劉威（廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生計(jì)生委幼兒園 廣西南寧 530021）

游戲教學(xué)法對(duì)幼兒游泳教學(xué)的影響研究

劉威
（廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生計(jì)生委幼兒園 廣西南寧 530021）

近些年來(lái)，我國(guó)的游泳運(yùn)動(dòng)獲得了快速發(fā)展，參加競(jìng)技的游泳運(yùn)動(dòng)員呈現(xiàn)低齡化現(xiàn)象。我國(guó)學(xué)習(xí)游泳的人群年齡越來(lái)越小，但是與國(guó)外的幼兒游泳教學(xué)研究相比，國(guó)內(nèi)的幼兒游泳研究起步晚，因而研究的內(nèi)容相對(duì)缺乏。文章根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)游泳時(shí)易出現(xiàn)的怕水心理與容易開小差的年齡特征，闡述幼兒游泳的有效教學(xué)策略，以充滿趣味性的游戲教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)游泳的興趣，從而使教學(xué)效率得以提高。

游戲教學(xué)法 幼兒 游泳教學(xué)

作為一項(xiàng)深受人們喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，游泳不但能夠增強(qiáng)體質(zhì)、豐富生活，而且能夠促進(jìn)身心的全面發(fā)展。但是，游泳也是一項(xiàng)備受心理因素困擾的項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)游泳的初期，幼兒不但要努力克服水的壓力與阻力，而且還要學(xué)會(huì)利用其阻力與浮力前進(jìn)［1］。幼兒游泳學(xué)習(xí)者在剛學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有辦法很好掌握在水中的平衡感，容易出現(xiàn)身體晃動(dòng)和呼吸困難現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)水產(chǎn)生心理恐懼，會(huì)阻礙幼兒掌握游泳技能。因此，在進(jìn)行幼兒游泳教學(xué)時(shí)，教練首先要幫助幼兒克服對(duì)水的恐懼心理，其次培養(yǎng)幼兒的“水感”。該文根據(jù)幼兒的年齡特征與心理特點(diǎn)，在游泳教學(xué)中融入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)游泳，提高教學(xué)效果。

1　研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

抽取2016年3月參加游泳訓(xùn)練的40名學(xué)生，按照隨機(jī)分配的方法分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組20人。對(duì)照組的教學(xué)方法為傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采取“游戲教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。搜集并查閱有關(guān)書籍、期刊，為文章撰寫奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）實(shí)驗(yàn)法。將抽取的40名學(xué)生隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，分別運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)和游戲教學(xué)方法進(jìn)行游泳教學(xué)。

2　實(shí)驗(yàn)方法

2.1 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒的游泳教學(xué)中，少兒學(xué)習(xí)游泳的原因主要是因?yàn)榕d趣，而興趣的來(lái)源多是因?yàn)橛斡揪邆涞娜の缎耘c娛樂性［2］。所以在進(jìn)行游泳教學(xué)時(shí)，教練員應(yīng)保證教學(xué)的趣味性，把學(xué)習(xí)過程變成活動(dòng)性的游戲。例如，在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)與休息階段，教練員可以安排幼兒進(jìn)行陸上球類運(yùn)動(dòng)、水上活動(dòng)或是水上追逐等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的情緒體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)游泳的興趣，從而鼓勵(lì)幼兒樹立戰(zhàn)勝“怕水”的自信心，消除畏懼退縮等不良情緒。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教練員可以加入“水中開火車”“看誰(shuí)憋得久”“大魚吃小魚”等游戲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加努力學(xué)習(xí)游泳。同時(shí)，教練員可以利用其爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望關(guān)注的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練中變得更為自覺主動(dòng)，在愉悅的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 幫助幼兒消除“怕水”心理，熟悉水性

在幼兒的游泳教學(xué)中，最需要克服的問題就是幼兒的“怕水”心理。在教學(xué)中加入水上游戲，可以讓幼兒消除怕水心理，愿意在水中進(jìn)行活動(dòng)。在幼兒消除懼水心理后，要幫助幼兒熟悉水性，從而使其更好地掌握游泳的基本知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)。教練可以在教學(xué)時(shí)加入一些游戲，幫助學(xué)生快速熟悉水性，例如，“看誰(shuí)憋得久”“找硬幣”等游戲可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)憋氣；“誰(shuí)滑得遠(yuǎn)”的游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的漂浮滑行能力等等。這些游戲的開展，能有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而且能起到吸引學(xué)生注意力的作用，保證了教學(xué)的有效性。

2.3 教授基本技術(shù)動(dòng)作的方法

在進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)時(shí)，往往需要反復(fù)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，才能定型動(dòng)作［3］。但是，重復(fù)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，教練可以把“吹乒乓球”“剪水”等活動(dòng)當(dāng)成學(xué)習(xí)游泳的輔助性練習(xí)，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，還能鞏固幼兒的腿部與手臂動(dòng)作定型。游戲教學(xué)能在一定程度上加快學(xué)員掌握游泳基本動(dòng)作的速度，使其鞏固并加強(qiáng)游泳技術(shù)動(dòng)作的定型。

