柔軟的力量

摘 要：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國為了提升自身在國際舞臺上的形象，抵制蘇聯(lián)共產(chǎn)主義的威脅，誘導(dǎo)挪威加入北大西洋公約組織，并開展了一系列的文化外交活動。由于挪威的特殊性和受當(dāng)時環(huán)境的影響，使得美國在1945-1965年這一階段在挪威所實行的文化外交策略更加具有“柔軟”的特點。

關(guān)鍵詞：文化外交；挪威；美國

長期以來，挪威在國際舞臺上一直保持中立的態(tài)度。但是第二次世界大戰(zhàn)之后，挪威逐漸放棄了中立的態(tài)度，并且逐步加入大西洋公約組織。在這個過程中，美國尋找到了對挪威實施文化外交的契機。1945年以后，像對待歐洲的其他地區(qū)一樣，美國政府在挪威開展了一系列文化外交活動。美國在挪威進行文化外交的目標(biāo)即是改變挪威對美國形象的誤解，改變挪威將美國定義為一個文化膚淺民族的狀況，承認(rèn)其軍事、經(jīng)濟以及文化強國地位，由此贏得挪威公眾的信任，支持它的國際戰(zhàn)略。

目前各國對于“文化外交”概念的理解不盡相同，筆者認(rèn)為對“文化外交”較為妥當(dāng)?shù)睦斫馐牵骸拔幕饨皇侵敢粐ㄟ^文化交流、信息項目等形式，了解、獲悉情況和影響國外公眾，以提高本國國家形象和國際影響力，進而增進本國國家利益的外交方式” 。根據(jù)以上的定義，我們可以知道施行文化外交的主體是政府，接收對象是外國公眾，目的是利用公眾輿論來為本國政府贏得支持，并影響外國政府的外交政策。在筆者看來，文化外交實則有兩種形式，一種是宣傳性外交，一種是柔軟性外交。宣傳性的外交具有“強迫、灌輸、壓制”的特點，從一定程度上而言，會造成外國公眾的反感和抵制。但柔軟性外交主要是通過文化交流、電影和出版物等的形式來對外國公眾造成潛移默化的影響，持續(xù)的時間比較長。而美國在1945—1965期間對挪威執(zhí)行的文化外交不是強制和硬性的宣傳，具有非常明顯的“柔軟”的特點。美國文化外交策略具有“二元性”特征，一方面，它要提升自己的正面形象；另一方面，又需要與共產(chǎn)主義制度做抗?fàn)?。美國正是想通過“柔軟的方式”來贏得和加強“堅硬力量”的支持，以此發(fā)展它的國際戰(zhàn)略。

1 總體情況：“慢性”傳媒盛行

美國通過一系列非官方的活動來提升其在挪威的形象，包括印刷品、電影宣傳、書籍、圖書館和和翻譯項目等。

在所有的這些項目中，自20世紀(jì)40年代就開始的印刷品項目最高效而且最重要。因為挪威當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，尤其是文盲現(xiàn)象的消失和公眾對報紙的大量需求，使得通過一系列印刷品來傳播美國文化的方式在一段時期內(nèi)比較有成效。當(dāng)然，非商業(yè)性的電影宣傳項目也吸引了大量的觀眾，尤其是重要的勞動階層。但在短期后，“慢性”傳媒（包括人員交換、文化展示以及學(xué)術(shù)合作項目）逐漸成為美國在挪威展開文化外交活動的主要手段，成為在挪威成功開展文化外交活動的基礎(chǔ)。

從一定程度上而言，美國在此階段對挪威所使用的文化外交策略正如學(xué)者寧柯維奇所闡述的那樣，“是文化策略，而非信息策略”。在他對美國從1938到1950年的外交策略的分析中，他將文化策略視為“慢性”傳媒的一種方式，主要針對社會精英，并且由此得到他們長期的理解和尊敬。相反，信息策略主要在短期內(nèi)進行，并且使用快速的、現(xiàn)代化的傳播媒介。寧柯維奇強調(diào)“慢性”傳媒已經(jīng)成為了美國政治領(lǐng)域中一個重要組成部分。

