博物館兒童教育活動研究
——以西安地區(qū)歷史類博物館為例

顧倚牽 孫詩雨 陳 玨

（陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，陜西 西安 710000）

博物館兒童教育活動研究
——以西安地區(qū)歷史類博物館為例

顧倚牽 孫詩雨 陳 玨

（陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，陜西 西安 710000）

博物館兒童教育是公眾教育的重要組成部分，隨著博物館的發(fā)展，其兒童教育的形式愈發(fā)多樣。通過對博物館兒童教育活動的分類研究，對比西安地區(qū)博物館現(xiàn)狀，能對其優(yōu)勢與不足有更為清晰的認(rèn)識。

博物館；兒童教育活動；西安地區(qū)

博物館作為公眾教育平臺，必須重視其兒童教育所能獲得實際效益和社會效益的能力。本文主要通過探討博物館兒童教育分類，作為研究博物館兒童教育活動基礎(chǔ)，并借此對比西安地區(qū)與優(yōu)秀的博物館兒童教育活動的差別，尋求改進(jìn)方法。

一、博物館兒童教育的定義

“博物館教育”是社會教育的重要表現(xiàn)形式，多屬非正規(guī)教育類型。在新形勢下，“博物館教育”概念主要有如下兩種：

狹義的博物館教育。通常是指博物館內(nèi)實施的一般教育項目。譬如張譽(yù)騰主張博物館教育“專指博物館教育部門負(fù)責(zé)，與博物館其他部門或有關(guān)團(tuán)體合作，根據(jù)博物館藏品和學(xué)術(shù)資源以及觀眾市場分析，規(guī)劃設(shè)計、招徠觀眾、組織實施的教育活動。而廣義的博物館教育。強(qiáng)調(diào)博物館教育無處不在，指含括展覽、收藏、研究，如英國博物館學(xué)家Eilean Hooper-Greenhil表示：博物館一切活動都是有教育目的的，因為博物館本身就屬于一個教育機(jī)構(gòu)。因此，廣義的博物館教育主張凡具有教育意義和教育功能，皆可視作博物館教育。

二、博物館兒童教育的類型劃分

先前針對博物館兒童教育的研究大多數(shù)僅集中于狹義的教育活動，而實際上包括展覽在內(nèi)，博物館兒童教育的涵蓋范圍應(yīng)更全面。由此導(dǎo)出，博物館兒童教育從更大范圍內(nèi)可歸納為：“兒童展覽”“兒童教育項目”兩類。

（一）類型一 兒童展覽

此類型專門為兒童提供空間開設(shè)展廳，藉由面向兒童的展覽提供全方位的服務(wù)，從而強(qiáng)化兒童教育功能。

1.模式一：兒童博物館展覽

國際博物館協(xié)會提出：“兒童博物館”是以兒童為對象提供服務(wù)的博物館。兒童博物館是專以少年兒童為對象，并依照兒童的心智能力制作，備有興趣教室與自我表達(dá)等活動的博物館。它是一個擴(kuò)展感官體驗，刺激想象力，兒童能自由交換意見的寓教于樂的教育設(shè)施。

2.模式二：博物館兒童專區(qū)展覽

隨著19世紀(jì)末兒童教育本位思想的興起，諸多博物館紛紛開始在博物館內(nèi)開辟兒童利用的空間，“館中之館”出現(xiàn)將傳統(tǒng)博物館的觀眾群擴(kuò)大，博物館成為名副其實的第二課堂。

（二）類型二 兒童教育項目

博物館兒童教育也逐步突破以往較為傳統(tǒng)的單一講解模式。提供獨樹一幟的教育內(nèi)容，釆取趣味性、多樣化、自主性等全方位互動的教育手段，不再僅以靜態(tài)觀覽示人。研究者將采用周婧景博士之分類，并適度取舍，將兒童教育項目由淺及深地細(xì)分為兩類：參觀導(dǎo)覽和文化體驗。往往是多種形式交錯進(jìn)行，完成教育中“知識輸入”和“知識輸出”這兩個互為補(bǔ)充的環(huán)節(jié)。

1.參觀導(dǎo)覽

博物館一方面可依據(jù)博物館館藏資源和參觀路線，為兒童設(shè)計量體裁衣的指南、讀物和電子訊息。另一方面，按照博物館展示內(nèi)容或展品信息，就兒童關(guān)心的問題，啟發(fā)兒童興趣。諸如舉辦兒童講座、專題講解。最后，為保持兒童參觀博物館動機(jī)的持續(xù)性，鼓勵兒童在參觀中積極思考，制作多種工作表。

兒童指南或讀物。博物館內(nèi)專門為兒童準(zhǔn)備的展品介紹，也包括與展品背景相關(guān)的圖書、海報等出版物；講座。講座一般分為主題講座和藏品講座兩類，是博物館系列活動中的開始環(huán)節(jié)；工作表。兒童拿著工作表參觀博物館，工作表上設(shè)置問題，兒童攜帶問題入館；網(wǎng)站。包括博物館網(wǎng)站的兒童版和網(wǎng)頁上針對于參觀導(dǎo)覽或者兒童項目之訊息；專題講解。強(qiáng)調(diào)兒童感興趣的同一主題，服從主題的特色展品、展品組合，進(jìn)行專門講解。

2.文化體驗

為挖掘更多樂趣和促使能力提升，體現(xiàn)博物館區(qū)別于學(xué)校教育的特殊性，加深印象，培養(yǎng)兒童感情，博物館開發(fā)形形色色的文化體驗活動。主要有以下幾類：

