VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境師資力量培養(yǎng)探析

施穎

高職學院畢業(yè)的學生多數(shù)在中小型企業(yè)就業(yè)，在就業(yè)時通常會遇到這樣的情形，用人單位要求學生同時兼任兩個甚至是三個崗位的工作，學生感到力不從心，難以接受。讓每個學生“學有所長”是傳統(tǒng)學科體系培養(yǎng)學生的目標，越專業(yè)越好，但目前的現(xiàn)實是高職學生專業(yè)性是強不過本科生、研究生的，那作為高職學院如何幫助學生突破這個瓶頸，如何才能使學生既具備其所學專業(yè)對應工作崗位的能力，還具備相近相關(guān)專業(yè)對應工作崗位的能力呢？在這種背景下，VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境應用而生了。VBSE是一款面向多專業(yè)的綜合實習平臺，營造了一個由多家制造型企業(yè)、商貿(mào)公司、政務部門（工商、銀行、稅務、社保等）社會機構(gòu)構(gòu)成的虛擬商業(yè)社會環(huán)境。根據(jù)實際工作業(yè)務內(nèi)容、管理流程及相關(guān)單據(jù)，結(jié)合教學設(shè)定的具體業(yè)務規(guī)則，將經(jīng)營模擬與現(xiàn)實工作接軌，進行仿真教學。VBSE采用開放式教學設(shè)計模式，以學生為主體，倡導學生自主學習，而對老師也提出了不一樣的要求，老師不再是教學活動的主體，而是VBSE實習內(nèi)容的設(shè)計者與指導者。建立一支結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，知識理論扎實，實踐動手能力強，具備會計、稅收、營銷、文秘、人力資源等多門專業(yè)知識的優(yōu)秀教學團隊是推行VBSE實踐教學的必備條件。

一、VBSE實踐教學團隊存在的問題

1.專業(yè)單一，知識面太窄。VBSE實踐教學涉及財務、稅收、營銷、文秘、人力資源等多門專業(yè)知識，授課教師一般只對自己學習的專業(yè)比較了解，對于相關(guān)專業(yè)比較陌生，這樣會導致對整個VBSE教學體系把握不準，教學難以維持。教師在VBSE授課時不僅在自己任教的學科專業(yè)的理論和實踐上有所拓寬和加深，而且與相鄰的學科專業(yè)要能有機地溝通和聯(lián)系。有些教師對專業(yè)能力的理解也不準確，學習能力較弱，認為只要掌握了本專業(yè)的知識，對付這些高職學生就綽綽有余了。還有一些由高校畢業(yè)進入職業(yè)學校任教的教師，認為所學的知識完全能夠勝任教學，對自己的專業(yè)能力毫無懷疑，卻忽略了與時俱進，沒能緊跟行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，對于新技術(shù)和新技能的掌握沒有跟上時代的步伐。

2.理論有余，實踐能力不足。職業(yè)教育對教師的要求是必須具備寬厚的行業(yè)職業(yè)知識和較強的實踐活動能力，能夠把行業(yè)職業(yè)知識和實踐能力融會貫通于職業(yè)教學過程中，最好能具有一定的實際工作經(jīng)驗，具備熟練的職業(yè)技能和相當水平的動手操作能力，以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)崗位能力。而目前的現(xiàn)狀是，高職院校的教師大多數(shù)來自普通高校，而且很多是從學校到學校，沒有實踐工作經(jīng)歷。這些老師在自身接受普通高等教育時，經(jīng)歷的就是“重理論輕實踐”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，缺乏足夠的實踐訓練，這導致這些青年教師專業(yè)實踐能力先天不足。沒有實踐經(jīng)驗與實踐能力，不利于VBSE實踐教學，只會紙上談兵注定不能成為一名好的職業(yè)教育教師。

3.結(jié)構(gòu)欠佳，企業(yè)兼職少。VBSE實踐教學要求的是一支結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師隊伍，大部分教師是學校的專職教師，缺乏實踐工作經(jīng)歷，經(jīng)常會出現(xiàn)在實訓過程中碰到難題，教師卻束手無策的情形。有時專職教師盡力解決了問題，其實和實際工作中的做法相去甚遠。而一線的兼職教師自身實踐經(jīng)驗豐富，掌握著相關(guān)專業(yè)及領(lǐng)域較先進的技術(shù)與信息，其專業(yè)實踐能力十分突出，可以對高職院校專職教師進行相關(guān)專業(yè)的實踐培訓，提高高職教師隊伍專業(yè)實踐能力。但由于用人機制及經(jīng)濟上等多方面的原因，企業(yè)的技術(shù)人員很難進入到高校任教，這直接導致了師資結(jié)構(gòu)不合理，理論與實踐的融合成為空談。

