余婷

還記得初次站在33雙天真無邪的目光下，看著如此稚嫩的臉龐，我仿佛看到一群落入凡間的天使，心里滿滿都是憐愛，不自覺地涌現(xiàn)出一種強烈的保護欲，感覺教育這些懵懂可愛的小家伙應(yīng)該是游刃有余。但時隔不久，現(xiàn)實讓我發(fā)現(xiàn)，無論哪個學(xué)段的教育，都是一場心智的修行。

教育是一場心性的修行。而立之年的我，早已過了年輕氣盛的年齡，但面對班上兩三個小家伙時，卻發(fā)現(xiàn)他們對我苦口婆心地講道理充耳不聞，千方百計地去引導(dǎo)，最終還是我行我素。有時候，我也會忍無可忍地氣憤、批評，但收效甚微。課堂被打亂，作業(yè)收不齊，任何的風(fēng)吹草動都能影響我一天的心情，同時還有一種深深的挫敗感。但逐漸了解這些小家伙后，我發(fā)現(xiàn)他們每個同學(xué)都很特別，他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣與家庭環(huán)境息息相關(guān)。有的同學(xué)生活在單親家庭，疏于管教，沒有養(yǎng)成自覺做家庭作業(yè)的習(xí)慣；有的經(jīng)常遭受父母的責(zé)備打罵，承受了這個年齡不該有的傷痛，缺乏引導(dǎo)；有的父母不在身邊，從小被爺爺奶奶寵溺，缺少禮儀、規(guī)矩這些概念。但他們都有屬于這個年齡段的純真、可愛、善良的天性。成長是一個緩慢而漸進的過程，在這個過程中，需要家長、老師的陪伴、關(guān)愛和教育引導(dǎo)。成人尚且人無完人，需要不斷改進，更何況這些懵懂無知的學(xué)生呢？而我卻拿成人的標(biāo)準(zhǔn)來苛求這些學(xué)生，缺少了等待他們慢慢長大的耐心和信心。想到這兒，我的心情平靜了很多，沒有了剛開始的急躁和抱怨，遇到同學(xué)們的小問題和小錯誤，也把它們看成同學(xué)們成長的印記。慢慢地，我收獲了很多以前忽略的快樂和幸福，丟掉了很多“莫須有”的煩惱和壓力，和同學(xué)們也越來越親近，也贏得了他們的喜愛和信任。

教育還是一場智慧的修行。教書育人會影響人的一生一世、世世代代，也可以說是人類最任重道遠(yuǎn)的事業(yè)。在教育的道路上，沒有亙古不變之法，只能借鑒前人經(jīng)驗，不斷地總結(jié)、實踐，才能培養(yǎng)好每一個人。如何因材施教，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所獲、樂學(xué)好學(xué)？這需要我們教師去學(xué)習(xí)探求教學(xué)方法，掌握小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)情和年齡特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣為前提，以學(xué)生為課堂的主體，以學(xué)生學(xué)到了多少知識來衡量教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這需要我們教師事必躬親，循循善誘，制定科學(xué)合理的規(guī)則，堅定不移地執(zhí)行，在不斷強化中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如何讓學(xué)生積極地遵守而不是被動地遵守？則需要我們集思廣益，運用各種獎勵、激勵措施。如何讓學(xué)生明理知恥、守禮行孝？這更需要我們教師以身作則、言傳身教。上述這些都需要我們用智慧來導(dǎo)航，永不放棄對教育智慧的修煉，終身學(xué)習(xí)，潛心為學(xué)，作為學(xué)生的榜樣和表率。

教育是一場修行，需要我們教育工作者以純凈的熱愛和天真的勇氣來詮釋教育的內(nèi)涵，坦然面對寂寞，才能收獲未來的桃李滿園。

（作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)）