大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策分析

耿在英 高利巖 肖銀輝

（燕京理工學(xué)院，河北 廊坊 065201）

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策分析

耿在英 高利巖 肖銀輝

（燕京理工學(xué)院，河北 廊坊 065201）

目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)越來越受到高校的重視，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升學(xué)生就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。通過對當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題進(jìn)行歸納和分析，找到解決問題的對策，做到有章可循。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育；大學(xué)生；問題；對策

近幾年我國畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，根據(jù)統(tǒng)計(jì)2016年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)可達(dá)770多萬。因此，畢業(yè)生就業(yè)的壓力越來越大，就業(yè)競爭也越演越烈，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。如何提高大學(xué)生就業(yè)的競爭力及其綜合素質(zhì)，并在就業(yè)環(huán)境中求得生存并發(fā)展，已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為高校必須科學(xué)地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提升職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量。就目前的形勢來看，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀不是很樂觀，如何改變目前的現(xiàn)狀，找到解決問題的措施是當(dāng)前高校面臨的當(dāng)務(wù)之急。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵及其意義

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵。

最近幾年對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)越來越受到高校的重視。根據(jù)教育部2007年下發(fā)的通知，要求各高校把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作中，開展關(guān)于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我優(yōu)勢、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃能力與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育，是指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知、確立職業(yè)生涯目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯角色、尋求最佳發(fā)展途徑的專門性課程與活動(dòng)。通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的情況，并結(jié)合客觀環(huán)境，樹立科學(xué)的目標(biāo)，選擇正確的職業(yè)、通過正確的路徑實(shí)現(xiàn)事業(yè)的發(fā)展。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義。

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)知自我，發(fā)掘自我。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的首要目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自我。通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育能讓學(xué)生在入學(xué)之初就對自身特質(zhì)有了清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)校的培養(yǎng)也能做到因材施教，學(xué)生能做到才認(rèn)知自我特質(zhì)后不斷強(qiáng)化與特質(zhì)相匹配的技能的培養(yǎng)。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)。現(xiàn)在一些大學(xué)生不知道該怎么樣去學(xué)習(xí)，不知道該怎么樣去生活，不知道學(xué)了之后有什么用，不知道自己走出大學(xué)校園的下一站該去往何處。 究其原因，就是沒有做好自己的生涯規(guī)劃。通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育能讓學(xué)生在入學(xué)伊始就意識(shí)到自己未來去向何處，讓他們的學(xué)習(xí)生活有目標(biāo)方向的指引，使他們不再盲目、迷茫。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提升大學(xué)生自身的競爭力。在大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我和確定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以確定合適的路徑，結(jié)合自己的專長針對性地學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)和實(shí)踐，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，不斷提升自己，挖掘自己的潛能。

二、目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)意識(shí)比較淡薄。

目前很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在誤區(qū)，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有認(rèn)識(shí)到位，缺少進(jìn)一步的了解，并沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對自己就業(yè)與人生發(fā)展重要意義。大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的課程，對職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容、程序和操作了解的非常少，對于具體的內(nèi)涵缺乏足夠深入的認(rèn)識(shí)。另外，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定需要自己對性格、愛好、能力以及個(gè)人優(yōu)勢等有一個(gè)比較正確和翔實(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣才能正確地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過一份調(diào)查顯示，目前有69%的大學(xué)生對自己不是十分的了解，對自己以后所要從事的職業(yè)和所能從事什么樣的職業(yè)不甚了解，對自己未來就業(yè)趨向不重視，認(rèn)為考上大學(xué)就萬事大吉了，將來隨便找一個(gè)工作就行了。

2.學(xué)校沒有形成全程指導(dǎo)的教育化系統(tǒng)，對學(xué)生的個(gè)性指導(dǎo)不夠。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)是從大一到大四全程式的教育系統(tǒng)，并且每一個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同。而目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在的現(xiàn)狀是，只有大四學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，或者給學(xué)生開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，并沒有對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到作用。使得職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設(shè)，根本不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。而且職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式僅僅局限于上課或講座，缺乏對學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。尤其是對于那些對自身及環(huán)境認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)，本身自制性比較差，再加上沒有個(gè)性化的教育和引導(dǎo)，使得他們對自己的未來更加迷茫，并且出現(xiàn)一些心理問題，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別咨詢輔導(dǎo)。

3.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系不健全，師資力量薄弱。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校在這一方面的教育體系不完整、不系統(tǒng)，沒有形成一整套系統(tǒng)的教育規(guī)劃體系。比如，某些高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)只是去辦理就業(yè)手續(xù)，提供就業(yè)信息和指導(dǎo)就業(yè)政策制度、舉辦招聘會(huì)等事務(wù)性工作層面上，而在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面做的工作比較少，缺乏對職業(yè)的研究和對學(xué)生自我認(rèn)知的教育。并且高校里缺乏專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人員，好多都是兼職老師，這些老師往往沒有經(jīng)歷過專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不足。這些都成為制約高校職業(yè)生涯教育開展的主要因素。

