在校生社會支持與網(wǎng)絡成癮的Meta分析

張靖宇董艷嬌劉惠蘭②△

①中國.唐山工業(yè)職業(yè)技術學院（河北唐山） 063000 ②河北省精神衛(wèi)生中心（河北保定） △通訊作者

在校生社會支持與網(wǎng)絡成癮的Meta分析

張靖宇①董艷嬌①劉惠蘭②△

①中國.唐山工業(yè)職業(yè)技術學院（河北唐山） 063000 ②河北省精神衛(wèi)生中心（河北保定） △通訊作者

目的：了解中國在校學生的社會支持程度對其個人網(wǎng)絡成癮問題的影響。方法：從中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普資訊庫等網(wǎng)站篩選出2000—2015年對中國在校學生的社會支持與網(wǎng)絡成癮關系研究的相關文獻26篇進行Meta分析，共涉及學生16386名，使用相關系數(shù)（r）作為效應量。結果：整體上學生社會支持和網(wǎng)絡成癮之間存在顯著負相關（r=-0.22，P＜0.01）。網(wǎng)絡成癮與主觀支持、客觀支持、支持利用度指標的相關均有統(tǒng)計學意義（P均＜0.05），效應量的絕對值在0.126～0.183之間。不同地域的學生對社會支持與網(wǎng)絡成癮關系的影響有統(tǒng)計學意義，不同樣本來源的被試群體之間社會支持與網(wǎng)絡成癮的相關有統(tǒng)計學意義；前者效應量的絕對值在0.219～0.270之間，而后者效應量的絕對值在0.171～0.395之間。結論：中國學生社會支持和網(wǎng)絡成癮之間關系密切，且受到樣本來源和學生所處的地理區(qū)域的影響。

在校生；網(wǎng)絡成癮；社會支持；Meta分析

網(wǎng)絡成癮（Internet Addiction）又稱“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”（IAD），最早由美國臨床心理學家、精神病學家Goldberg提出，并于1995年引入醫(yī)學辭典；是指在無成癮物質作用下在線或離線過度使用計算機，進而對其產(chǎn)生依賴的沖動控制失常行為，導致個體明顯的生理、心理及社會功能方面的損害。網(wǎng)絡成癮主要包括5種類型:一是網(wǎng)絡色情成癮；二是網(wǎng)絡游戲成癮；三是網(wǎng)絡人際互動成癮；四是網(wǎng)上信息收集成癮；五是IT技術成癮［1］。

社會支持通常是指來自社會各方面包括父母、親戚、朋友等給予個體的精神上或物質上的幫助和支持的系統(tǒng)。國內(nèi)學者肖水源把社會支持分為3個方面:①客觀的支持，包括物質上的直接援助和社會網(wǎng)絡、團體關系的存在和參與；②主觀的支持，指的是個體感到在社會中被尊重、被支持、被理解的情緒體驗或滿意程度，與個體的主觀感受密切相關；③個體對社會支持的利用度，并且人與人的支持是個相互作用的過程，個人在支持別人的同時，也為獲得別人的支持打下了基礎［2］。

近些年來，國內(nèi)研究者也對社會支持與網(wǎng)絡成癮之間的關系進行了大量研究，顯示社會支持得分較低者網(wǎng)絡成癮的發(fā)生率較高，社會支持得分與網(wǎng)絡成癮發(fā)生率存在劑量反應關系［3］。但是研究結果大部分僅回答了兩者之間關系的有無，并未進行進一步的探討。如在校大學生、中學生或職校生他們在社會支持與網(wǎng)絡成癮的關系上有沒有顯著的區(qū)別，來自不同地區(qū)的樣本在社會支持與網(wǎng)絡成癮的關系上有沒有其獨有的特點，還需要進行更加深入的研究。使用Meta分析（Meta-analysis）可以對以往的研究結果進行定量的整合，考察不同研究背景下研究結果之間是否存在差異，避免因單個研究中由于樣本來源、地域差異等因素的影響而使結果產(chǎn)生偏差，從而更全面的研究問題，得出更可靠的結論［4-5］。

