朱淼

[摘 要]隨著我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域的人才隊伍不斷發(fā)展壯大。這就要求院校教育管理中執(zhí)行力不斷塑造與提升。本文即對當(dāng)前教育管理中執(zhí)行力的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對如何提升執(zhí)行力，從而帶動院校全體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]教育管理；執(zhí)行力；塑造與提升“執(zhí)行力”一詞的定義是實施、實行（包括政策、法律、命令、計劃以及判決中規(guī)定的事項）。具體到教育教學(xué)的管理領(lǐng)域，執(zhí)行力包含院校的教育教學(xué)管理人員的決策執(zhí)行力、教學(xué)管理執(zhí)行力、后勤管理執(zhí)行力等貫徹落實教育管理規(guī)章調(diào)理的實踐能力。伴隨著社會進(jìn)步，教育領(lǐng)域人才的缺口在逐漸增大，對人才的需求也逐漸升高，針對這種情況，教育管理中執(zhí)行力急需不斷加強與完善。但目前院校教育管理執(zhí)行力還存在一些弊端，影響了教育教學(xué)管理工作的落實。

一、教育管理執(zhí)行力存在的弊端

1.行政化趨勢明顯

我國院校管理機構(gòu)多以辦公行政管理機構(gòu)的形式存在，一般包含學(xué)院、系部、教研室等眾多組成部分。并且，這種設(shè)置已默認(rèn)為一種教育行政管理的標(biāo)準(zhǔn)組成形式。此外，有些院校還對此形式進(jìn)行了強化，這就造成了行政管理多多少少的贅余，院校教育管理執(zhí)行力難以發(fā)揮其最大的作用。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)不完善

各地院校對行政管理人員的考核大都遵循“德能勤績”的標(biāo)準(zhǔn)。但在具體實施過程中，這個標(biāo)準(zhǔn)缺乏對應(yīng)的完善體系，更缺乏針對不同部門、不同個體的詳細(xì)考核體系，從而導(dǎo)致了考核結(jié)果較為籠統(tǒng)，其實效性存在缺陷。此外，績效考核的過程中往往缺乏具體的獎勵證據(jù)，導(dǎo)致評價過程被忽略，而只注重考核結(jié)果，造成了考核缺乏連貫性與完整性。如果繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的考核制度，將難以對行政管理人員進(jìn)行合理調(diào)配，甚至于導(dǎo)致他們逐漸失去工作積極性，降低工作效率，嚴(yán)重影響院校教育管理中執(zhí)行力的建設(shè)，長此以往，必將限制院校管理水平的發(fā)展。

3.團(tuán)隊意識薄弱，效率低下

目前院校行政管理層中各個成員之間的能力與水平不均衡，工作人員之間缺乏團(tuán)隊協(xié)作的意識，影響團(tuán)隊協(xié)調(diào)性，容易造成管理梗塞的局面。另外，院校行政管理工作缺乏實際有效的激勵制度，導(dǎo)致行政人員出現(xiàn)“多一事不如少一事”“不主動不冒頭”的情況。并且，由于管理制度的不嚴(yán)謹(jǐn)，執(zhí)行過程的繁瑣，以及監(jiān)督力度的欠缺，導(dǎo)致行政管理人員不能對自己的職業(yè)做出合理規(guī)劃， 最終導(dǎo)致了整個團(tuán)隊沒有歸屬感， 大大影響了行政管理執(zhí)行力的高效實施。

二、塑造與提升教育管理執(zhí)行力的措施

1.完善管理制度

要想提高教育管理執(zhí)行力，首先應(yīng)從行政管理體質(zhì)入手。完善管理體質(zhì)，構(gòu)建科學(xué)的管理模式，才能不斷提高院校行政管理執(zhí)行力，進(jìn)而改善教育教學(xué)水平?？蓮娜缦聨讉€方面進(jìn)行。首先應(yīng)規(guī)范管理制度，緊緊把握管理的關(guān)鍵點，落實和完善行政管理的規(guī)范性程序和操作性制度，在遵循原則的基礎(chǔ)上對各項行政管理體制進(jìn)行規(guī)定，廢除原有的不適宜條例，定期根據(jù)實際情況添加相應(yīng)的管理制度，完成對行政管理體系的優(yōu)化，進(jìn)而能有效促進(jìn)執(zhí)行力的提升。其次，逐步消除管理上的行政級別限制，促進(jìn)集體負(fù)責(zé)制度的實施。行政管理執(zhí)行的過程中要聽取全體人員的建議，充分發(fā)揮民主效應(yīng)，以實現(xiàn)決策的科學(xué)性與民主性。

2.建立合理的規(guī)章制度

合理的規(guī)章制度在行政管理中有著至關(guān)重要的作用，它可以有效的保證行政管理工作順利開展，讓行政管理人員在日常的工作中做到有章可循，嚴(yán)格約束自身的行為，履行應(yīng)盡職責(zé)。其次，建立針對行政管理人員的有效考核機制。在考核部門制定考核辦法的過程中，必須要根據(jù)本院校實際情況作出科學(xué)合理的考核方式，保證其可操作性、公正性、完整性。并依據(jù)考核結(jié)果對行政管理人員進(jìn)行激勵，只有這樣才能提高行政管理人員的工作效率。

3.提高行政管理人員的綜合素質(zhì)

行政管理人員要緊跟時代要求，不斷提升自身綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)定期對行政管理人員進(jìn)行專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，鼓勵行政管理人員活學(xué)活用，將知識轉(zhuǎn)化到實際工作中，從而積累豐富的管理經(jīng)驗。其次，要加強對行政管理人員的職業(yè)道德培養(yǎng)，強化其責(zé)任心與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，讓他們擁有正確的價值觀，在工作中保持積極主動的態(tài)度，充分發(fā)揮每個個體在團(tuán)體中的作用，從而充分實現(xiàn)自身價值。

綜上所述，教育管理執(zhí)行程中存在著行政化趨勢明顯，考核標(biāo)準(zhǔn)不完善，行政管理人員團(tuán)隊意識薄弱、工作效率低下等諸多問題。行政管理水平的高低直接影響教育工作能否正常開展，院校教育水平能否得到穩(wěn)定提升。因此，要采取切實有效的措施塑造與提升教育管理中的執(zhí)行力。首先便是完善行政管理制度與規(guī)章，以便行政管理人員開展工作中能夠依據(jù)明確的相關(guān)規(guī)定。并且，規(guī)章的制定還需考慮全體人員的意見，做到民主公正。其次，建立科學(xué)、有效的考核機制，保證針對行政管理人員的工作有一套合理的評價制度，以便對表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行激勵，促進(jìn)行政管理人員的進(jìn)步。最后，要不斷提升行政管理人員的綜合素質(zhì)，通過多種方法豐富其工作經(jīng)驗，培養(yǎng)其責(zé)任感，在完成工作的過程中實現(xiàn)其個人價值。只有從多方面、多角度入手，采取恰當(dāng)、合理的辦法，才能提升教育管理的執(zhí)行力。

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