李小龍

（廣州松田職業(yè)學(xué)院 廣州增城 511300）

嵌入式學(xué)習(xí)在工商管理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

李小龍

（廣州松田職業(yè)學(xué)院 廣州增城 511300）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，工商管理教學(xué)更加重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，嵌入式學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，為工商管理教學(xué)的人才培養(yǎng)提供了有效的方法與路徑。本文從嵌入式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、類(lèi)型等方面入手，深入探究嵌入式學(xué)習(xí)與工商管理實(shí)踐教學(xué)的適切性，通過(guò)解讀嵌入式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、類(lèi)型等內(nèi)容，構(gòu)建工商管理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用嵌入式學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方案及實(shí)踐過(guò)程，以期實(shí)現(xiàn)工商管理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

嵌入式學(xué)習(xí)；工商管理；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用

工商管理實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展需要滿足社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)的共同要求，嵌入式學(xué)習(xí)作為信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，為工商管理實(shí)踐教學(xué)注入了新鮮“血液”，為人才的培養(yǎng)帶來(lái)了全新的思路與視角。如何全面解讀嵌入式學(xué)習(xí)的內(nèi)容？如何探尋嵌入式學(xué)習(xí)與工商管理實(shí)踐教學(xué)的契合點(diǎn)？如何應(yīng)用嵌入式學(xué)習(xí)促進(jìn)工商管理實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展？筆者基于上述問(wèn)題的提出，通過(guò)理論與實(shí)踐的開(kāi)展，構(gòu)建工商管理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用嵌入式學(xué)習(xí)的過(guò)程與模式。

1 嵌入式學(xué)習(xí)的意蘊(yùn)解讀

“嵌入式”一詞最早出現(xiàn)于IT行業(yè)，它是從嵌入式系統(tǒng)的概念中演化出來(lái)的，教育領(lǐng)域中嵌入式一詞的引入主要是解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與習(xí)慣。嵌入式學(xué)習(xí)（Embedded Learning）[1]是一種數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式，它是學(xué)習(xí)者在日常工作與生活中利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與手持嵌入式系統(tǒng)，通過(guò)人機(jī)交互的方式，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)虛擬主體的相互交往活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與意圖。嵌入式學(xué)習(xí)的外延主要包括兩個(gè)方面：①嵌入式學(xué)習(xí)需要依托先進(jìn)的通信技術(shù)與信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)字化的學(xué)習(xí)；②嵌入式學(xué)習(xí)是將虛擬的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式嵌入到學(xué)習(xí)者的日常生活與工作中。

一般而言，嵌入式學(xué)習(xí)具有四個(gè)層面的特點(diǎn)：①嵌入式學(xué)習(xí)具有即時(shí)性的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)是基于企業(yè)與高校發(fā)展的角度而言的，在企業(yè)發(fā)展方面，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的工作與學(xué)習(xí)共同進(jìn)行，需要企業(yè)通過(guò)即時(shí)網(wǎng)絡(luò)的支持來(lái)構(gòu)建一個(gè)持續(xù)性的永久平臺(tái)，企業(yè)員工可以利用即時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決工作中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，及時(shí)向即時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的相關(guān)專家進(jìn)行求助與咨詢；在高校發(fā)展方面，即時(shí)性特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與生活的共同開(kāi)展，需要高校依托網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供可以即時(shí)求助相關(guān)教授或教師的途徑，幫助學(xué)習(xí)者解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以此節(jié)省學(xué)習(xí)者的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量；②嵌入式學(xué)習(xí)具有合作性的特點(diǎn)，合作性特點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)主體之間的合作，如專家與教授的相互合作、工作者與學(xué)習(xí)者的相互合作等，通過(guò)合作性的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)為知識(shí)的獲取提供了更有效的渠道，促進(jìn)知識(shí)組織的合理性與科學(xué)性；③嵌入式學(xué)習(xí)以多渠道數(shù)字技術(shù)為手段，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的迅速發(fā)展，嵌入式學(xué)習(xí)的方式逐漸滲透到學(xué)習(xí)者的日常生活與工作中，憑借無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)、手持信息設(shè)備等多種信息傳輸渠道，充分利用多空間、多渠道的信息技術(shù)途徑，全面開(kāi)發(fā)嵌入式學(xué)習(xí)的作用與功能，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求；④嵌入式學(xué)習(xí)以知識(shí)管理為主要學(xué)習(xí)方式，知識(shí)管理通過(guò)為學(xué)生或員工提供顯隱性知識(shí)的獲取通道，促進(jìn)學(xué)生、員工與知識(shí)管理的有機(jī)結(jié)合，如高?；蚱髽I(yè)為學(xué)生或員工提供的專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻資料、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，這些知識(shí)管理的手段能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求。

2 嵌入式學(xué)習(xí)在工商管理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 嵌入式學(xué)習(xí)在工商管理實(shí)踐教學(xué)中的目標(biāo)確定

