jìn)行排課的時(shí)候不能貪圖快速、集中而忽略了教學(xué)質(zhì)量。筆者建議將課程在調(diào)整成64個(gè)學(xué)時(shí)后，將其分成32次或者20次課教學(xué)，一周上兩到三次課，一次課盡量控制在兩個(gè)學(xué)時(shí)左右，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的吸收，同時(shí)保證學(xué)生在課堂上練習(xí)，教師及時(shí)幫助學(xué)生疑難解答，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不盡合理、教學(xué)方式不夠靈活，需考慮教學(xué)方式的靈活性

由于軟件教學(xué)課時(shí)很有限，教學(xué)內(nèi)容較為繁雜。有很多教材并不能將我們所需的AutoCAD教學(xué)中的施工圖基礎(chǔ)繪圖和編輯命令講解詳盡及沒(méi)有一些與教材相匹配的圖例、實(shí)例教學(xué)，增加了教師備課的難度，這就要求任課教師綜合分析和應(yīng)用知識(shí)，靈活處理與教學(xué)有關(guān)的教材內(nèi)容，不必死搬硬套和順著章節(jié)逐字逐句講解，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，同時(shí)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用與該軟件教學(xué)相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。教師一方面在進(jìn)行課程教學(xué)前需要編制完整的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)AutoCAD軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖中的應(yīng)用，介紹常用的一些命令進(jìn)行講解，大大提升軟件學(xué)習(xí)針對(duì)性。另一方面教師要運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，先演示實(shí)例的繪圖步驟，然后指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些已講解過(guò)的實(shí)例進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步熟悉課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生消化知識(shí)，最終達(dá)到掌握該軟件的目的。

五、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)較弱，需積極探尋轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性的方法

現(xiàn)在很多大學(xué)生在經(jīng)歷高中的繁重學(xué)習(xí)壓力后，到大學(xué)后感覺(jué)到前所未有的輕松和愜意，學(xué)校課程少，下課后不用被老師逼著上自習(xí)，或是上網(wǎng)收集學(xué)習(xí)資料，回到宿舍后，基本就是在玩游戲、看電影電視劇、聊QQ、網(wǎng)上購(gòu)物、逛街、玩手機(jī)等，占據(jù)很大一部分的時(shí)間，對(duì)于學(xué)習(xí)AutoCAD軟件課時(shí)都較為被動(dòng)，課后較少主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我們作為相應(yīng)課程的任課教師應(yīng)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的積極性，積極探尋教學(xué)方法的改進(jìn)路徑。在教學(xué)過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生去一些室內(nèi)設(shè)計(jì)公司考察，去裝飾公司、施工現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況或是在網(wǎng)上收集一些實(shí)例進(jìn)行自我理解、記錄；再帶著這些問(wèn)題到課堂中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的課外生活。

六、教師缺乏一定的教學(xué)總結(jié)，需善于進(jìn)行教學(xué)總結(jié)

在進(jìn)行AutoCAD軟件教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在繪圖速度慢，出圖效率低的問(wèn)題。在筆者以往的教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)即使是4節(jié)課也很少有人能夠畫(huà)出一套三居室的平面布置圖，更不要說(shuō)簡(jiǎn)單的施工圖。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要教師善于進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)總結(jié)中，我們通常需要從兩個(gè)方面思考：一方面是在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中總結(jié)，將AutoCAD的基本繪圖命令和編輯命令的使用方法和注意事項(xiàng)整理出來(lái)，以便在以后的教學(xué)中，能夠畫(huà)龍點(diǎn)睛，抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另一方面是教師在教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)結(jié)束后要學(xué)會(huì)總結(jié)出平時(shí)施工圖繪制的技巧。筆者在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是：（1）平時(shí)一定得多練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意，要掌握建立模板.dwt，設(shè)置邊界，建立相應(yīng)圖層、存儲(chǔ)以便以后多次重復(fù)使用；（2）得學(xué)會(huì)使用快捷鍵，學(xué)生需要熟記一些快捷鍵，當(dāng)我們要使用直線命令時(shí)輸入L即可，使用適時(shí)平移時(shí)輸入P即可等；（3）得學(xué)會(huì)左手右手雙管齊下，這樣可以極大節(jié)省繪圖時(shí)間，一些僅用右手操作的時(shí)間可轉(zhuǎn)變?yōu)樽笫钟面I盤(pán)輸入相應(yīng)的操作，右手配合進(jìn)行選取或者其他操作，從而提高出圖效率。教師在教學(xué)過(guò)程中、教學(xué)課程結(jié)束后要善于總結(jié)，爭(zhēng)取每次教學(xué)都有一定進(jìn)步，使教師在教學(xué)上取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

七、為教學(xué)質(zhì)量設(shè)置保護(hù)墻，教師要嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)

以前的教學(xué)期末考試就是學(xué)生自己作圖，作好的平面布置圖和部分施工圖上交到老師處就作為期末考試大作業(yè)完成，但是在實(shí)施過(guò)程中有很多學(xué)生相互抄襲，就僅僅改一下面線條的顏色，或是刪減圖層等。這種現(xiàn)象并不少見(jiàn)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到有效措施的監(jiān)測(cè)。針對(duì)這一情況，教師要進(jìn)行優(yōu)秀案例（含詳細(xì)的步驟和參數(shù)設(shè)置）的臨摹及實(shí)例練習(xí)，然后給學(xué)生布置作業(yè)練習(xí)時(shí)，學(xué)生自然心領(lǐng)神會(huì)，熟練掌握繪制施工圖的技能，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正學(xué)到相應(yīng)的課程知識(shí)。在期末時(shí)，進(jìn)行操作考試，要求學(xué)生在三節(jié)課內(nèi)完成某個(gè)房間局部的立面圖、施工圖（管線、地面鋪設(shè)）等三張左右的施工圖紙，判別學(xué)生對(duì)該軟件掌握的熟練程度。

以上是筆者對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖Auto CAD軟件教學(xué)的幾點(diǎn)思考，作為擔(dān)任計(jì)施工圖Auto CAD軟件教學(xué)的教師，也深知進(jìn)行該軟件的教學(xué)必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練操作該軟件的能力，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效指導(dǎo)。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，包括室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識(shí)、設(shè)計(jì)制圖的知識(shí)及美學(xué)知識(shí)等，只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，站在知識(shí)的最前沿才能擔(dān)負(fù)起相應(yīng)課程教學(xué)的重任，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢永勝.CAD軟件在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)大觀，2010（6）：156-157.

[2]汪谷香.工程制圖與CAD有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式初探[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（3）第9卷第1期：136-137.

[3]黃雪梅.關(guān)于Auto CAD課程的教學(xué)方法探討[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011（3）第l0卷第2期：102-104.

[4]黃月明.實(shí)例教學(xué)法在Auto CAD教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）第16卷第5期：125-126.

[5]姚賽芳.關(guān)于Auto CAD教材改革的嘗試[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（18）：74-76.

[6]賀愛(ài)武.室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐[J].美術(shù)界，2011（8）：93.