同時，大量的例子也都可以來證明“慢性”傳媒在這一階段盛行的現(xiàn)象。例如，在視美國為相對友好的國家以及在學(xué)術(shù)交流和旅游活動相對自由的地區(qū)內(nèi)，公民交換項目不管是否有學(xué)術(shù)性，都在美國的文化外交中顯得非常重要。有些學(xué)者已經(jīng)闡述了“富布萊特法案基金項目”的重要性，而且在最近的研究當(dāng)中，“美國所籌劃的‘外國領(lǐng)導(dǎo)人計劃也成為了促進其外交策略順利施行的重要的外交手段”?！巴ㄟ^對這些本身就對美國懷有敬意的國家實行文化策略將會比使用信息策略更具有影響力”。

2 富布萊特法案基金項目

交換項目逐漸被視為更有效的、更長期的宣傳方式，不僅僅是因為它是建立和維持公眾之間長期私人關(guān)系的重要工具，而且更因為它是更高效和更合適的文化外交策略，是對主要的傳播媒介的一種重要補充。

1946 年 8 月 1 日，杜魯門總統(tǒng)簽署《富布萊特法案》，后來它也成為美國在挪威進行的最大的交換項目，雖然在前期（1949-1950）開展地并不是很順利，但在后來卻成為一個巨大的成功案例。從1950年到1960年，“富布萊特法案基金項目”已經(jīng)成為美國在挪威開展文化外交的最重要的基石之一，而包括它在內(nèi)的所有交換項目的長期效應(yīng)和短期效應(yīng)也備受大家關(guān)注。有一種觀點強調(diào)這些參與交換項目后回到挪威的學(xué)生、學(xué)者以及老師們應(yīng)該在挪威的學(xué)術(shù)界對美國文化進行傳播，通過有組織性的學(xué)術(shù)交流，尤其是在自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進行宣傳。事實上，“到1968年，挪威將近有60%的社會科學(xué)家和50%的自然科學(xué)家每年至少有6個月在美國的學(xué)術(shù)機構(gòu)進行科研工作”。

在1953年1月，美國教育基金會展開了一項對項目影響的調(diào)查研究。美國新聞署的激勵、“富布萊特法案基金項目”的成功也使得社會研究所的大批學(xué)者深受其吸引。從美國的角度而言，這些交換項目都有著積極的作用。因為這些項目促進了國際間的理解，提升了美國的形象。另外，94%的受訪人員都對在美國進修的那段生活表示“非常滿意”和“滿意”。絕大多數(shù)成員都對美國抱有積極的印象，他們不僅能夠很好地適應(yīng)美國的生活，而且對美國的身份認(rèn)同感相比于在參加項目之前，有了顯著的提升。

筆者通過查證，發(fā)現(xiàn)這些參與者在返回挪威之后，充當(dāng)了重新樹立美國形象的“專家”，55%的挪威公眾都表示他們通過這些人更正和提升了對美國的印象，對美國的政治體制也有了更深刻的認(rèn)識，不再認(rèn)為美國僅僅是一個物質(zhì)發(fā)達(dá)的國家。這種傳播主要是通過非正式的私人的談話進行的。同時，49%的受訪者表示，他們也通過加入某些非正式的社團組織、閱讀報紙及其他印刷品以及收聽廣播來重新建立對美國的認(rèn)知。只有僅僅31%的人表示他們是靠在交換期間，閱讀專業(yè)性的書籍和觀看專業(yè)性的講座來了解美國的。相反，在交換期間，通過獲取非專業(yè)性的知識來改變對美國的印象卻是較為普遍的，參與者在歸國之后也是通過類似的方式發(fā)揮著“鏈?zhǔn)叫?yīng)”——即通過非官方、非專業(yè)的交流溝通以及口口相傳的方式等來傳播美國的文化。

3 外國領(lǐng)導(dǎo)人計劃

據(jù)美國政府的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，“目前由美國政府贊助的交流和培訓(xùn)項目總共有223個”，在這些項目中，國際訪問者領(lǐng)導(dǎo)項目最能反映美國面向其他國家精英群體的傳播策略。反觀歷史，20世紀(jì)50年代，在挪威進行這樣的項目非常重要，尤其是沒有工黨組織存在的地區(qū)是美國進行文化外交的重要目標(biāo)。參與這個項目的絕大多數(shù)成員并不像“富布萊特法案基金項目”那樣有學(xué)歷上的要求，它被視作是當(dāng)時儲備優(yōu)秀人才干部的重要途徑。因為此計劃相對來說比較靈活，所以它成為美國向一些社會團體和組織進行文化外交的一條高效和合適的途徑，尤其是涉及到美國國內(nèi)一些比較有爭議的事件和國際事件。所以一直以來，美國對于此計劃也抱有較高的期望。