1 對象與方法

1.1 對象

本文Meta分析的文獻搜索范圍是國內(nèi)截止2015年所有相關的中文文獻。文獻搜集數(shù)據(jù)庫選擇中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普資訊等。文獻檢驗流程為:①搜索關鍵詞，標題名中包括“網(wǎng)絡成癮”、“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”、“社會支持”、“領悟社會支持”的文章。然后將所有文獻收集歸檔；②逐一排查全部文獻，選入標準為:用實證方法研究社會支持與網(wǎng)絡成癮的關系，兩者相關數(shù)值（r），研究的群體是普通在校學生，使用完整獨立的測量工具。刪除標準為:探討關系的綜述類文章；使用結構方程模型和回歸分析模型等進行的研究；僅包含一方面研究或僅使用某一維度進行測量的研究，最終將所有符合條件的文獻保留并編碼。進行Meta分析需要盡可能全面地獲得研究目的以內(nèi)的全部文獻，對數(shù)據(jù)庫中不包含全文的學位論文和會議論文，采用館際互借、網(wǎng)絡搜尋、聯(lián)系作者獲取等方式得到，最終滿足要求的文獻共計26篇，其中學位論文10篇。

文獻編碼采用以下標準:①以獨立樣本為單位進行編碼獲得效應值，如果文獻中僅包含1個獨立樣本則僅編碼1次，如果包含多個獨立樣本則按研究目的進行多次編碼；②如果文獻中對同一個獨立樣本采用不同的測量工具測量，為防止從同一樣本中獲得過多效應值導致Meta分析結果出現(xiàn)偏差，僅對其編碼1次，效應值取其均值；③除了主效應分析之外，本研究還涉及亞組效應的分析，因此對研究的樣本按照亞組的分類進行重新編碼。

1.3 統(tǒng)計處理

本研究選用STATA 12.1SE軟件進行具體數(shù)據(jù)分析和處理。STATA是一套提供其使用者數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理以及繪制專業(yè)圖表的完整及整合性統(tǒng)計軟件。它提供許許多多功能，并有完整的使用手冊，包含統(tǒng)計樣本建立、解釋、模型與語法等內(nèi)容。Meta分析采用r值作為效應值，在計算中先將r值轉換為相應的Fisher'z值，計算后再轉換回r值。

由于本文Meta分析假設測量工具等因素會影響其效應值，所以選擇隨機效應模型，并且以異質性檢驗結果作為參照。

2 結 果

表1 26篇納入文獻基本情況

2.1 社會支持與網(wǎng)絡成癮的關系

社會支持與網(wǎng)絡成癮關系的Meta分析共納入符合要求文獻26篇，包括獨立樣本26個，涉及被試人數(shù)16386人，樣本中被試人數(shù)從201～2079人，見表1。

式中：ri為機場優(yōu)勢度第i指標與旅游業(yè)發(fā)展水平的平均關聯(lián)度；rj為旅游業(yè)發(fā)展水平第j指標與機場優(yōu)勢度的平均關聯(lián)度。由此得出數(shù)據(jù)結果，可以分析機場與旅游業(yè)發(fā)展相互影響的主要因素。

2.2 異質性檢驗

結果顯示，拒絕虛無假設，各研究所得的效應值之間差異均有統(tǒng)計學意義（Q=220.55，P＜0.01），是不同質的。這可能是因為使用測量工具不同、研究時間不同、被試的年齡和發(fā)展水平不同等因素導致的。研究間的變異占總體的89.1%，提示存在影響效應值離散的因素。

2.3 主效應檢驗

采用隨機效應模型計算得出，網(wǎng)絡成癮與社會支持之間存在顯著負相關（r=-0.22，P＜0.01）。

進一步對網(wǎng)絡成癮與社會支持各維度之間關系進行檢驗，按照具體支持類型的不同進行了重新編碼，其樣本總量、獨立樣本量和總被試人數(shù)可能與之前結果有所不同。從表2可以看出，不同社會支持維度與網(wǎng)絡成癮的相關有統(tǒng)計學意義（P=0.01）。

表2 不同類型的支持與網(wǎng)絡成癮的主效應檢驗

2.4 亞組效應檢驗

對影響網(wǎng)絡成癮和社會支持關系的因素的亞組效應分析見表3和表4。分別檢驗樣本來源、地域差別是否會對兩者的關系產(chǎn)生影響。

表3 樣本來源的亞組效應分析

從表3中可以看出大部分不同的教育程度的學生的社會支持和網(wǎng)絡成癮之間的關系有著顯著的不同，不同教育程度的學生所組成的混合樣本在社會支持和網(wǎng)絡成癮的方面也有其獨特的關系特點，職校生則沒有表現(xiàn)出在社會支持與網(wǎng)絡成癮的關系上獨有的特點。

