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      淺談初中生物新課程教學(xué)

      2016-08-15 15:26:58李樹正
      人間 2016年22期
      關(guān)鍵詞:淺談新課程師生

      李樹正

      (新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣實驗中學(xué),新疆 庫車 842000)

      淺談初中生物新課程教學(xué)

      李樹正

      (新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣實驗中學(xué),新疆 庫車 842000)

      生物教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分,新課程要求生物教學(xué)必須面對全體學(xué)生,提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)對生物科學(xué)的興趣,增強熱愛大自然,保護環(huán)境的意識。

      初中生物;新課程;生物教學(xué)

      在日常教學(xué)中,初中生物這門課程常因考試分值較低而難以得到學(xué)生和老師們的足夠重視,教學(xué)中也容易陷入簡單的背概念加應(yīng)試的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生興趣難以提高。新課程要求教學(xué)要面對全體學(xué)生,提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)對生物科學(xué)的興趣,增強熱愛大自然,保護環(huán)境的意識。因此,在生物教學(xué)中,如果僅僅向?qū)W生傳授一些生物學(xué)知識,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要在教學(xué)中調(diào)整好自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略,讓生物教學(xué)服務(wù)學(xué)生,服務(wù)社會。

      一、營造民主和諧的課堂教學(xué)秩序

      傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一言堂,老師在課堂上賣力講,學(xué)生在下面被動認(rèn)真聽、認(rèn)真記,在課堂教學(xué)中師生之間難以形成平等的地位,和諧、趣味的教學(xué)難以實現(xiàn)。其實學(xué)生在日常生活中經(jīng)常與自然、社會、他人發(fā)生聯(lián)系,盡管這些知識與書本不盡相同,是片面的,零碎的。在教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,傾聽他們的看法,師生之間互教互學(xué),充分發(fā)揮他們的主觀能動性,使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,讓生物課堂實現(xiàn)真正意義上的“師生共舞”。

      二、利用現(xiàn)實生活培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

      日常生活中蘊含著大量的生物學(xué)知識,教學(xué)可以從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗人手,引入新課,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,增添新鮮感。例如我們學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時,插入播放一段從一個受精卵發(fā)育成一個胎兒的視頻,有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣就是最好的老師,將現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象引進課堂,就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如吃蔬菜水餃時,如果在蔬菜拌餡時先放一點鹽,就會有大量水分滲出。這些水是從哪里來的呢?這樣小的實例,看似簡單,但源于生活,又與教材相聯(lián)系,學(xué)生感到挺有意思,學(xué)習(xí)興趣倍增,還為新知識的學(xué)習(xí)提供了一條清晰的線索。

      三、建立新的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

      新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、調(diào)查、探究等活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。在實驗過程中,不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法。如,要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力,處理或整理數(shù)據(jù)的能力,分析得出結(jié)論的能力。這和過去只要求驗證和定性為主的實驗有著顯著的區(qū)別。

      四、運用“教學(xué)語言”提高課堂效率

      “教學(xué)語言”包括聲音語言和身體語言。新課程強調(diào)以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系,實現(xiàn)課堂上的師生、生生互動。師生互動能否實現(xiàn),關(guān)鍵在于教師的講解是否能讓學(xué)生注意聽、樂意聽。要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動中去,真正成為活力課堂的主人,與教師講課時的情感因素密切相關(guān)。如果教師在課堂教學(xué)中以飽滿的熱情全神貫注于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中,講起課、說起話來辭懇情切、興致勃勃、神采飛揚,這種形象和狀態(tài)本身就會自然產(chǎn)生一種誘人的魅力,從而感染學(xué)生,使學(xué)生也興奮起來,整個課堂氣氛也隨之充滿生機和活力。另外,上課時教師的表情、手勢、動作、形態(tài)等,都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的幫助者、合作者、引導(dǎo)者,逐漸提高生物課堂的效率。

      五、精講多練

      做到“三講”、“三不講”,以達(dá)到精講的境界。“三講”是指講方法、講技巧、講規(guī)律?!叭恢v”,即學(xué)生一看就會的不講,學(xué)生通過討論就明白的不講,教師講了學(xué)生也不會的不講。通過“三講”、“ 三不講”,最終做到精講,使每個層次的學(xué)生都能跳一跳,摘到果實,使每個學(xué)生在現(xiàn)有的水平上都能有所提高。

      多練能提高學(xué)生探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,多練是打好知識、技能基礎(chǔ)的有效手段。在精講的基礎(chǔ)上,教師可以利用較充裕的時間,指導(dǎo)學(xué)生獨立完成典型題目的訓(xùn)練,做到舉一反三,訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題能力、解題技巧,發(fā)展學(xué)生合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。教師展示出典型的例題,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的解答方法。教師再給出變式題,請同學(xué)解答,從而做到觸類旁通,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率??梢?,精講多練是構(gòu)建生物學(xué)高效課堂的有力方法。

      六、運用多媒體等直觀的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

      生物學(xué)知識比較抽象,利用多媒體等直觀的教學(xué)手段便于學(xué)生理解重難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在利用多媒體教學(xué)時,鼓勵學(xué)生觀看央視新聞、科技節(jié)目中有關(guān)生物知識,了解生物科技的發(fā)展,聯(lián)系課本,激發(fā)學(xué)生對生物科技的熱點問題分析理解,加深學(xué)生對重難點知識拓展學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)扁形動物時,利用血吸蟲標(biāo)本,分析寄生蟲的特點結(jié)構(gòu),感染人體過程。分析央視播出一男孩吃生蛙肉,認(rèn)為營養(yǎng)價值高,結(jié)果感染了寄生在蛙肉中用顯微鏡可以觀察到的幼蟲,寄生蟲隨血液流到大腦,最后在腦血管中取出一條活蟲。說明飲食安全最重要,堅決不食用生的或未煮熟的肉食,改掉生活中不科學(xué)的飲食習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時,應(yīng)從養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣做起,營造自主自覺的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

      隨著課改的縱深發(fā)展,“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想生物課堂的孜孜追求。讓我們拋開形式化和功利化,真正為每一個學(xué)生都能在生物上獲得最大可能的發(fā)展而努力,扎扎實實上好每一堂課,注重教學(xué)方式的有效更新,讓生活走進生物,讓生物走進社會,使生物課堂煥發(fā)出具有時代氣息生命的活力。

      [1]俞海清.淺議初中物理高效課堂的研究策略[J].學(xué)園(教育科研);2012-07-23.

      [2]劉生旺.有效提高初中物理課堂教學(xué)的幾點做法[J].課程教育研究;2014-10-05.

      [3]鐘德春.淺談初中生物新課程教學(xué)中教師需要注意的幾個問題[J].金田(勵志);2012-10-15.

      [4]淺談初中生物新課程教學(xué)[OL].21世紀(jì)教育網(wǎng).

      G633.91

      A

      1671-864X(2016)08-0117-01

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