從1940年開始，美國在全球的國際文化交流項目就“始終堅持以各國現(xiàn)任和潛在的各界精英和卓越人才作為重點對象”[1]。在20世紀(jì)50年代前半期，挪威每年大約有3到4名成員前往美國參與“領(lǐng)導(dǎo)人計劃”。為了增加參與此項目的人數(shù)，美國新聞署便試圖選拔更多的人來參與此項目。雖然報名參加的總體人數(shù)相對較少，但是卻涵蓋了主要的領(lǐng)域和組織，成員包括工黨代表、教育領(lǐng)域的代表、媒體記者代表、公共服務(wù)領(lǐng)域的代表以及其他非官方組織的代表等。這些參與者當(dāng)中也包括了一些本身就有赫赫政績的領(lǐng)導(dǎo)人，如挪威廣播系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人（Kaare Fostervoll）就在事業(yè)上升階段時參與了1952年的“領(lǐng)導(dǎo)人計劃”。

著名學(xué)者史密斯說：“參與‘領(lǐng)導(dǎo)人計劃一方面符合美國政府的利益，另一方面也使得參與者能夠為自己獲取利益?！盵2]。除了讓參與者獲取有關(guān)美國物質(zhì)和文化的知識，另一方面美國政府也試圖讓這些人適應(yīng)美國人的思維方式，“讓他們潛在地成為富有美國文化知識并且對美國抱有敬仰和同情態(tài)度的精英網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的成員”。

在挪威，這項計劃的靈活性體現(xiàn)在參與者的人數(shù)分配隨著計劃目標(biāo)的變化而變化。在20世紀(jì)50年代后半期，在北挪威，隨著公眾對中立主義和共產(chǎn)主義的關(guān)注度不斷上升，美國便對這一地區(qū)的“領(lǐng)導(dǎo)人計劃”的人員分配和活動開展就優(yōu)先考慮了。除了客觀上達(dá)到增強雙方理解的目標(biāo)，對個人進行選拔也是為了展示美國良好的福利制度，改善他們對美國與挪威的貿(mào)易體系和美國種族關(guān)系的消極印象。

從1945年到1965年，挪威參與美國施行文化外交而開展的各種交換項目，包括“富布萊特法案基金項目”和“外國領(lǐng)導(dǎo)人計劃”，學(xué)生總?cè)藬?shù)為949人，科研工作者為290人，演說家為50人，老師為141人，專家為47人以及領(lǐng)導(dǎo)人為133人。相比于其他歐洲國家，挪威參與交換項目的國內(nèi)人數(shù)之比是很高的，只有西德、法國、英國和意大利超過了挪威。這些數(shù)據(jù)說明了美國將交換項目作為在挪威進行文化外交的策略并非只停留在口頭上，而是將其付諸實踐，并且給予了財政上的支持。史密斯說：“作為美國文化外交策略的‘領(lǐng)導(dǎo)人計劃在荷蘭開展地非常順利，因為荷蘭這個國家相對較小，而且文化的普及程度較高，也有較為完善的教育系統(tǒng)，所有這些都會導(dǎo)致個人所能發(fā)揮的‘鏈?zhǔn)叫?yīng)?！迸餐c荷蘭有著極高的相似性，所以史密斯的觀點同樣適用于挪威。目前也有學(xué)者表示這種效應(yīng)在整個大歐洲范圍內(nèi)同樣存在。

美國著名學(xué)者克萊·G·瑞恩認(rèn)為，“誰塑造心靈與想象，誰就能塑造未來”[3]，通過這些交換活動，在客觀上達(dá)到了一些目標(biāo)。美國文化以及外交政策被不斷地傳播，加深了挪威公眾對美國的理解。