嵌入式學(xué)習(xí)在工商管理實(shí)踐教學(xué)中的目標(biāo)確定需要考慮三方面的問(wèn)題[2]：①工商管理實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，工商管理實(shí)踐教學(xué)需要培養(yǎng)的是一種技能型與應(yīng)用型人才，這類(lèi)人才必須要能夠滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，人才的供應(yīng)要符合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，如當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)需要鋼鐵行業(yè)的專業(yè)人才，工商管理專業(yè)就需要根據(jù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)需求，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，合理定位人才的培養(yǎng)層次；②工商管理實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要能夠與高校的發(fā)展特色相統(tǒng)一，通過(guò)嵌入式學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供豐富、充實(shí)的課程內(nèi)容，凸顯所學(xué)專業(yè)的重要特點(diǎn)，構(gòu)建工商管理實(shí)踐教學(xué)的特色型專業(yè)；③工商管理實(shí)踐教學(xué)要充分考慮學(xué)生的生源基礎(chǔ)，由于高校的生源基礎(chǔ)存在較大差異，學(xué)生的接受能力、適應(yīng)能力創(chuàng)新能力更不相同，工商專業(yè)的目標(biāo)培養(yǎng)定位需要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及職業(yè)興趣來(lái)選擇個(gè)性化的課程體系，以此促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行因材施教。

2.2 嵌入式學(xué)習(xí)在工商管理實(shí)踐教學(xué)中的方案設(shè)計(jì)

嵌入式學(xué)習(xí)在工商管理實(shí)踐教學(xué)中的方案主要從校企合作、證書(shū)引導(dǎo)及模塊教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，在校企合作方面，工商管理實(shí)踐教學(xué)需要企業(yè)的積極參與，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要企業(yè)的指導(dǎo)與支持，學(xué)生的培養(yǎng)要符合企業(yè)的崗位需求；在證書(shū)引導(dǎo)方面，證書(shū)引導(dǎo)主要是采用集成的思維方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)課程與職業(yè)資格證書(shū)考試融為一體，根據(jù)不同階段的學(xué)生設(shè)置多樣化的知識(shí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專科課程的同時(shí)，通過(guò)各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)考試，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、崗位能力與證書(shū)引導(dǎo)的三位一體培養(yǎng)模式，如工商管理專業(yè)的需要報(bào)考的職業(yè)資格證書(shū)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、助理物流師、報(bào)關(guān)員及報(bào)檢員等，這些證書(shū)的獲得既有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，有利于企業(yè)人才的選拔；在模塊教學(xué)方面，工商管理實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)市場(chǎng)定位的細(xì)化要求，培養(yǎng)面向基層經(jīng)營(yíng)管理的人才，如冶金、礦業(yè)等專業(yè)，需要按照專業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)設(shè)置多元化的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的專業(yè)與特點(diǎn)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

2.3 嵌入式學(xué)習(xí)在工商管理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

嵌入式學(xué)習(xí)在工商管理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐要合理安排教學(xué)組織內(nèi)容，重視教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)與能力的相互統(tǒng)一。工商管理實(shí)踐教學(xué)中嵌入式學(xué)習(xí)的應(yīng)用主要包括兩個(gè)方面：①構(gòu)建嵌入式實(shí)踐教學(xué)體系；②設(shè)置嵌入式實(shí)踐教學(xué)課程，構(gòu)建嵌入式實(shí)踐教學(xué)體系需要將企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)踐嵌入到高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的情境與平臺(tái)（如圖1）。

圖1 嵌入式實(shí)踐教學(xué)體系

從嵌入式實(shí)踐教學(xué)體系的圖示中可知，學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活基于不同學(xué)習(xí)階段被劃分為四個(gè)部分，每個(gè)部分都用核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程，都需要提高學(xué)生某一方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高。

嵌入式實(shí)踐課程體系基于合作企事業(yè)單位在管理中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)企事業(yè)單位有關(guān)管理咨詢問(wèn)題的相關(guān)課程增設(shè)，構(gòu)建出全面的嵌入式實(shí)踐課程體系（如圖2），促進(jìn)學(xué)生與教師共同討論實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，提出問(wèn)題解決的建議與方案，優(yōu)化工商管理實(shí)踐教學(xué)的課程體系，構(gòu)建科學(xué)、合理的課程系統(tǒng)，滿足學(xué)生多元化的課程需求。

圖2 嵌入式實(shí)踐課程體系

3 結(jié)語(yǔ)

嵌入式學(xué)習(xí)在工商管理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用符合我國(guó)高校改革與和創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，滿足工商管理專業(yè)的未來(lái)發(fā)展取向，有利于培養(yǎng)出應(yīng)用型的工商管理人才，提高工商管理專業(yè)的可操作性與社會(huì)適應(yīng)性，加強(qiáng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新，促進(jìn)工商管理實(shí)踐教學(xué)的有效性開(kāi)展，真正的實(shí)現(xiàn)嵌入式學(xué)習(xí)與工商管理實(shí)踐教學(xué)的相互融合、相互促進(jìn)與相互依存。

[1]陳友興．基于嵌入式學(xué)習(xí)的工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式探析[J]．教育與職業(yè)，2012（9）：165～167.

[2]蔣翠珍，楊彬清．“嵌入式”培養(yǎng)模式在獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的應(yīng)用研究[J]．教育學(xué)術(shù)月刊，2011（6）：51～52.

G642.0

A

1004-7344（2016）10-0034-02

2016-3-20

李小龍（1988-），男，江西贛州人，本科，從事高校工作。