摘 要：語言實驗室文化是語言實驗室內(nèi)呈現(xiàn)的一種特定的文化現(xiàn)象，健康的語言實驗室文化能建立良性的教育氛圍，使師生形成強大的向心力和凝聚力，對高校的建設(shè)和發(fā)展具有不可或缺的重要作用。但目前實驗室文化建設(shè)卻存在著缺乏個性、獨創(chuàng)性、全局性等諸多問題。為此，高校要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識語言實驗室文化建設(shè)的重要性。在語言實驗室營造先進(jìn)文化氛圍和健康向上的精神環(huán)境，有利于全面塑造學(xué)生的身心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，從而全面提升高校文化育人水平。

關(guān)鍵詞：語言實驗室 文化建設(shè) 困境 對策

早在我國西漢時期，就有學(xué)者劉向?qū)Α拔幕币辉~做了注釋?？傮w來說，廣義的文化是指人們在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。狹義的文化是指人們的衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范等普遍的社會習(xí)慣。校園文化作為先進(jìn)文化的重要源頭，承擔(dān)著育人和引領(lǐng)文化的重要任務(wù)，在潛移默化中深刻影響著學(xué)生的心智成長和行為養(yǎng)成。語言實驗室文化作為校園文化的重要組成部分，是校園文化在語言實驗室這個特定空間的具體體現(xiàn)。健康的語言實驗室文化能建立和諧的育人氛圍，在師生中形成強大的向心力和凝聚力，對高校的建設(shè)和發(fā)展具有無可替代的重要作用。因此，在語言實驗室營造先進(jìn)的文化氛圍和健康向上的育人環(huán)境，對于推動校園文化建設(shè)和良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，提升高校文化育人水平，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、語言實驗室文化的三種功能

1.引導(dǎo)功能。心理學(xué)研究證明，人類有受暗示性、歸屬感、無意識等特征。在歸屬感驅(qū)使下，個體渴求融入集體[2]。毛澤東同志也講過：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”。可見，環(huán)境對人的影響有多大。語言實驗室完善的管理制度，健全的管理機構(gòu)和獎懲措施，敬業(yè)、勤奮、為人師表的教師及管理隊伍、優(yōu)美的室內(nèi)外環(huán)境、濃郁的學(xué)風(fēng)與互助友愛的氛圍，都潛移默化地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，對學(xué)生的行為起到引導(dǎo)、規(guī)范的作用。

2.凝聚功能。語言實驗室文化氛圍，特別是內(nèi)部優(yōu)化的人際關(guān)系，教師敬業(yè)愛生的師德形象以及師生對這種文化的理解、認(rèn)同和共鳴，對建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)他們對學(xué)校的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，都具有十分重要的作用。師生身處這樣的環(huán)境中，耳濡目染，身心得以陶冶，心智得以啟迪，內(nèi)生潛力得到最大限度地挖掘。

3.激勵功能。積極向上、公平競爭、健康有序的語言實驗室文化氛圍，對師生會產(chǎn)生潛移默化的激勵作用。在這方面來，石大有著得天獨厚的優(yōu)勢。對外，“立足兵團(tuán)、服務(wù)新疆、面向全國，輻射中亞”，有著突出的地域特色和思想文化特色的發(fā)展環(huán)境；對內(nèi)，我校的辦學(xué)特色和功能定位是以兵團(tuán)精神辦學(xué)，為屯墾戍邊及“一帶一路”國家西部發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。在這樣充實和積極向上的文化環(huán)境中，語言實驗室文化的激勵功能得到了充分的發(fā)揮。

二、語言實驗室文化建設(shè)之困境

語言實驗室作為外語教學(xué)的重要場所，具有其獨特的文化屬性。但目前疆內(nèi)各高校語言實驗室文化建設(shè)卻常常流于形式，沒有從整個校園文化建設(shè)的全局性、從自身特色以及價值取向等深層次因素考慮問題。只重視了外在條件的改善，而忽視了觀念、制度等內(nèi)在因素的轉(zhuǎn)變。在思想認(rèn)識上還未將實驗室管理上升到文化管理的層面，語言實驗室文化建設(shè)的內(nèi)涵嚴(yán)重不足，后續(xù)乏力。作者認(rèn)為主要存在以下幾個方面的問題：

1.認(rèn)識不足。語言實驗室文化作為校園文化的滲透與延伸，不是與生俱來的，她是學(xué)校歷史和文化的積淀。它的形成，包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化4個層面。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是表現(xiàn)，精神文化是核心。而人們在思想認(rèn)識上，對語言實驗室文化建設(shè)的內(nèi)涵和功能認(rèn)識不足，只注意到它外在的教學(xué)功能，而忽視了它所承擔(dān)的育人功能，更沒有把語言實驗室文化建設(shè)作為校園精神文明建設(shè)的一個重要載體，加以充分利用。

2.缺乏特色。每個高校都有各自不同的專業(yè)特點，語言實驗室文化建設(shè)本應(yīng)在教學(xué)、專業(yè)和師生的精神面貌上體現(xiàn)出這種特色來。但從實際情況來看，各個高校的語言實驗室大同小異，沒有結(jié)合專業(yè)特點，形成自己獨特的文化風(fēng)格，普遍缺乏獨創(chuàng)性和吸引力，難以引起師生的共鳴。

