袁靜

摘要：好老師，是學生在成長過程中渴望遇到的，是社會和家長需求的。那么怎樣才能成為一個好老師？本文擬從懂學生、懂專業(yè)、懂教育、懂生活以及無私奉獻、守住清貧等幾個方面進行探究，給予廣大教師一定的參考。

關鍵詞：懂學生；懂專業(yè)；懂教育；懂生活；無私奉獻

文章編號：1674-120X（2016）02-0119-01收稿日期：2015-07-23

作為教育教學一線的教師，怎樣做一個多方面滿意的好老師？怎樣才能體驗做老師獨特的幸福感呢？讓我們試著從以下幾點找找看：

1懂學生，更好地成為學生的引路人

英國小說家、詩人吉卜林曾說，幫助無知的人得到智慧永遠是一樁功德。教育是最大或許也是最好的功德之事。讀懂學生是教師在課堂教學中實現(xiàn)自身價值、提高教學質量的必要保證。學會讀懂學生的表情和語言，教師的眼里要有學生，在以目光與學生交流的同時獲得學生的信賴和好感，激發(fā)他們學習的積極性，并且通過學生有意無意的語言，去探究語言表象后的真實信息和想法，站在學生的角度去思考和理解他們。不僅如此，教師還要學會讀懂學生的錯誤和心理。在課堂教學過程中，教師應積極讀懂學生的錯誤，錯誤中包含了大量關于學生的信息；同時，也要讀懂隱含的“亮點”，教師要給予肯定和欣賞。讀懂學生的心理，教師才會真正“認識”學生，了解學生的表現(xiàn)是“因何而起”，學生的反應“何以如此”。

2懂專業(yè)，多元的知識結構讓教師更加自信

蘇格拉底曾經(jīng)說，教育不是灌輸知識，而是點燃火焰。那么老師應該就是舉起知識火把的那個人。當代社會對老師的要求越來越高，僅僅依賴于大學畢業(yè)時的知識儲備是遠遠不夠的，終身教育、遠程教育已經(jīng)融入教師日常的教育教學中，并且，各個學科的交叉滲透也要求教師不斷完善自己的知識結構，學科教育的整體化是21世紀教學工作的發(fā)展趨勢。教師不能只掌握單一學科的知識，而應構建多元的知識結構，要求教師有扎實的專業(yè)知識，同時還要學習自然科學、社會科學以及前沿的最新成果、最新知識等。這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。

3懂教育，幫助每一個孩子挖掘潛力，讓他們飛得更高更遠

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說，教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。現(xiàn)代教師應具有與時代精神相通的教育理念，要認識到教師從事的事業(yè)是關系到社會發(fā)展、民族與國家的未來，關系到每個人的生命價值和每個家庭幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對事業(yè)的責任感和榮譽感。現(xiàn)代教師要做到以素質教育為本，把發(fā)展人的智力、開發(fā)人的個性放在首位；參與教改與教育科研，努力尋求科學的教育方法，同時在教育活動中不斷地完善自己，形成獨特的教育教學風格，使自己成為“專家型”“科研型”教師。

4懂生活，教師正確地對待生活才能更加熱愛崗位

陶行知曾經(jīng)說，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。教書育人是教育的一個永恒話題，在實施素質教育的今天，對于如何教書育人的問題，需要教育者與時俱進，不斷地給教育注入新的內(nèi)容。教會學生懂得如何生活，在今天這個社會就是主要的教育內(nèi)容之一。教師要成為一個會生活、懂生活的人，這樣培養(yǎng)出來的學生才會有生活情趣、生活目標和生活質量。一個人熱愛生活，才會熱愛親友、熱愛學習，才能真正懂生活，從而具有生活的責任心和成就感。這樣一個有著生活熱情的人，才能在教育教學中感染學生、引導學生。

5無私奉獻，不計得失，守住清貧

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神一直是激勵教師的精神力量。教師崗位存在的意義莫過于以自己的力量有益地影響別人的生活和學習。教師，這樣一份有著特殊意義的職業(yè)，每天面對著看似相同的學生、相同的課本、相同的教室，但其實真的只是看似相同而已，每個孩子都是不同的個體，有著不同的個性，課本也有不同的建構和教學設計；或許做一個普通的教書匠很容易，但是做一個懂學生、懂專業(yè)、懂教育、懂生活的好老師是需要付出很多努力和心血的。而這些都離不開重要的奉獻精神：守住清貧的崗位，愿意以三尺講臺，三寸舌，三寸筆，換得三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，靜候十萬棟梁的誕生。成為好老師，難否？不難矣！

參考文獻：

〖1〗陳麗芳中等職業(yè)學校學生問題與教育對策〖J〗教育導刊，2007，（7）.

〖2〗陸士楨，徐莉青年職業(yè)生涯管理輔導〖M〗北京：中國青年出版社，2007.