“五個+”模式創(chuàng)新高?；鶎狱h組織活動方式

摘 要：高?；鶎狱h組織活動是高校黨建工作的一項重要內(nèi)容，是基層黨組織建設(shè)的有效載體。“五個+”模式根據(jù)“紅色1+1”思路建構(gòu)而起，包含了理論學(xué)習(xí)活動、志愿服務(wù)活動、黨的群團(tuán)工作和新媒體時代的思想政治教育工作等活動內(nèi)容，是建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型基層黨組織的有效載體。

關(guān)鍵詞：高?；鶎狱h組織；活動方式創(chuàng)新；“紅色1+1”

高?；鶎狱h組織是黨在高校的戰(zhàn)斗堡壘，基層黨組織活動是黨組織發(fā)揮作用、提升凝聚力、戰(zhàn)斗力的載體和途徑。在新形勢下，高?；鶎狱h組織要以學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織為建設(shè)目標(biāo)，不斷改革創(chuàng)新，在總結(jié)已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，拓寬思路，豐富基層黨組活動的內(nèi)容和形式，抓住新機遇，推動高校黨建工作的長足發(fā)展。

1 高?；鶎狱h組織活動方式的內(nèi)涵

關(guān)于高?；鶎狱h組織活動方式的內(nèi)涵目前在學(xué)界形成了三種觀點，一是認(rèn)為“高校基層黨組織活動方式是高校黨員活動內(nèi)容的重要表現(xiàn)形式，是高校黨組織活動的重點所在”，二是認(rèn)為“基層黨組織的活動方式，是指基層黨組織的存在及其發(fā)揮作用的方法與形式，包括組織設(shè)置、運行機制、活動載體等內(nèi)容”，三是認(rèn)為“高?；鶎狱h組織活動方式特指我國普通高等學(xué)?；鶎狱h組織為貫徹落實上級黨組織的決定和實現(xiàn)自身的良性發(fā)展而采取的手段、方法、形式的總稱，是高?；鶎狱h組織為調(diào)動、利用校內(nèi)外各種資源服務(wù)于自身工作任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)的有組織的集體行為模式”，顯然學(xué)界對此尚未形成統(tǒng)一意見，第一種觀點的落腳點在活動，第二種觀點把活動形式擴充為組織的全面建設(shè)，第三種觀點強調(diào)活動的目的性，為實現(xiàn)目的的一切行為總和。對此，筆者認(rèn)為三個觀點都有論證的合理性，他們的分歧是宏觀與微觀的差別，是內(nèi)涵與外延的區(qū)分，從廣義上來看，高?；鶎狱h組織活動方式應(yīng)該是有助于基層黨組織建設(shè)的一切活動和方式，那么就包括了對制度、機構(gòu)和活動等的一切手段和方法。而從狹義上來看，對高?；鶎狱h組織活動方式的創(chuàng)新主要是指活動內(nèi)容、形式、載體等創(chuàng)新，是相對于原有的活動不足而提出的創(chuàng)新，針對的是活動本身，目的是希望通過豐富的活動形式來增強黨組織的活力和凝聚力。本文所研究的也是針對活動本身的設(shè)計和創(chuàng)新。

2 當(dāng)前高?；鶎狱h組織活動方式中存在的問題

（一）活動形式會議化、任務(wù)化、娛樂化，總體缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性。當(dāng)前高?；鶎狱h組織活動主要以任務(wù)式、主題式、會議式開展的較多，活動缺乏前瞻性、計劃性和系統(tǒng)性，而由于是為了完成各種主題和任務(wù)而舉行的活動又大多不具備持續(xù)性，進(jìn)而影響活動的創(chuàng)新性。而當(dāng)談及創(chuàng)新性和解決活動的枯燥性時，許多黨組織又簡單地把活動的娛樂化當(dāng)作化解之刃，這是對創(chuàng)新性的片面理解，根本原因是活動缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性。

（二）教師黨支部與學(xué)生黨支部聯(lián)系不足，活動欠缺高校特色。當(dāng)前談高校基層黨組織活動方式創(chuàng)新大多數(shù)黨組織是著力于對學(xué)生黨支部活動的創(chuàng)新，忽視激活教師黨支部的活力，也忽視教師黨支部與學(xué)生黨支部的日常溝通和合作。教與學(xué)是高校基層黨組織區(qū)別于其他基層黨組織最大的特色，把握住這個特色就能用理論傳授、讀書會、專業(yè)研究等方式創(chuàng)新黨組織的活動，使教師與學(xué)生通過黨支部這個平臺充分溝通，互幫互助，進(jìn)而增強組織的凝聚力、向心力。