4 挪威可否成為范例？

美國使用文化策略還是信息策略來達(dá)到其宣傳目的是視具體情況而定的。筆者查閱到的史料除了提到在西歐的外交大使們的交流和信息以外，主要強調(diào)了交換項目在滿足教育需求方面扮演了重要角色，而且也成為了美國維持良好國際關(guān)系的獨立而重要的板塊。同時，這些交換項目不僅為美國樹立了良好的形象，而且這些參與者都情不自禁地對他人講起在美國的經(jīng)歷，存在著“鏈?zhǔn)叫?yīng)”。這些文化外交活動強調(diào)了間接性文化活動的重要性，注意回避以往的政治“宣傳”。同時，國家教育與文化事務(wù)咨詢委員會在1963年出版的兩份報告同樣也強調(diào)了交換項目對于外國公眾學(xué)習(xí)美國物質(zhì)和文化的重要作用，并且將其稱贊為海外文化宣傳項目重要和高效的手段[4]。同時諸多材料也表明，美國進行文化外交而使用的“慢性”傳媒以及“鏈?zhǔn)叫?yīng)”的重要作用，強調(diào)了這些文化活動背后所蘊含的政治意義，即“通過建立基于大眾友誼和相互理解的公眾輿論，進而從各國內(nèi)部控制各國政府”。

在筆者看來，美國在挪威開展的文化外交活動具有典范作用，尤其是在整個歐洲范圍內(nèi)更加具有意義。美國負(fù)責(zé)教育與文化事務(wù)的前代理助理國務(wù)卿海琳娜·費伊（Helena Finn）撰文指出，“美國外交政策制定者懂得與外國觀眾接觸和戰(zhàn)勝自己的意識形態(tài)敵人之間的聯(lián)系，文化外交對美國的國家安全利益至關(guān)重要，文化外交是美國軍火庫中最有力的武器之一”。雖然這些活動對官方正式的反共產(chǎn)主義的宣傳有所削減，但是文化外交的作用在不斷發(fā)揮，贏得了目標(biāo)群眾的信任和理解。開展文化外交活動所要施行的策略是諸多因素綜合的結(jié)果，不僅需要考慮目標(biāo)群眾的構(gòu)成和特點，還需要考慮資源是否充足、方式是否可行和合理。美國所需要的是挪威的認(rèn)可和支持，而“認(rèn)同另一個國家是需要采取合適的方式讓這個國家的文化和思想能適應(yīng)另一個國家，并能被它所引領(lǐng)”[5]，所以美國以柔和的方式來對待挪威?！巴ㄟ^這些方式和手段，目標(biāo)國家的群眾對美國保持著友好的態(tài)度?！?/p>

“中立國的存在有利于均勢體系的穩(wěn)定，因為中立國能夠發(fā)揮緩沖和平衡的作用”，而挪威中立的態(tài)度不斷發(fā)生變化，是因為它很好的適應(yīng)了美國文化外交的框架。美國文化外交策略的靈活性以及“慢性”傳媒可能的作用都得到了有力的詮釋，并且成為領(lǐng)土完整但相對較小的國家的范例，展示了“一個相對較小的國家是如何在超級大國的安全體系中成為大國所需要考慮的重要內(nèi)容的”。雖然對這種間接宣傳策略的選擇在碰到具體情況時存在著個體的差異，但是這種策略在小國家當(dāng)中所產(chǎn)生的影響還是很大的。同時，挪威的文化宣傳策略深刻影響著其他歐洲國家，對它們造成了一定的輻射作用。根據(jù)對 1954 年的參與美國的國際訪問和文化項目的人數(shù)統(tǒng)計，來自歐洲的總?cè)藬?shù)就有 645 人[6]。

從文化外交的角度而言，挪威與西歐其他國家存在著很高的相似度，但是在當(dāng)?shù)亻_展這些活動也有著具體的挑戰(zhàn)和困難，比如挪威國內(nèi)對中立主義高度的偏愛、挪威人民的構(gòu)成以及挪威的地理位置等。但總體而言，挪威的案例展示了，信息活動、文化策略、學(xué)術(shù)合作及交換項目在與實際直接的宣傳活動的對比中，有著讓人意想不到的宣傳效果。美國在挪威進行的這種試驗性文化外交，逐漸發(fā)展成為美國通過文化活動來達(dá)到政治目的、“慢性”傳媒超過其他宣傳方式而成為主導(dǎo)、“鏈?zhǔn)叫?yīng)”發(fā)揮巨大作用的代表性案例。