1）角色扮演。讓兒童穿上和展覽有關(guān)的特色服飾，進(jìn)行飾演。2）節(jié)假日項目。中國傳統(tǒng)節(jié)日舉辦慶?；顒?，是中國大部分歷史類博物館的主要兒童教育活動。3）操作時間。兒童主導(dǎo)性的活動，如小講解員招募、培訓(xùn)項目等。4）特展項目。整合博物館資源，選擇展覽中兒童感興趣的展覽內(nèi)容和展示手段，設(shè)計精彩紛呈的特展活動。5）學(xué)生課程。由博物館教師根據(jù)預(yù)設(shè)主題對學(xué)生授課。同時包括為學(xué)校提供文物標(biāo)本、課程資源的服務(wù)。6）特殊教育。主要包括特殊教育及支教活動。特殊教育以盲啞、傷殘或智力極低的兒童為主。

在現(xiàn)今以歷史類博物館為主力軍的情況中較難實現(xiàn)兒童博物館的構(gòu)想，而兒童教育活動項目則追求在原有展覽的基礎(chǔ)上，通過機(jī)動的計劃配合兒童教育，這也是筆者在下文主要的研究對象。

三、西安地區(qū)兒童教育活動統(tǒng)計與評價

以上文的的活動類型分類為依據(jù)，項目小組主要調(diào)查了陜西省歷史博物館、西安博物院、大唐西市博物館以及曲江藝術(shù)博物館近5年的兒童教育活動。其中前兩所博物館為公立歷史類博物館，后兩所為私營歷史類博物館，其中僅有曲江藝術(shù)博物館需要門票。5年來4所博物館共計開展了66次活動，約1500組親子，17所學(xué)校參與，不除去重復(fù)參與人數(shù)，約有6000多名兒童參與過該4所博物館舉辦過的活動，據(jù)前文分類統(tǒng)計結(jié)果如下表所示：

由于博物館每次兒童教育活動往往會包括多類型活動，故分類統(tǒng)計與活動總次數(shù)統(tǒng)計存在差異。

據(jù)上表分析，西安地區(qū)歷史類博物館兒童教育活動的開展主要存在下列問題：

教育活動開展時間集中，教育方式雷同。比如陜西省歷史博物館和西安市博物院的活動都集中在各傳統(tǒng)節(jié)日，“世界文化遺產(chǎn)日”、兒童節(jié)等時間。開展活動的形式性大于實際效益。日?；顒由?，不能發(fā)揮社會教育職能。

私營博物館發(fā)揮作用有限。西安作為旅游城市，其主要博物館景點性質(zhì)凸顯，人流量大，不利于教育活動開展。更需要民營博物館承擔(dān)一部分公眾教育職能，但事實并非如此。

兒童教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，無兒童指南、工作表，導(dǎo)引性差。基本展陳和日常工作中，未考慮兒童教育問題。

四、其他地區(qū)優(yōu)秀兒童教育活動啟示

在博物館兒童教育領(lǐng)域，港臺地區(qū)由于發(fā)展較早，理論和實踐體系都更為完善。主要有以下幾點可供借鑒：（1）根據(jù)本地兒童放假時間，制定合理的定期教育活動。一方面可以保證舉辦次數(shù)；另一方面也可總結(jié)經(jīng)驗，形成定式，避免錯漏，倉促。以香港文化博物館為例，其兒童探知館特備活動逢星期一、四定期舉行。（2）鑒于歷史類博物館特殊性，適當(dāng)引入民俗類活動。深入挖掘本地的飲食、民俗、游戲等文化元素。香港歷史博物館曾舉辦“農(nóng)村入廚樂”活動，意在模擬農(nóng)村吃“大盆菜”的傳統(tǒng)。（3）完善兒童游覽導(dǎo)引指南、工作手冊、網(wǎng)絡(luò)教育平臺等。對無法參與活動的兒童而言，工作手冊能幫助他們以最合適的方式游覽博物館，并一定程度上減緩工作人員不足的壓力。如定制專門的“尋寶路線”，指引兒童游覽并在網(wǎng)站上免費發(fā)布。（4）開辟兒童活動專區(qū)。雖然暫時而言，需要投入一定的人力物力，但西安作為旅游城市，到博物館有大量攜帶孩子的游客。而孩子不論是體力還是注意力都無法跟隨大人瀏覽博物館，開設(shè)專區(qū)一方面可以保證其安全，另一方面亦可在專區(qū)內(nèi)設(shè)與本館相關(guān)的益智游戲，推進(jìn)兒童教育。（5）博物館兒童教育應(yīng)分年齡段進(jìn)行。兒童時期是人一生中智力發(fā)展最快的時期，每間隔一年，其智力和理解力，交際能力都大不相同。如臺北國立故宮博物院的兒童研習(xí)營就按年齡段分為高、低年班，設(shè)置不同博物館課程。

五、結(jié)語

人們對博物館教育的理解經(jīng)歷了由狹義到廣義的認(rèn)識過程，在此間，西安地區(qū)歷史類博物館兒童教育還有很長的一段路要走。但關(guān)注兒童教育，為孩子提供輕松而安全的汲取知識的環(huán)境，是博物館不可回避的職責(zé)之一。讓孩子愛上博物館，就是在經(jīng)營博物館的未來。

［1］黃淑芳.現(xiàn)代博物館教育：理念與實務(wù)［M］.臺北：臺灣省立博物館，1997（4）.

［2］郭青生.興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)——談?wù)勆虾２┪镳^未成年人教育的嘗試［A］.

［3］George E.Hein.Learning in the Museum［M］.London：RoutIedge>，1998（6）.

G266

A

該論文受國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助，項目編號：201510718061。