二、VBSE師資培養(yǎng)途徑探析

1.加強多專業(yè)知識學習。VBSE實踐教學是多專業(yè)知識與技能的融合，因此教學團隊的老師要學習多門相關(guān)專業(yè)知識，主要包括：管理理論與現(xiàn)狀研究知識，具體包括：管理的環(huán)境、管理的過程、管理績效的評價、管理的方式等；生產(chǎn)與運作管理及案例研究，包括的內(nèi)容主要有：生產(chǎn)運作戰(zhàn)略、生產(chǎn)與服務設(shè)施選址、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)設(shè)置、項目管理、生產(chǎn)與運作的計劃管理、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)的庫存控制、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)的全面質(zhì)量管理等。市場營銷知識，包括的主要內(nèi)容有：市場營銷戰(zhàn)略與管理、市場分析與預測、市場營銷組合策略、特殊領(lǐng)域的市場營銷等。會計核算與財務管理基本知識，主要內(nèi)容包括企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務的會計處理，財務管理在企業(yè)管理中的定位與組織，企業(yè)財務經(jīng)營分析，企業(yè)資產(chǎn)的管理與估價等；人力資源管理與開發(fā)包括的主要內(nèi)容有：人力資源管理方面的知識，包括人力資源計劃與員工招聘、挑選員工、有效的人力資源開發(fā)、培訓、職業(yè)發(fā)展、評估與增進績效、薪酬管理、激勵性報酬、員工福利、勞動關(guān)系等。還有辦公自動化軟件使用的相關(guān)知識與技能等。

2.提高實踐動手能力。VBSE是實訓課程，教師的實踐動手能力尤為重要，要鼓勵教師進企業(yè)鍛煉，增強實踐操作本領(lǐng)。只有到企業(yè)一線鍛煉，才能熟悉產(chǎn)品的工藝流程，掌握企業(yè)運營的真實狀態(tài)，也可學習到新技術(shù)和操作技能。到企業(yè)鍛煉將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會場轉(zhuǎn)到企業(yè)現(xiàn)場，把傳統(tǒng)的學科專家講學變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流，傳統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為真實訓練，把傳統(tǒng)的以教學大綱、專業(yè)教材培訓為主轉(zhuǎn)為以企業(yè)標準、技術(shù)標準、產(chǎn)品標準，同時使教師對企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念有了較充分的認識，大大提高了實踐能力，也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了切實的了解。這樣才是真正的教學融合，老師在實踐環(huán)境中學到了真實的崗位技能，才能傳授給學生真正有用的實踐技能。從另一個方面來講，學校也要強化校內(nèi)實訓中心建設(shè)，來進一步提升教師與學生的操作技能。要建成一批集多媒體設(shè)備、投影儀、成果展示臺、計算機和實踐操作臺相結(jié)合的一體化教室，配置并配置好相關(guān)軟件及必備的網(wǎng)絡環(huán)境。VBSE實訓課程就需配置好與VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境配套的硬件及軟件。

3.吸收企業(yè)兼職教師。VBSE實踐教學對教師的要求頗高，在學校的專職教師由于時間上、體制上等多方面的原因，主要的工作時間還是在學校，因此兼職教師作為教師團隊的重要組成部分必不可少。在高職院校日常運行中，應開展定期或不定期的企業(yè)人員、 教師隊伍共同參與的教學及科研活動，吸收各種行業(yè)、相關(guān)研究機構(gòu)及企業(yè)一線技術(shù)人才，讓這些技術(shù)人才參與到高職院校職業(yè)教育活動之中，共同組建專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學團隊。學校在政策保障、機制保障、經(jīng)濟保障等多方面要給予大力支持。一個VBSE出色的教學團隊應該是由一名職業(yè)名師帶領(lǐng)，3-5名有一定教學經(jīng)驗的相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀青年骨干教師，熱愛教育事業(yè)、銳意進取、入職5年以下的新任教師2-4人及行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員1-2名組成。這樣構(gòu)成的整個教學團隊才是結(jié)構(gòu)科學合理的，既彌補了學校專職教師實踐能力欠缺的不足，也使實踐操作技能較強，但理論知識缺乏，相關(guān)教學經(jīng)驗不足的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在團隊中能發(fā)揮重要的作用。

整體來說，VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境師資力量的培養(yǎng)就是要實現(xiàn)“雙師型”專業(yè)教學團隊建設(shè)與人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，教師的專業(yè)理論水平提高與實踐技能提高相結(jié)合，校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合。要讓專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)、指導學生頂崗實習、校企合作技術(shù)研發(fā)和技術(shù)推廣，使教師熟悉職業(yè)工作過程和程序，強化對專業(yè)教師的實踐技能訓練，以積累實際工作經(jīng)歷，熟練掌握職業(yè)崗位技能。通過具體的專業(yè)教學實踐，培養(yǎng)教師基于工作過程的教學過程的設(shè)計能力、實施能力和課程開發(fā)能力。通過實施多渠道多形式的培養(yǎng)，促進專業(yè)教師提高實踐能力及實踐教學能力，達到提高教師隊伍整體素質(zhì)的目的。[此文系湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《基于VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境高職財經(jīng)類專業(yè)實踐教學改革研究》（編號：XJK015BZY066）研究成果]

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院）