從前，“好奇害死貓”這句話讓我認為“好奇有害”，也讓我變得沒什么好奇心。但在2015年發(fā)生的幾件事，卻改變了我的看法。

去年，憑借在安徽首屆青少年科技發(fā)明大賽上獲得的好成績，我獲得了一次參加以色列創(chuàng)新之旅國際夏令營的機會，可以和以色列的老師學生來一次面對面的交流。

在農(nóng)業(yè)實驗課上，我和幾個同學合作，制作“魚菜共生”架臺與1：1模型。當時，我很好奇架臺中間的管子為什么沒有安裝過濾網(wǎng)，萬一臟水流進魚缸里，導致魚類死亡怎么辦？

雖然不解，但是我沒有請教其他同學，只是自己獨自思考了一會兒，見想不出個所以然就放棄深究了。

管他呢！我心里想，照著圖紙做不就行了！

然而鄰桌的以色列學生卻不停地舉手提問：“老師，我認為圖紙上的拼裝方法是錯誤的！能換一種方法嗎？”

“老師，這里為什么要通電？能解釋一下嗎？”

“請問老師，有什么方法能讓水直接流回去嗎？”

他們真吵，我心里想。

可是，心懷好奇并勇敢提問的他們最終獲得了回報：他們弄懂了自己的疑問，并改進了設備模型。

上物理課，大家都在認真記筆記，一個以色列學生突然舉起手：“為什么左上角金屬不會熔化？”

“因為還沒達到熔點唄。”我身旁的中國伙伴嘀咕了一句。

關(guān)于這個問題，我有不同的看法，我認為這是因為它被干冰“冰凍”了。但即使我有不同想法，我也沒想過和別人探討，只是默默地依照著筆記來記憶——不熔化就不熔化，管那么多干嘛，反正又不是考試內(nèi)容。

當然，老師不會知道我心里的嘀咕，他詳細地為我們解答了這個問題，在恍然大悟的同時我又有點小感嘆：如果不是有人提出疑問，這個問題的答案也許我一直都不會知道。

“嘿，你知道蟲卵為什么會那樣排列嗎？剛才我沒聽清?！弊诤竺娴哪嗡呐奈业募绨?。

我想了想，搖搖頭：“不知道。”

“天吶！難道你沒有問老師嗎？”

“沒……”

我羞愧得無地自容，卻也突然明白了，這個面積比北京稍大一些的彈丸之地，在自然資源極度貧瘠的情況下，為什么科技卻如此先進，綜合實力遠超中東地區(qū)的其他國家。

大概就是因為，他們喜歡問很多個“為什么”。

現(xiàn)在想一想，好奇心真的很神奇，它幫助人們發(fā)現(xiàn)了“萬有吸引力”“歐姆定律”“稀有氣體”……中東人譏稱以色列人為“仙人掌”，但我從未見過那么聰明的“仙人掌”。也許他們聰明的秘密就在于此？

好吧，我現(xiàn)在就去提問。