探索地方高校轉型發(fā)展之路づ力提高服務龍江經濟社會發(fā)展的能力和水平

徐永波

引導地方本科高校轉型發(fā)展是當前我國高等教育領域正在進行的重大改革。去年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯合出臺《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，為地方高校轉型發(fā)展提供了更為清晰的指導。黑龍江工程學院深入落實國家深化高等教育改革的發(fā)展戰(zhàn)略，確立了創(chuàng)新發(fā)展、開放發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展的新發(fā)展理念，以提升質量為核心主題，積極探索應用技術大學辦學機制、創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式和教學模式，推進產教融合和開放辦學，提高應用型人才培養(yǎng)質量，提升應用性科學研究水平，不斷探索新型大學的建設發(fā)展之路，努力提高服務龍江經濟社會發(fā)展的能力和水平。

一、深化培養(yǎng)模式改革，構建開放多元的人才培養(yǎng)體系，為地方經濟社會發(fā)展輸送更多高質量應用型人才

轉型發(fā)展的核心是人才培養(yǎng)模式的改革。地方高校在轉型發(fā)展過程中，要牢固樹立產業(yè)發(fā)展的前瞻性思維，以需求、就業(yè)為導向，面向地方和區(qū)域經濟社會發(fā)展需求、面向一線、面向職場，深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質量。

實踐中，學校將課程內容與職業(yè)標準對接，整合了專業(yè)主干課程，拓展和豐富了模塊課程，將課程中“概念化、陳舊化、空洞化”的內容向“問題化、前沿化、務實化”內容進行了轉變，構建了適應職業(yè)領域和技術崗位要求的課程體系；強化實踐育人，校企聯合修訂了人才培養(yǎng)方案和實施計劃，將職業(yè)能力、素質的培養(yǎng)要求一一分解到各個教學環(huán)節(jié)中，把需要在企業(yè)中完成的培養(yǎng)工作轉移到了學校人才培養(yǎng)的實際環(huán)節(jié)中落實；以信息化為基礎，加強了教學模式改革，引進多門慕課，加大力度建設了微課和資源共享課程，鼓勵教師進行翻轉課堂教學改革；建設了智能教室，改造了傳統課堂設施結構布局，使課堂環(huán)境更加有利于師生研討交流互動；構建了致用（虛擬）學院，著力開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，建立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地；大力推進校企合作的提質升級，建設“行業(yè)學院”，組建了“黑龍江工程學院—龍建國際工程管理學院”，建設了“黑龍江工程學院—中興通訊ICT學院”產教融合基地，使培養(yǎng)的人才更加符合行業(yè)企業(yè)需求。

二、以專業(yè)認證為契機，全面修訂人才培養(yǎng)標準，不斷適應全球化背景下現代行業(yè)企業(yè)對人才的新要求

為了實現向應用技術大學轉型發(fā)展，更好地培養(yǎng)符合經濟全球化發(fā)展要求、符合區(qū)域產業(yè)結構特點的高素質技術技能型人才，學校開展了工程教育專業(yè)認證試點，以此為契機全面修訂人才培養(yǎng)標準。目前，學校測繪工程專業(yè)、土木工程專業(yè)相繼通過工程教育專業(yè)認證，學校成為黑龍江省首個通過工程教育專業(yè)認證的地方本科院校。

學校按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”有關要求和7個卓越計劃試點專業(yè)發(fā)展實際，制定了專業(yè)認證推進計劃和工作方案，并以測繪工程專業(yè)為引領示范，著眼測繪學科發(fā)展趨勢和區(qū)域產業(yè)結構特點，分析崗位能力要素，以提高學生職業(yè)能力為主線，聯合修訂了簡稱“3326的培養(yǎng)標準結構”（即3類知識、 3項基本技能、2項綜合能力、6種素質），明確了培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系之間的矩陣關系。新的專業(yè)標準準確地把握了測繪專業(yè)人才需要具備的核心能力和綜合素質，適應了全球化背景下現代行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的要求。

三、加強學科專業(yè)建設，提升與區(qū)域產業(yè)發(fā)展的吻合度

地方本科院校在轉型發(fā)展過程中，一定要隨著產業(yè)結構的變革而不斷優(yōu)化調整學科專業(yè)結構，使優(yōu)勢學科專業(yè)群與產業(yè)鏈緊密對接，提升學科專業(yè)與區(qū)域產業(yè)發(fā)展的吻合度。

學校圍繞我省以高端裝備制造、資源精深加工、戰(zhàn)略性新興產業(yè)為重要支撐的產業(yè)新格局，立足學校優(yōu)勢學科群，打造特色專業(yè)鏈，不斷實現專業(yè)布局向“精而特的質量凸顯效應”轉型。目前，學校專業(yè)總數達到54個，涵蓋工管理文經法藝等7個學科門類，構建了“以工科為主體，以經濟管理、人文藝術為兩翼”的學科專業(yè)布局。同時，學校面向地方經濟和交通、測繪等行業(yè)需求，主動適應地方產業(yè)結構升級的需要，調整學科結構，提升了與區(qū)域經濟社會發(fā)展的符合度。2015年，學校成為國家國防科技工業(yè)局與黑龍江省人民政府共建高校，以此為牽動，進一步凝練了測繪科學與技術、機械工程、計算機科學與技術、電子科學與技術等學科的國防特色，形成了面向地方、行業(yè)產業(yè)和國防科技工業(yè)發(fā)展需求，具有學校特色的學科體系。

四、擴大開放度，深化產教融合，著力提高服務龍江經濟社會發(fā)展的能力和水平

作為后發(fā)大學，社會影響力和競爭力不僅體現在教學和科研成果上，更體現在對區(qū)域發(fā)展的參與度與服務能力上。在轉型發(fā)展過程中，擴大開放度，服務地方是培育辦學特色、打造核心競爭力的主要依托，是提升學校辦學水平的支撐點和生長點。

學校圍繞我省實施“五大規(guī)劃”“十大重點產業(yè)”、龍江陸海絲綢之路經濟帶戰(zhàn)略和國防科技工業(yè)發(fā)展，在衛(wèi)星導航定位應用技術、公路工程建設、汽車檢測服務等方面加強與行業(yè)、企業(yè)的科技合作，承擔了省高校地下管網地理信息系統項目、青海茶格高速公路交通工程安全設施研究、汽車性能檢測等項目，拓展了項目研究和服務領域。學校依托特色優(yōu)勢學科，走產學研相結合的發(fā)展路徑，積極融入區(qū)域產業(yè)發(fā)展，與省內外高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)共建了寒區(qū)公路養(yǎng)護技術工程研究中心等省級工程研究中心以及地理信息工程技術等多個省高校校企共建工程技術研發(fā)中心。面向地方、行業(yè)企業(yè)開展“立地”的、滿足地方經濟社會發(fā)展需求的應用性研究，形成了“寒區(qū)道路病害與防治技術”等五個穩(wěn)定的應用技術研究方向。學校還引國際大公司入校合作育人，通過借鑒國際大公司先進的教育理念，引進課程、教材等優(yōu)質資源，按照國際化產業(yè)分工，推進人才培養(yǎng)模式改革。

地方本科高校轉型發(fā)展是一項整體性、系統性的改革。實現這一任務，需要地方政府、行業(yè)企業(yè)以及全社會的共同參與和支持，更需要高校自身不斷增強改革的緊迫性和主動性，緊密結合區(qū)域發(fā)展實際和學校辦學實際，積極探索多樣化的發(fā)展模式，加快實現轉型發(fā)展步伐，為龍江經濟社會發(fā)展做出新的更大的貢獻。