自媒體時代下大學(xué)生幸福感的研究

摘 要：追求幸福生活是人類發(fā)展的終極目標(biāo)。影響幸福感的因素也眾多。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日漸完善和智能手機的盛行，社交媒體，如微信、微博、qq等迅速成為人們?nèi)粘Ｊ褂玫能浖驊?yīng)用。人們的娛樂和交流逐漸從“線下”轉(zhuǎn)入“線上”。大學(xué)生是最早也是最常使用自媒體的一個群體。因此，自媒體的使用對大學(xué)生的幸福感的影響不可小覷。本文主要通過以往研究結(jié)果和結(jié)合目前現(xiàn)實情況考察大學(xué)生自媒體使用對其幸福感的影響以及采取如何策略去應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：自媒體 大學(xué)生 幸福感

自媒體作為近兩年迅猛興起的傳播媒介，以微博、微信為代表，挾裹其“零成本”、“低技術(shù)”、“高自由”等特征迅速侵襲到大學(xué)生生活的方方面面。同時它迎合了“90 后”大學(xué)生接受能力強、思想開放、追求自由和個性張揚的心理，占據(jù)了大學(xué)生的信息來源，方便了大學(xué)生的日常生活。然而，不可否認(rèn)隨之帶來一些問題：如對網(wǎng)絡(luò)社交媒體的依賴程度高時所造成的拖延、效率低下、強迫行為等。有人認(rèn)為這種娛樂和交流方式對我們的生活有害無益，有損我們的健康、親人關(guān)系和精神狀態(tài)，甚至有人說“所謂社交媒體，即是社交的相反”、“在交流中我們只分享我們最好的一面，且不帶真實的情感”、“當(dāng)我們打開電腦，就等于關(guān)上我們的門”、等等，倡導(dǎo)“放下社交媒體，擁抱生活中的幸?！薄Ｒ虼?，高校應(yīng)如何做好自媒體時代青年大學(xué)生幸福感的覺察和培養(yǎng)工作，是當(dāng)下需重視的一個重要課題。

一、自媒體：提升大學(xué)生幸福感的重要平臺

以微信為例，微信官方披露的數(shù)據(jù)顯示，截至2015年秋末，微信公眾號已經(jīng)突破1000萬，且每天以1.5萬的速度增加。微信每月活躍用戶已超過5億，平均每50個活躍用戶持有1個公眾號。針對大學(xué)生運營微信公眾號情況，中國高校傳媒聯(lián)盟面向全國501位大學(xué)生發(fā)放問卷。結(jié)果顯示，55.89%的學(xué)生表示曾經(jīng)“參與過微信公眾號的運營”，43.93%的大學(xué)生表示“自己或者與朋友一起創(chuàng)辦過微信公眾號”，同時，33.57%的受訪者表示“參與過商業(yè)性質(zhì)的微信公眾號運營”。自媒體作為一種以“平等的分享”作為核心理念的媒介，與大眾傳媒相比，更具自由度、交互性和個性化色彩。在自媒體場域中，大學(xué)生感受到了一種自我平等感、自由感、補償感和歸屬感，自媒體也因此受到了大學(xué)生群體的廣泛追捧。

1.信息需求得到更好地滿足。自媒體將傳播權(quán)交付于社會大眾，極大地擴(kuò)大了信息來源，也豐富了信息內(nèi)容。微博或微信往往給人一種滿足感。比如說某地發(fā)生什么事故，事故現(xiàn)場的人在第一時間發(fā)出的第一手資料大量地被轉(zhuǎn)發(fā)，我們可以在微博上就可以知道在救援過程中具體發(fā)生了什么事情，第一時間了解到現(xiàn)場的情況，感覺信息的渠道豐富，更有那種身臨其境的感覺。其次，自媒體給予受訪者更多自主選擇信息的權(quán)利，受訪者可以根據(jù)自己的需要定制專屬于自己的信息內(nèi)容。比如，社交網(wǎng)站可以自主決定加誰為好友，微博可以選擇與自己興趣領(lǐng)域相關(guān)的博主作為關(guān)注對象。這最大化地滿足了受訪者對信息的個性化需求。

2.社會需求有了更好的滿足。個體是依賴與他人之間的關(guān)系而生存的，我們都期望能在他人的關(guān)系世界中占有重要位置以獲得承認(rèn)和認(rèn)同。即時通訊打破了時空的限制，滿足了異地即時聯(lián)通的需求。可以讓他們和親人、好朋友保持即時的互動交流常常讓他們感到幸福?，F(xiàn)在的微信或qq上都會有一些“加好友”、“加關(guān)注”等功能，從而為大學(xué)生豐富社交活動提供了更廣闊的平臺。

3.自媒體使用提升自我價值感。自我價值感，即個人在社會生活中，認(rèn)知和評價作為客體的自我（me）對社會主體（包括群體和他人）以及對作為主體的自我（I）的正向的自我情感體驗（黃希庭，1998）。有研究表明，大學(xué)生自我價值感與主觀幸福感有密切的關(guān)系，高自我價值感者體驗更多的幸福感。