表4 不同地域的亞組效應分析

從表4中可以看出，處在不同地理區(qū)域的學生的社會支持和網(wǎng)絡成癮之間的關系有著顯著的不同，這提示我們在國內(nèi)不同地域的學生在社會支持和網(wǎng)絡成癮方面均有其不同的特點。

2.5 發(fā)表偏倚檢驗

對社會支持與網(wǎng)絡成癮的發(fā)表偏倚的檢驗與分析，見圖1。

圖1 發(fā)表偏倚

從圖1可以看出，研究基本對稱分布在平均效應周圍。Egger檢驗無統(tǒng)計學意義（雙尾檢驗P= 0.526）；Begg秩相關檢驗結果中Kendall評分為7，評分的標準差為42.81，z=0.14為存在貼（ties）時連續(xù)校正值，P=0.889可知不存在發(fā)表偏倚；Rosenthal失安全數(shù)（fail-safe N）為6086，即需要額外納入6086篇相似的報告且結果無統(tǒng)計學意義的研究才能夠拒絕社會支持與網(wǎng)絡成癮之間的關系，提示本文存在發(fā)表偏倚的可能性很小。

3 討 論

從社會心理學的角度來說，我們把社會支持分為客觀支持、主觀支持和對支持的利用度。客觀支持也稱實際社會支持，包括物質上的直接援助和社會網(wǎng)絡、團體關系的直接存在和參與；主觀支持也稱領悟社會支持，即個體所體驗到的情感上的支持，與個體的主觀感受密切相關；對支持的利用度是個體對社會支持的利用情況，有些人雖然可以獲得支持，卻拒絕別人的幫助［32］。

本研究考察了社會支持與網(wǎng)絡成癮之間的關系，影響網(wǎng)絡成癮的因素有很多，如生活事件［33-34］、孤獨感［35］或教養(yǎng)方式［36］等，但社會支持對網(wǎng)絡成癮有著直接的影響，通過本研究對社會支持與網(wǎng)絡成癮關系的實證研究進行綜合分析發(fā)現(xiàn)，社會支持與網(wǎng)絡成癮之間有著顯著的負相關（r=-0.22，P＜0.01）；進一步考察不同的社會支持維度與網(wǎng)絡成癮之間的關系發(fā)現(xiàn)，不同社會支持維度指標與網(wǎng)絡成癮關系不同，其中主觀支持與網(wǎng)絡成癮相關最高，支持利用度最低。說明個體對支持的主觀體驗和感受在很大程度上決定著社會支持對這個個體是否有效，當個體在社會生活和與他人的人際交往過程中體驗不到足夠的社會支持時，會通過其他的方式來滿足相應的需求。

網(wǎng)絡作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，應用范圍十分廣泛，它在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r，也使人們對它形成了不健康的依賴，進而形成網(wǎng)絡成癮。網(wǎng)絡成癮者，在絕大多數(shù)情況下會深陷網(wǎng)絡之中而無法自拔，從而個人生活與現(xiàn)實生活脫節(jié)，在網(wǎng)絡成癮者逐步脫離社會現(xiàn)實生活的過程中，成癮者與現(xiàn)實生活中的其他個體的實際交往會明顯減少，這會造成成癮者的孤獨感，成癮者又會進一步的在網(wǎng)絡世界中尋找虛假的情感滿足，形成惡性循環(huán)。在這個過程中，成癮者在現(xiàn)實生活中的社會支持會顯著減少，成癮程度越嚴重，所獲得的社會支持越薄弱。從Meta分析的結果來看，主觀支持與網(wǎng)絡成癮的關系最為密切，即一個人的主觀體驗到的支持越低，他的網(wǎng)絡成癮程度就越高。

同時Meta分析的結果還表明，不同樣本來源，不同地域的學生在社會支持與網(wǎng)絡成癮方面還有其獨有的特點。在樣本來源方面，職校生社會支持與網(wǎng)絡成癮的相關系數(shù)達到了-0.395，這遠遠高于綜合系數(shù)-0.219（Fisher'z轉換合成后），這表明職校生在無法獲得充分的社會支持后，會有很大的可能出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象［37］，這也從側面反映出了當今社會對職校生的一般印象，和對高職生普遍存在一定的歧視現(xiàn)象，二者互為因果關系。而在樣本的不同地域方面，處在國內(nèi)東部地區(qū)學生的社會支持與網(wǎng)絡成癮的關系最為密切，這可能是因為東部地區(qū)作為我國經(jīng)濟發(fā)達的省份集中的地區(qū)，在網(wǎng)絡的使用上更為普遍，使用的時間上也更早，使人們形成了一種使用習慣，更容易誘發(fā)網(wǎng)絡成癮。