（三）活動服務(wù)社會意識不足。大多數(shù)基層黨組織在開展活動時，并沒有一個長期的社會服務(wù)計劃。許多高?；鶎狱h組織往往只在黨日活動或紀(jì)念日時才走出學(xué)校與社會結(jié)合，而這種結(jié)合由于是主題性的使得活動方式無法經(jīng)?；槿嗣穹?wù)是共產(chǎn)黨的宗旨，黨員在志愿服務(wù)上的角色缺失正是其服務(wù)社會意識不足的反映，那就更不用談社會服務(wù)品牌化發(fā)展的問題。

3 借鑒“紅色1+1”的共建思路，構(gòu)建“五個+”的高?；鶎狱h組織活動模式。

⑴師生共建：教師黨支部+學(xué)生黨支部

充分發(fā)揮教與學(xué)的特點，開展理論知識學(xué)習(xí)活動，通過教師黨支部與學(xué)生黨支部專業(yè)結(jié)對的形式，安排教師定期為學(xué)生講授黨的歷史文獻(xiàn)、理論知識、方針政策等，對黨員人數(shù)較少的支部還可以通過讀書會的形式深入學(xué)習(xí)黨的理論知識，此外，通過共建，師生可以共同開展科研調(diào)查工作，學(xué)生在參與中得到專業(yè)知識和研究能力的鍛煉，教師也能通過學(xué)生解決部分事務(wù)性的調(diào)查工作，減輕科研壓力。

⑵校地共建：高校黨支部+地區(qū)黨支部

充分發(fā)揚志愿服務(wù)精神，開展社區(qū)志愿服務(wù)活動。高校基層黨組織要有“走出去”服務(wù)社會的責(zé)任，可通過與區(qū)、鎮(zhèn)、村等基層黨組織結(jié)隊共建黨員志愿者服務(wù)基地，發(fā)揮高校師生專業(yè)特長，在基層民眾中開展幾項長期性、常規(guī)性志愿服務(wù)，同時定期組織一兩次綜合志愿服務(wù)，擴大服務(wù)面和影響力，實現(xiàn)建設(shè)服務(wù)型高?；鶎狱h組織的目標(biāo)。

⑶老少共建：退休教師黨支部+學(xué)生黨支部

退休教師黨員或多或少在自身的工作領(lǐng)域取得一定成就，通過老少共建一來可以為學(xué)生黨員了解校史、黨史提供平臺，二來學(xué)生黨員的行動一定程度上也豐富了退休教師黨員的晚年生活。

⑷ 黨團(tuán)共建：黨組織+群團(tuán)組織

共青團(tuán)及其下屬的各類社團(tuán)是當(dāng)前大學(xué)生喜聞樂見的第二課堂載體，在大學(xué)生中享有較高的組織榮譽，對黨組織作用的發(fā)揮有一定程度上的削弱，通過黨團(tuán)共建，要求學(xué)生黨員在群團(tuán)組織中發(fā)揮主要作用，一來有助于把握群團(tuán)組織的方向性和思想性，二來也有助于基層黨組織公眾形象的確立。

⑸上下共建：互聯(lián)網(wǎng)+黨組織活動

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的發(fā)展為高校思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，同時倒逼著黨的基層組織必須轉(zhuǎn)變思維，利用新媒體搶占意識形態(tài)主流地位。通過線上線下共建，有助于把線下黨組織活動及時放到線上，一來符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，占領(lǐng)宣傳陣地，擴大影響，二來可利用新媒體技術(shù)實現(xiàn)黨員教育、話題討論、黨章測試等活動，提升黨組織的活力和凝聚力。

4 高?；鶎狱h組織“五個+”活動方式的實踐意義

（一）有助于不斷增強高?；鶎狱h組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。 “五個+”活動模式正是著力于探索解決當(dāng)前黨組織活動形式單一、活動內(nèi)容重會議、偏娛樂、黨員參與積極性不高等問題的方法，將有助于促進(jìn)黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的形成，是適應(yīng)時代和高?？焖侔l(fā)展的必然要求。

（二）有助于學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型基層黨組織建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。黨的十八大報告中明確提出要“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”，本文對高校基層黨組織活動“五個+”模式的探索包含了理論學(xué)習(xí)活動、志愿服務(wù)活動、黨的群團(tuán)工作和新媒體時代的思想政治教育工作等的活動內(nèi)容，是建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型基層黨組織的有效載體。

（三）有助于增強高校基層黨組織活動的系統(tǒng)性、持續(xù)性，提升其在大學(xué)生思想文化建設(shè)中的引領(lǐng)地位。本文所設(shè)計的“五個+”活動模式涉及基層黨組織活動的多個方面，作為常規(guī)活動建設(shè)具有系統(tǒng)性，又有助于傳承和發(fā)展。此外，對高?；鶎狱h組織活動方式的創(chuàng)新研究將有助于提升黨員和黨組織的主體地位，增強黨組織的活力，進(jìn)而提升其在大學(xué)生思想文化建設(shè)中的引領(lǐng)地位。

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作者簡介

林啟霞（1987-）女，廣東湛江人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。