二、自媒體時代大學(xué)生幸福感的困境

1.面對一些信息的厭倦感。對于網(wǎng)上的信息，可能剛開始有新鮮感，但是看多了就煩，因為你會漸漸明白，他們發(fā)的，比如“今天很高興”、“今天不高興”，這些東西跟你是沒有關(guān)系的。你覺得它是廢話，沒有什么價值。所以逐漸地興致變得不高，甚至?xí)a(chǎn)生討厭、煩躁等消極情緒。也就是說，當(dāng)他們從自媒體上接收的信息不能滿足他們對信息質(zhì)量和價值的需求時，或是低價值信息過多而給他們帶來信息壓力時，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生負(fù)面情緒，當(dāng)這種情緒漸漸積累到一定程度，他們就對這種自媒體有了厭倦感，甚至不再使用。

2.“表演型自我編輯”下虛擬自我與現(xiàn)實自我的混淆。個體在自媒體上的“自我呈現(xiàn)”與現(xiàn)實交際一樣難以脫離“表演”的成分。社會學(xué)家歐文·戈夫曼 認(rèn)為：“社會上的人猶如在舞臺上表演的演員，為了得到觀眾的認(rèn)可，他的表演總是傾向于迎合那些社會中公認(rèn)的價值和規(guī)范，即使他的全部行為并不具備這種價值。” 實際上，由于自媒體相對于其他媒體來說發(fā)布門檻更低、自主性更強、個性化色彩更加強烈，導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行“自我編輯”時具有更大的可控性和隨意性。這種通過塑造“網(wǎng)絡(luò)理想形象”久而久之陷入迷失自我本真的困境之中，從而產(chǎn)生迷失自我和挫敗感。

3.自媒體多元輿論中大學(xué)生價值選擇的迷思。自媒體給大學(xué)生開啟了了解社會的一扇窗，并以自己獨特的媒介文化影響了大學(xué)生關(guān)于自我、社會及國家的認(rèn)同感。特別是一些在自媒體平臺上引發(fā)輿論狂潮的熱點事件，它們所代表的意義其實已經(jīng)超出了信息范疇轉(zhuǎn)向了道德層面和價值層面的拷問，眾說紛紜的網(wǎng)絡(luò)亂象使得當(dāng)代大學(xué)生在自我認(rèn)同的價值選擇上顯得迷霧重重，而產(chǎn)生困惑感。

4.“自媒體依賴”下大學(xué)生人際交往的錯位。無論是認(rèn)識自己，還是了解世界，都離不開與他者的互動。我們不能否認(rèn)自媒體為大學(xué)生人際交往開辟了新的天地，但也不能諱言大學(xué)生在自媒體使用中存在的種種弊端。不知不覺間大學(xué)生的時間已被搭載在各類移動終端上的自媒體軟件所挾持，無論是在上課、吃飯或是乘坐交通工具時，拿出手機刷新自媒體軟件已成為青年人的習(xí)慣性動作。這不禁引人反思：到底是我們使用了網(wǎng)絡(luò)還是網(wǎng)絡(luò)駕馭了我們？對自媒體的過渡依賴，讓大學(xué)色喪失了獨立思考的能力，對待事物的判斷能力，以及只會陷入到虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中無法自拔，從而大大降低了與現(xiàn)實中人的接觸交往和溝通能力。國內(nèi)外的相關(guān)研究主要從動機和認(rèn)知兩個角度來討論媒體對大學(xué)生主觀幸福感的影響。整體而言，當(dāng)前大學(xué)生社交媒體依賴處于中等偏上水平，不同個體間差異較大。心理性和工具性動機水平越高，滿足性行為越多，越感到幸福。分化水平越高，強迫性行為越多，越感到不幸福。另外關(guān)注常用社交媒體對主觀幸福感的影響。

三、自媒體時代大學(xué)生幸福感困境的化解策略

1.培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主體意識。從今日今時看來，自媒體已經(jīng)不僅僅是一個技術(shù)概念，還是一種社會文化概念，它創(chuàng)建了一個自由度高、流行性強、信息量大的主體活動空間，然而又因脫胎于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而存在弱范性特征。提高大學(xué)生在自媒體活動中的責(zé)任意識，能避免大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)匿名性的掩護(hù)下信馬由韁、迷失自我。

2.加強大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。從當(dāng)前國內(nèi)高等教育情況及自媒體發(fā)展現(xiàn)狀來看，專門針對培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育課程尚未普及，高等教育應(yīng)通過要求大學(xué)生學(xué)習(xí)樹立正確的媒介接觸目標(biāo)、掌握媒介接觸技巧及增強面對媒介的自我保護(hù)意識等提高大學(xué)生使用自媒體平臺時的信息加工、分析和獲取能力。

3.提高大學(xué)生自媒體交往資質(zhì)。大學(xué)生在利用自媒體平臺因缺乏理性和追求自發(fā)價值意識而耽于浮華、留于表面的嫌疑，究其原因在于自媒體場域中主體間的交往資質(zhì)有待提高。提高大學(xué)生自媒體交往理性，努力維持理性與情感的平衡，應(yīng)以一種理性克制的態(tài)度，尊重包容的情懷，采取明確而務(wù)實的價值目標(biāo)。

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[3]呂夢醒，劉魁.自媒體時代大學(xué)生自我認(rèn)同困境與化解[J].當(dāng)代青年研究，2015.

作者簡介：王珍（1986—），女，河南開封人，就職于鄭州澍青高等?？茖W(xué)校，心理學(xué)碩士。