在本文所采納的研究中，所使用的社會支持量表主要為社會支持評定量表和領悟社會支持量表，社會支持評定量表在分析中取得了較為顯著的結果，領悟社會支持量表在分析中則沒有取得較為顯著的結果，這可能是因為使用此量表的有關研究過少所致，提示我們在今后的研究中不妨加深對領悟社會支持量表的使用。

在研究樣本的來源方面，有關大學生樣本的研究有19個，而其他來源的樣本在所選用的研究中共有7個，可以看出在社會支持與網(wǎng)絡成癮的相關關系領域，對大學生的研究還是相對深入的，而對其他類型學生的研究還很不夠。

在以往對有關大學生網(wǎng)絡成癮的產(chǎn)生因素中，我們發(fā)現(xiàn)一些負性生活事件，如考試失敗、迷戀上網(wǎng)、形成不良習慣、自我評價發(fā)生較大變化、重修或重考等起著重要的作用。同時網(wǎng)絡成癮大學生在學習方面也表現(xiàn)出適應不良，在學業(yè)上普遍處于中等或中下水平，因此在學業(yè)上他們體驗不到成功的喜悅，也得不到同學老師的尊重或敬重。但是每個個體均有尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，為了獲得這種需要，于是他們就在游戲上投入大量的時間和精力，形成惡性循環(huán)；在人際關系方面，網(wǎng)絡成癮大學生通常不能主動與周圍的人交往，難以獲得別人的認可，或者缺乏人際交往的技巧出現(xiàn)人際關系適應不良和自我適應不良的情況時，只有上網(wǎng)獲得交流與溝通［38］。還有一部分處于網(wǎng)絡成癮狀態(tài)下的大學生缺乏安全感，不安全依戀類型（輕視型、傾注型和害怕型）人數(shù)多，依戀回避、依戀焦慮得分明顯高于非網(wǎng)絡成癮組。不安全依戀個體無法在現(xiàn)實生活中得到心理滿足，在逃避現(xiàn)實的同時在虛擬網(wǎng)絡尋找心理需要［39］，而有著不安全依戀類型的大學生，通常在人際交往和適應方面，以及學業(yè)方面存在一定的問題，三者共同作用，使得這一部分大學生無法在現(xiàn)實生活中得到有效的社會支持，從而沉溺于網(wǎng)絡，導致網(wǎng)絡成癮。

而在當代社會，人們的生活水平已經(jīng)獲得了極大的提高，學生對與網(wǎng)絡相關內(nèi)容的接觸也較以前更為豐富，就中學生的群體而言，現(xiàn)在中學生接觸網(wǎng)絡已經(jīng)常態(tài)化，而中學階段是個體一生中的第二個發(fā)展加速期［40］，在此期間加強對中學生的社會支持和杜絕中學生的網(wǎng)絡成癮對中學生的身心發(fā)展有著至關重要的作用［41］，而中學生以學習為主要任務，同時中學生因為身心發(fā)展的相對不平衡性，自控能力較弱，很容易受到網(wǎng)絡上的誘惑從而不自覺的延長網(wǎng)絡使用時間，造成網(wǎng)絡成癮的結果［42］；同時中學生在自我概念的問題上已經(jīng)覺醒，但在處理人際關系的問題上還很不成熟，尤其在遇到相應的人際關系問題時，中學生常常會選擇不恰當?shù)慕鉀Q方法，造成不被他人理解和接受的結果，進而無法獲得有效的社會支持，同時不少老師、家長對中學生采取過度批評與指責的態(tài)度，導致中學生感受不到來自長輩的關心和支持，歸屬與愛的需要沒獲得滿足，覺得孤獨寂寞；同時過分嚴厲懲罰及干涉可能會引起其逆反心理，相應的情緒問題，轉而到互聯(lián)網(wǎng)尋求發(fā)泄，導致網(wǎng)絡成癮。父母親的拒絕、否認讓網(wǎng)絡成癮初中生在現(xiàn)實生活中很難體驗到成就感，而在網(wǎng)絡中體驗到成功和控制他人的愉悅感［43］。