3.內(nèi)涵研究不夠。表面上，語言實驗室文化反映為：教風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)章制度。實質(zhì)上，反映的卻是四個精神層次：行為文化：人際交往中約定俗成的符合自身角色的行為模式。如：教師的行為文化體現(xiàn)在師德高尚、教書育人上；管理人員的體現(xiàn)在對學(xué)生的悉心引導(dǎo)、服務(wù)育人上；而模范人物的行為文化則使學(xué)校的價值觀念“人格化”，他們的行為成為師生爭相模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。物質(zhì)文化：語言實驗室的設(shè)計風(fēng)格、整體布局、內(nèi)部裝飾、衛(wèi)生狀況等等，都是物質(zhì)文化內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。制度文化：是語言實驗在動作過程中所形成的各種行為規(guī)范的總和。如：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實用有效的規(guī)章制度，合理的組織管理機構(gòu)，合格的管理人員等，它是保證精神文化、物質(zhì)文化建設(shè)得以順利實施的關(guān)鍵。精神文化：文化建設(shè)的核心及靈魂。體現(xiàn)在思想意識、價值觀念、生活信念、道德習(xí)慣、人際關(guān)系、審美情趣、社會輿論等多方面。

4.缺乏科學(xué)規(guī)劃。多數(shù)高校把語言實驗室文化建設(shè)當(dāng)成短期性、突擊性任務(wù)來完成，缺乏長遠(yuǎn)的眼光和系統(tǒng)性的思考，沒有科學(xué)規(guī)劃，更沒有作為一個長期的系統(tǒng)的工程來建設(shè)。

三、語言實驗室文化建設(shè)“脫困”之策

語言實驗室文化建設(shè)要在校園文化內(nèi)涵上去構(gòu)建和深化，其發(fā)展應(yīng)牢牢把握校園文化發(fā)展的時代脈搏，與時俱進(jìn)，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中促創(chuàng)新。具體應(yīng)做到：

1.加強與校園文化的融合。語言實驗室文化建設(shè)要與校園文化建設(shè)相一致、相協(xié)調(diào)，要在充分了解、把握學(xué)校的現(xiàn)實狀況、發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，對語言實驗室文化做出整體規(guī)劃。

2.做好科學(xué)規(guī)劃與定位。通過制定和細(xì)化完善切合外語專業(yè)特點和人文實際的目標(biāo)和措施，使語言實驗室文化建設(shè)工作思路清晰、目標(biāo)明確，實驗室所有人員角色定位準(zhǔn)確，責(zé)任明晰，整個語言實驗室文化建設(shè)體系才能夠長久的高效運轉(zhuǎn)。

3. 堅持學(xué)生的主體不動搖。學(xué)生是語言實驗室文化建設(shè)的主體，學(xué)生的思想、行為、精神狀態(tài)是構(gòu)成語言實驗室文化的核心。因此，搞好語言室文化建設(shè)，必然要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我引導(dǎo)等功能，才能得到學(xué)生的認(rèn)可與推崇。

4. 發(fā)揮實驗管理員的主導(dǎo)作用。實驗管理員的品德修養(yǎng)對大學(xué)生的思想引導(dǎo)、行為規(guī)范發(fā)揮著重要的作用，他們是學(xué)校人才培養(yǎng)工作中不可或缺的一支力量。因此，一是要盡快扭轉(zhuǎn)實驗管理員作為“教輔人員”的地位問題，解決實驗教學(xué)隊伍這一“短板效應(yīng)”的弊端。二是管理員自身應(yīng)加強理論與實踐能力的提升，不僅要了解和熟知設(shè)備的各項功能，更要管好、用好設(shè)備。

四、結(jié)語

語言實驗室文化建設(shè)是一項長期系統(tǒng)工程，如何提升高校核心競爭力，語言實驗室文化建設(shè)水平的高低是一個重要的衡量標(biāo)尺。實驗室文化一經(jīng)形成，就具有相對的穩(wěn)定性，不會由于某個別人的離去而發(fā)生改變。同時，語言實驗室文化特點又是潛移默化而深刻、久遠(yuǎn)的。因此。實驗室文化建設(shè)必須緊密結(jié)合高校的實際，在目標(biāo)規(guī)劃、機制建立與完善、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行大膽的實踐和創(chuàng)新探索，與時俱進(jìn)，緊跟國家對人才和科技創(chuàng)新的需要，通過語言實驗室文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展，營造良好的育人育才環(huán)境，為國家的強盛，社會文明進(jìn)步發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬文龍.加強高校英語語言實驗室文化建設(shè)的思考. [j].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)技術(shù)版）.2009（1）：114.

[2] 謝秀軍，楊雙.論高校制度文化對大學(xué)生養(yǎng)成教育的影響與對策. [j].教育與職業(yè).2009.（2）：33-35 .

[3]毛澤東.毛澤東選集 [m].人民出版社.1991.7.1第一卷（291）.

[4]權(quán)霞.大學(xué)語言實驗室制度文化研究[j].武警學(xué)院學(xué)報.2013.（3）.

[5]張慶紅.加強素質(zhì)教育應(yīng)創(chuàng)造一個良好的校園文化環(huán)境[j].教育探索.2000.（2）：20-22.

作者簡介：李繼紅（1969—），女，石河子大學(xué)外國語學(xué)院語言教學(xué)實驗中心，職稱：助理實驗師，研究方向：實驗室管理。