5 結(jié) 語

為了對抗蘇聯(lián)，完成“世界領(lǐng)導(dǎo)者”的夢想，美國選取挪威作為它開展外交活動的重點對象，讓其加入北大西洋公約組織，獲取更多支持美國的力量。

在1945-1965年這一階段，美國所使用的文化策略的“柔軟性”盡顯，除了常態(tài)的文化宣傳方式，“慢”性媒介被美國政府大力使用，針對挪威公眾的交換項目也一時盛行，“富布萊特法案基金項目”和“外國領(lǐng)導(dǎo)人計劃”是所有文化外交項目中最具影響力和最有成效的兩個項目。參與這些項目的公眾大體都不再認(rèn)為美國僅僅是一個軍事和經(jīng)濟強國，而是一個全方位都很優(yōu)秀的發(fā)達(dá)國家。同時，這些項目的參與者通過口口相傳產(chǎn)生了“鏈?zhǔn)叫?yīng)”，使得更多的公眾對美國文化和體制了解地更加透徹，使美國的物質(zhì)、文化及生活方式得到了更加廣泛的宣傳。另外，挪威作為北歐國家中的重要成員，發(fā)揮著輻射作用。挪威是美國成功開展文化外交的范例，通過挪威去影響其他歐洲國家也在美國的外交策略當(dāng)中有所體現(xiàn)。

美國在挪威的文化外交充分地說明政治性文化策略的重要性，它展示了“慢性”傳媒不僅僅可以提高雙方國家長期性的理解程度，而且能夠達(dá)到文化外交更多的客觀目的。同時，它也展示的“柔軟”的文化宣傳在合適的時間會比直接性的宣傳更具影響力，更能為美國贏得支持的群體和力量。

參考文獻

[1]參見Joseph S. Nye， Jr， Soft Power： The Means to Success in World Politics， New York： Presus， 2004， p.5.

[2]根據(jù)學(xué)界共識和筆者考證，認(rèn)為“慢性”傳媒主要包括人員交換、文化展示及學(xué)術(shù)合作等。

[3]可參考Frank Ninkovich， The Diplomacy of Ideas： US Foreign Policy and Cultural Relations 1938—1950， Cambridge University Press， 1981， p.119.

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[7]數(shù)據(jù)及相關(guān)信息可參見DNSA： Sverre Lysgaard： ‘A Study of Intercultural Contact： Norwegian Fulbright Grantees Visiting the United States， Report， ISR，Oslo， 1954，i.

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[9]劉恩東：《美國國際訪問者項目的文化外交功能分析》，《廣東行政學(xué)院學(xué)報》，2015年第3期，第91頁。

[10]DNSA： Oslo to the Department， 3 April 1950， in RG 59， Central Files 1950-54， 511. 57-576， Box 2415.下載日期：2015年12月。

[11]同[5]， p.32.

[12]Ibid， p.56.

[13]所有數(shù)據(jù)聚來源于DNSA： United States Grantee Directory Fiscal Year 1965， Bureau of Educational and Cultural Affairs， US Department of State， March 1966.下載時間2015年12月。

[14]同[5]， p.418.

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[16][美]克萊·G·瑞恩：《道德自負(fù)的美國：民主的危機與霸權(quán)的圖謀》，程農(nóng)譯，上海：上海人民出版社，2007年版，第184頁。

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[21]Giles Scott-Smith， Laying the Foundations： US Public Diplomacy and the Promotion of American Studies in Europe， in van Minnen and Hilton， eds.， Teaching and Studying US History in Europe： Past， Present and Future， Amsterdam： VU University Press， 2005， p.53.

[22]賀嘉潔：《中立國與均勢的穩(wěn)定——以冷戰(zhàn)時期的“北歐平衡”為例》，《福建論壇》（社科教育版），2011 年第2 期，第32頁。

[23]Pederson， John Martin， The United States relations with Norway and Sweden： Ideology and culture in the Cold War， 1949-1961， The University of Nebraska - Lincoln， ProQuest Dissertations Publishing， 1998， p.9.

[24]同上， p.40.

作者簡介

熊世豪（1992-），男，土家族，湖北宜昌人，復(fù)旦大學(xué)歷史系學(xué)生。