當中學生在現(xiàn)實生活中無法從家人、同學、朋友得到相應情感支持，并且網(wǎng)絡成癮者自己主觀感受到受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度較低，對各種社會支持也較少主動利用［44］，那么只能在虛擬的網(wǎng)絡上去滿足這種需求，這是引起中學生網(wǎng)絡成癮行為的重要因素。盡管整個社會已經(jīng)認識到了中學生的社會支持與中學生網(wǎng)絡成癮之間有著密切的聯(lián)系，然而有關中學生社會支持與網(wǎng)絡成癮的相關研究經(jīng)過篩選后進入分析的文獻共有3篇，這一方面說明我們對中學生社會支持和網(wǎng)絡成癮的關系研究尚不充分，另一方面也可以說明有關于此的研究相對粗糙，以至于無法篩選出適合的文獻進行分析研究。

在對職校生的研究方面，則情況更為復雜一些。社會上對職校生歷來存在一定程度上的偏見［45］，這首先就不利于職校生獲得相應的社會支持；同時有研究顯示，職校生因身心發(fā)展的不成熟和自身經(jīng)驗的缺乏意識不到壓力的存在，自我感覺上似乎壓力較輕，且紀律觀念較為淡薄，學習興趣不濃，在學習上找不到認同感、歸屬感［46］。同時職校生不同于中學生，他們對自己的行為有更多的決定權，那么他們相對于中學生而言，使用網(wǎng)絡的時間更長，網(wǎng)絡成癮的現(xiàn)象也就會更嚴重。入選本研究的有關職校生社會支持與網(wǎng)絡成癮的有關研究文獻兩篇，但僅是這兩篇文獻，就發(fā)現(xiàn)職校生社會支持與網(wǎng)絡成癮的相關（r）達到了近-0.4，這至少說明，在入選文獻如此之少的情況下r系數(shù)達到如此之高的水平，實際情況可能比研究結論更為嚴重。而對職校生自身而言，避免網(wǎng)絡成癮，爭取用自己的行動來改變?nèi)藗儗Ω呗毶挠∠?，獲得社會支持對自己的個人發(fā)展也起著重要的作用［47］。

關于混合樣本的問題，應該說在研究在校生的心理特征之間的關系的領域，混合樣本一直是處于相對偏少的情況。在本研究中以不同樣本來源為標準對相關文獻進行亞組分析后發(fā)現(xiàn)，在混合樣本中，社會支持和網(wǎng)絡成癮之間的關系相較于其他亞組還是有著其獨有的特點的，筆者認為這不妨是一個值得去探索的新的研究領域，相信在今后的研究中，在這個領域中能得出有價值的結論。

在今后的有關研究中，可以對中學生或高職生的社會支持與網(wǎng)絡成癮的關系作出更全面的研究，使學生的身心能夠得到更好的發(fā)展，同時在相關領域探索混合樣本的研究，以求得出更具有普遍意義的研究結果，提高在校學生的心理健康水平［48］。

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http：//www.cjhp.com.cn/

Meta Analysis of Students'Social Support and Internet Addiction

Zhang Jingyu，Dong Yanjiao，Liu Huilan
Tangshan Industrial Vocational and Technical College，Tangshan 063000

Objective:Knowing Chinese college students'social support degrees on its individual Internet addiction. Methods:Taking 26 articles about the relationship between social support and internet addiction in chinese college students during 2000-2015 from CNKI，WANFANG DATA and a database of VIP to make meta-analysis，which involving 16386 students，and using the correlation coefficient r as effect.Results:On the whole，students had a significantly negative correlation between social support and internet addiction（r=0.22，P＜0.01）.Internet addiction was significantly correlated with subjective support，objective support and support utilization degree of index，and absolute values of the effect were between 0.126～0.183.The students from different regions had statistical significance in the relationship between social support and internet addiction，The students from different sample sources had statistical significance in the relationship between social support and internet addiction；The absolute values of the former effect were between 0.219～0.270，while the absolute value of the later effect were between 0.171～0.395.Conclusion:Chinese students have close relationship between social support and internet addiction，which is impacted by sample source and student's geographical area.

College students；Internet Addiction；Social support；Meta-analysis

R395.9

A 文章編號:1005-1252（2016）09-1324-06

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.09.013

1.2

2016-03-18）