袁慧

近年來人們把在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代教育技術稱為“教育信息化”，現(xiàn)代教育技術已過渡到網(wǎng)絡教學階段，我們認為教學的網(wǎng)絡化是現(xiàn)代教育的一大特征，網(wǎng)絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。網(wǎng)絡教學是以計算機網(wǎng)絡為依托的一種教學方式。這種基于網(wǎng)絡的教育變革是包括教育體制、教育理念、教學內(nèi)容、教學方式和組織形式的改變，也包括學習者學習觀念、學習方式和思維方式的變化，甚至包括教育外部環(huán)境的變化。

新課程體系下的物理課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得物理知識和技能的過程也成為理解物理內(nèi)涵、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程，成為學生從事科學研究、自主性學習的重要技能基礎。

一、網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學的區(qū)別

網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學存在著很大的差異，也與電教、CAI存在本質(zhì)的區(qū)別，網(wǎng)絡教學先進的教學理念預示著它強大的生命力。①網(wǎng)絡教學突出了學生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師的中心地位；②網(wǎng)絡教學突出了學生學習的自主性，從被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體；③網(wǎng)絡教學把媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知工具；④網(wǎng)絡教學真正落實了因人施教的教學原則。

我們把網(wǎng)絡環(huán)境下的物理教育稱為“物理網(wǎng)絡教育”。那么物理網(wǎng)絡教育帶給我們物理教育的意義何在呢？我們認為，首先極大地提高了知識更新速度，其次是能夠突破教育環(huán)境的時空限制，利用多媒體技術創(chuàng)設一種有利于學生對所學知識意義建構(gòu)的情景，使學生在特定的接近現(xiàn)實的情景中，主動地獲取知識。多媒體技術的出現(xiàn)和發(fā)展，正在迅速地改變著我們傳統(tǒng)的物理教學模式、教學內(nèi)容、教學手段和教學方法，并且已經(jīng)引起了教育思想、教學理論甚至教學體制的深刻變革。大量電子教材的出版，各種形式網(wǎng)校的興起，以及眾多專業(yè)網(wǎng)站的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)使得大量優(yōu)秀的教學資源能夠做到全國共享。利用網(wǎng)絡進行教學，教學模式可以是課堂式的，也可以是個體式的或協(xié)作式的；學習模式可以是探索式的，也可以是漸進式的或跳躍式的。課堂教學可以按照創(chuàng)設網(wǎng)絡情境、學生自主探究、學生網(wǎng)上討論、學生在線練習和師生共同總結(jié)幾個環(huán)節(jié)進行。在個體式一對一的教學模式中更有利于因材施教。學生能夠按照自己的計劃和目標選擇教材、安排時間、搜集資料、復習檢查、評價矯正，極大地調(diào)動學生獲取知識的主動性和積極性，同時能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、網(wǎng)絡技術發(fā)展對物理教學的作用

促進學生自主學習，主要是調(diào)動學生的非智力因素，借助實踐教學和學習評價手段，科學地創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，使學生主動地、積極地參與到自主性研究學習中。物理教學中，對一些比較復雜抽象的概念和理論，在從具體到抽象，再從抽象到具體的反復認識過程中，形象思維始終起著重要的作用。而多媒體技術集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，全方位多角度對學生進行刺激，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，且不受時間、空間的限制，有利于學生對教材內(nèi)容的理解和掌握，從而激發(fā)學生的積極思維。物理審美教育要以抽象思維形式現(xiàn)為概念、判斷、推理等；物理美所提示的“美”，呈現(xiàn)為感性，主要以形象思維形式表現(xiàn)為美感直覺、形象等。物理美的展示，需要借助圖像、模型、標本、形象化語言、非言語行為、實驗、音響、電視及多媒體計算機等化學教學媒體并借用藝術創(chuàng)作的表現(xiàn)技巧及手法，而這些正是以形象、情感、創(chuàng)造為特征，與形象思維密切相連的。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下物理自主性學習的原則

網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習模式構(gòu)建的根本目標是為了學生的發(fā)展，所以要讓學生通過網(wǎng)絡學習未來發(fā)展所必需的物理基礎知識和技能，物理的基本思想和方法，要讓學生通過物理學習形成科學發(fā)展觀和價值觀，樹立正確的人生觀。網(wǎng)絡環(huán)境下的物理自主性學習模式把學習主動權交給學生，教師要尊重信任學生，關心和理解學生，并積極創(chuàng)造條件使學生在主動探究，協(xié)作交往中獲得自由發(fā)展。網(wǎng)絡技術具有的重要特征，是它即時的信息交互性，網(wǎng)絡技術把教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體、教和學支撐平臺中的兩個或多個因素鏈接在一起，使交互者之間同時進行雙維或多維的參與，這一方面是滿足學習者學習交流的需要，另—方面也是滿足學習者情感發(fā)展的需要和協(xié)調(diào)學習者全面、健康發(fā)展的需要。

網(wǎng)絡時代，使人們的自主意識發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，自我學習、自我鉆研、自我探究、自我尋求的行為大大加強，隨之而來的是學生對于自我評價也顯示出空前高漲。教師應注意挖掘網(wǎng)絡的作用，積極進行網(wǎng)上評價，個別指導，整體布置，使艱苦的學習生活變得活潑、生動，富有活力。教師應建立自己的教學博客和網(wǎng)頁，與學生建立一一對應的關系，發(fā)揮個性特色，保護學生隱私，促進學生的自主學習，使學生通過自己的辛勤勞動體會到內(nèi)心的喜悅。教師要經(jīng)常與學生交談，發(fā)現(xiàn)學生的個性閃光點，哪怕是一點點質(zhì)疑，一點點鉆牛角，一點點個性化疑問，都是自主研究學習的外在表現(xiàn)，是個體研究初級階段的良好開端，是人一生的重大起步；教師要建立學生自主學習檔案，科學規(guī)范管理方式，鼓勵學生研究，提倡自主進步，以此培養(yǎng)學生的探究精神，提高學科教學質(zhì)量。