李益揚　王鳳蓮

年復一年，學生們從校門中走出來，有的回到農(nóng)村，有的走向城市。學校教育給了這些現(xiàn)代青少年什么呢？也許每個從學校里走出的人都有自己的答案，而校訓的價值和意義肯定是不可或缺的。

校訓是學校對學生的一種期望和要求，是一種訓導或行為規(guī)范，它對學校的每一名師生員工都具有警示和激勵作用，它不僅反映一所學校的教育風貌和辦學理念，也砥礪著一代代學生的品行，體現(xiàn)了整個教育活動的價值追求。

學校教育最為生動、有力和持久的影響手段是文化的熏陶。校訓是學校最重要的文化符號，是學校文化精神的概括，是師生立身處世的指引，也是價值信念的傳承。因此，在學校育人工作中，我們應注重弘揚校訓所蘊含的正能量，充分發(fā)揮校訓在人格塑造和價值引領(lǐng)方面的重要作用。一句話，用校訓滋養(yǎng)我們的心靈，以精神引領(lǐng)學生的成長。

謝冕教授說：“在一個學校生活久了，有一個聲音始終在耳邊響著，那是慈母般的聲音，是她在日夜叮囑我們，要我們勤學上進，要我們不忘遠大的理想，將來做一個于社會、于人類有用的人。這就是校訓。老師的教導是有的，但老師不可能終日耳提面命。最恒久、最精括的是一個學校的校訓，它是一盞長明燈，它又是一口警世鐘，伴隨你求學時間的日日夜夜，卻能影響你的一生一世?！?/p>

好的校訓植根于傳統(tǒng)文化。學校是中華民族文化傳承的重要根脈，歷史名校的校訓往往從傳統(tǒng)文化肥沃土壤中吸取養(yǎng)分，蘊含著豐富的文化底蘊。一些學校的校訓選用了中國傳統(tǒng)經(jīng)典著作里面的經(jīng)典詞句，不少學校的校訓常常出現(xiàn)“誠”“勤”“樸”“公”“勇”“真”“精”等字眼，它們集中概括了有五千年文明史的中華民族道德操守和文化傳承的核心價值觀與人文精神。

好的校訓言簡意賅。陶行知先生為安徽公學創(chuàng)制的校訓雖只有一個“實”字，但它內(nèi)涵卻十分豐富，即“德性宜篤實也，知識宜富實也，身體宜健實也”，指向?qū)W生的德智體“三育”。

好的校訓彰顯學校個性，體現(xiàn)教育理念。重慶江津二中的校訓“求真”二字抓住了學校教育的本質(zhì)，反映了學生的成長狀態(tài)，不落窠臼，顯得格外引人注目。

好的校訓可以影響人的一生。對學生來說，校訓不僅是其求學時的熏陶引導載體，也是其后來做人做事的行為準則。好的校訓給人以深刻的印象，甚至會影響其一生。著名語言學家呂叔湘在80周年校慶時為母校題詞：“1918年，我進常州中學，童伯章校長為我們新生講校訓，兩句話，一日存誠，一日能賤。我銘記在心，一生受用?！?/p>

作為學校育人的一種獨特方式和手段，我們應將校訓教育落實到學校工作的全方位、學校教育全過程中，把校訓精神日常化、具體化、形象化，在落小、落細、落實上下功夫，努力做到外化于形、內(nèi)化于心。

“人無法選擇自然的故鄉(xiāng)，但可以選擇心靈的故鄉(xiāng)”。在培育和踐行社會主義核心價值觀工作經(jīng)驗交流會上，中宣部部長劉奇葆說。校訓傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含著社會發(fā)展進步的時代要求，是在學校培育和踐行核心價值觀的重要切入點，要廣泛開展校訓育人活動，用光榮的校史、杰出的校友和校訓背后的故事，用文化標識、文化活動等載體，讓學生銘記校訓、踐行校訓，使之成為伴隨其一生的精神財富。

（作者單位：重慶市江津第二中學校）