4.學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃考慮不全面，短視行為傾向明顯。

首先，有些學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往僅憑自己的感覺和喜好，沒有結(jié)合社會(huì)環(huán)境的需求以及自身的實(shí)際情況，沒有建立真正適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致自己的職業(yè)生涯規(guī)劃道路不順利。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的，要在全面分析自身情況，結(jié)合社會(huì)職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上制定，并且隨著時(shí)間的發(fā)展不斷修改以適應(yīng)自身和環(huán)境的發(fā)展。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大一就要開始做并要付諸于行動(dòng)，不要簡單的認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的唯一目的就是找工作，不要將職業(yè)生涯規(guī)劃視為就業(yè)前的短期培訓(xùn)，而是要將其貫穿于自己的一生，受益于一生。

三、如何做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.樹立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念，貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校的一項(xiàng)重要工作，要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要地位和意義，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學(xué)生就業(yè)以及人生發(fā)展中的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃在人的一生中都起著重要的指引和導(dǎo)向作用。為了將職業(yè)生涯規(guī)劃教育充分落地，做職業(yè)生涯規(guī)劃工作時(shí)要與大學(xué)生的個(gè)人性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長、優(yōu)缺點(diǎn)等方面相結(jié)合，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。在考慮自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，要根據(jù)社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)規(guī)劃職業(yè)生涯，選擇職業(yè)崗位，要將社會(huì)需求作為職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。高校在做職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)要考慮大學(xué)教育每個(gè)階段的特點(diǎn)，針對不同年級(jí)，明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、各有側(cè)重，逐步形成完善的職業(yè)指導(dǎo)體系，使教育階段既分出層次，又相互貫通、有機(jī)連接。

2.建立完善的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的階段教育。

高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃作為課程納入學(xué)生培養(yǎng)體系，構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，有計(jì)劃地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從學(xué)生入學(xué)便開始，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)大學(xué)不同階段的特點(diǎn)開展不同的教育。針對大學(xué)每個(gè)階段的特點(diǎn)，要開展不同形式的教育。大一剛?cè)雽W(xué)，要開展好職業(yè)啟蒙教育，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和行業(yè)的就業(yè)形勢，初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和技能。大二要在大一啟蒙教育的基礎(chǔ)上，要做好職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐工作，引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多了解社會(huì)，了解自己。大三要開展就業(yè)通識(shí)教育，給學(xué)生普及就業(yè)政策、就業(yè)流程及求職擇業(yè)的基本知識(shí)，幫助學(xué)生了解考研、出國、考公務(wù)員、基層就業(yè)等渠道，做好就業(yè)的準(zhǔn)備。大四要開展就業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，動(dòng)員學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好簡歷、做好面試準(zhǔn)備，做好學(xué)生就業(yè)的心理疏導(dǎo)等。

3.建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)隊(duì)伍，完善職業(yè)生涯課程的建設(shè)。

高校要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資建設(shè)，定期組織相關(guān)的教師進(jìn)行培訓(xùn)和考試，不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)部門要以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為突破口，以重點(diǎn)研究和拓寬就業(yè)渠道為導(dǎo)向，不斷開拓職業(yè)指導(dǎo)工作的新思路，同時(shí)應(yīng)建立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，定期為大學(xué)生提供必要的服務(wù)知識(shí)。

要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容科學(xué)地設(shè)置課程，形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、確定性、開放性、針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，依托自身學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論的專業(yè)課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程。另外，加強(qiáng)校企合作，開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

總之，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)得到了各個(gè)學(xué)校的高度重視，但是由于還存在一些問題，使得在很大程度上使生涯規(guī)劃教育并沒有起到它應(yīng)該起到的作用。做好高校的教育者，我們應(yīng)積極做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對存在的問題對癥下藥，讓生涯規(guī)劃教育的理念融入到學(xué)生日常生活的方方面面和每個(gè)角落，使學(xué)生在活動(dòng)中受益，在感悟中成長，并能影響到學(xué)生的一生。

［1］杜彬，高淑桃.論思想政治教育對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的正向牽引［J］.黑龍江高教研究，2015（4）：114-116。

［2］劉華利.構(gòu)建“四位一體”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式的探索［J］.社會(huì)科學(xué)家，2009（5）：123-125。

［3］郭欣，婁淑華，王順吉.對當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的幾點(diǎn)思考［J］.教育探索，2012（11）：148-149。

［4］李迎春.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)典文章研究述評［J］.黑龍江高教研究，2010（4）：93-95。

1.耿在英，畢業(yè)于北京信息科技大學(xué)，目前就職于燕京理工學(xué)院。

2.高利巖，畢業(yè)于燕山大學(xué)，目前就職于燕京理工學(xué)院。

3.肖銀輝，畢業(yè)于北京化工大學(xué)，目前就職于燕京理工學(xué)院。

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