表1　游戲教學(xué)前后學(xué)習(xí)態(tài)度的變化

表2　教學(xué)前后學(xué)員的心理恐懼程度調(diào)查表

表3　對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的技巧掌握程度對(duì)比

3　研究結(jié)果分析

3.1 游戲教學(xué)前后學(xué)習(xí)態(tài)度的變化

在進(jìn)行游戲教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)組主動(dòng)下水的人數(shù)變多，而對(duì)照組的人數(shù)則變化不大，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的對(duì)比具有明顯差異，因而在幼兒游泳教學(xué)中游戲教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，見表1。

3.2 游戲教學(xué)前后幼兒下水態(tài)度的變化

通過開展水上游戲，實(shí)驗(yàn)組的幼兒對(duì)于下水并不排斥，愿意積極配合教練的下水要求，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)照組仍有部分學(xué)員因?yàn)椤芭滤毙睦矶摁[不休，不愿意下水活動(dòng)，而下水的學(xué)員也沒有達(dá)到教練的要求，幼兒學(xué)習(xí)游泳的積極性不佳，見表2。

3.3 游戲教學(xué)前后游泳基本技術(shù)的變化

通過對(duì)對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的比較可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的幼兒由于運(yùn)用多種練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)游泳基本動(dòng)作的積極性很高，能夠比較快速準(zhǔn)確地掌握技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固、加強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作。而對(duì)照組的學(xué)員因?yàn)榫毩?xí)方式比較單一、乏味，因而學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)興趣較差，對(duì)于一些基本的游泳技術(shù)動(dòng)作掌握程度低、速度慢。由此可見，在游泳教學(xué)中以游戲?yàn)檩o助練習(xí)，能幫助幼兒快速掌握基本游泳技術(shù)，從而促進(jìn)幼兒游泳水平的快速提高，見表3。

但是，教練也應(yīng)看到，由于在課堂中增加了部分與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲當(dāng)作輔助練習(xí)，因此，實(shí)驗(yàn)組只能用比較少的時(shí)間去完成技術(shù)動(dòng)作練習(xí)。在一定程度上會(huì)影響幼兒對(duì)基本技術(shù)動(dòng)作的掌握。而且，通過觀察可以看出，在進(jìn)行游戲時(shí)，大部分幼兒都會(huì)表現(xiàn)出愛玩的天性，完全沉浸在游戲里，將課堂當(dāng)成可以隨心所欲玩耍的樂園。在得到教練的反復(fù)提醒后才繼續(xù)進(jìn)行游泳動(dòng)作的學(xué)習(xí)，難以保證課堂的教學(xué)秩序。而對(duì)照組的學(xué)員雖然花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，但是與實(shí)驗(yàn)組的學(xué)員相比，更容易進(jìn)行組織管理。

4　實(shí)驗(yàn)結(jié)論與教學(xué)建議

4.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

（1）實(shí)驗(yàn)表明，在幼兒游泳教學(xué)中將游戲作為輔助性練習(xí)，有利于消除幼兒的“怕水”心理，而且有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)游泳的興趣，使其快速熟悉水性并掌握基本游泳技術(shù)。

（2）豐富多彩、形式多樣的游戲，能有效提高幼兒的思維能力、創(chuàng)造力與競(jìng)爭(zhēng)力。在參與游戲時(shí)，幼兒需要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行快速判斷與反應(yīng)。因此，好的游戲能幫助學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)一步提高其思維力、創(chuàng)造力與競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（3）在教學(xué)中加入游戲元素，能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣，使其盡快熟悉水性。游戲要定時(shí)更換、不斷翻新，避免幼兒對(duì)這些游戲產(chǎn)生厭倦感。

（4）在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教練要因地制宜，具體情況具體分析，恰當(dāng)選擇游戲內(nèi)容。

（5）教練引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，要時(shí)刻注意學(xué)員的安全問題，增強(qiáng)自身的警惕性，避免發(fā)生不必要傷害。

4.2 教學(xué)建議

（1）教練在進(jìn)行游泳教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地將水中游戲當(dāng)作游泳學(xué)習(xí)的輔助性練習(xí)，從而更好地幫助幼兒克服“怕水”心理，幫助幼兒熟悉水性，進(jìn)而提高其對(duì)進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)的積極性。

（2）教練要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)乃杏螒?，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)。

（3）教練要控制好游戲的方式與數(shù)量，避免出現(xiàn)游戲過多破壞課堂秩序的情況出現(xiàn)，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

（4）在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教練應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)學(xué)員學(xué)習(xí)，如言語(yǔ)激勵(lì)、適時(shí)表?yè)P(yáng)等，幫助學(xué)員保持學(xué)習(xí)游泳的熱情。

（5）引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)，時(shí)刻保持警惕，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的安全問題，以避免傷害事件的發(fā)生。

［1］凌建英.興趣教學(xué)法對(duì)于提高幼兒游泳訓(xùn)練效果的研究——以杭州江干區(qū)幼兒游泳訓(xùn)練為例［J］.運(yùn)動(dòng)，2015（11）：20-21.

［2］沈濤.少兒游泳培訓(xùn)的步驟方法及常見問題［J］.祖國(guó)：教育版，2013（10X）：60-61.

［3］孫錫霞.幼兒游泳活動(dòng)的組織與指導(dǎo)［J］.教育導(dǎo)刊（下半月），2014（4）：70-72.

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2095-2813（2016）07（b）-0036-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.036