曾桃山

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，國家越來越重視對學生進行素質(zhì)教育，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學生應做課堂的主體，以學生為本進行教育?！读x務教育體育與健康課程標準》指出：教學應該以學生的發(fā)展為中心，學生是課堂的主體，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在課堂當中，教師改變舊的教學模式，融入新的教育理念，讓學生做課堂的主體，教師引導，學生自主探究與實踐，從而使學生在初中體育課堂上得到全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中體育；以生為本；興趣；全面發(fā)展

在初中體育課堂中，教師應該首先樹立以學生為本的教學思想，創(chuàng)新教學模式，在課堂當中進行引導，讓學生產(chǎn)生興趣，積極地參與到體育實踐活動當中，而非強迫學生參與各項體育活動，

改變傳統(tǒng)放養(yǎng)式體育教學模式，讓學生真正從體育課堂中有所收獲，讓學生在“快樂教育”模式下學會團隊合作、交流學習，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)并樹立良好的體育素質(zhì)。課堂當中滲透情感教育，師生共同進步，共同發(fā)展。

一、教師應樹立“以學生為本”的教學意識

實際教學過程中有很多因素影響著教師的教學質(zhì)量，例如，

教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學設備、教學組織與管理、教學情境設計、教師自身的素質(zhì)與學生的素質(zhì)等，盡管各種各樣的因素影響著教學，但首要的因素應歸因于教師的教學意識。教師的教學意識在教學當中是主要因素。教師應樹立“以學生為本”的教學意識，作為課堂的組織者，教師應不斷提高自身責任感與各項素質(zhì)，對教學內(nèi)容進行改進，改變教師教學生學的刻板教學模式，更應注重學生興趣、愛好，通過培養(yǎng)學生興趣來讓學生自我探究。

首先，改變“放羊式”教學模式。以往體育課程當中，學生只是把體育課當做娛樂休閑課，上課后集合，老師講，學生學，學完規(guī)定的內(nèi)容就解散自己活動。其實這樣的體育課通常無法達到課程標準所要求的目標。隨后中考體育納入中考成績，學生在課堂當中只是機械地重復同一個動作，并沒有從心理上對此項目產(chǎn)生興趣，更沒有全面發(fā)展可言。

再次，改變單純地掌握一項體育技能的意識。隨著素質(zhì)教育的呼聲越來越高，教育中越來越注重學生整體素質(zhì)的提升，教師要把學生真正看作是課堂的主體，讓學生自主自愿地融入課堂當中。體育教師應借助體育課來讓學生獲得全面發(fā)展，培養(yǎng)學生心理素質(zhì)、抗壓素質(zhì)、耐力、適應能力，從而真正發(fā)揮體育課的價值。

初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，適當?shù)捏w育運動可緩解學生學習的壓力，同時通過學生自己改善飲食和體育的鍛煉，學生會有一個強健的體魄。因此，教師必須重視體育課程，改變教學觀念，改變教學模式，做到“以學生為本”。

二、培養(yǎng)學生興趣

在學生的學習過程中，“興趣是最好的老師”。強迫學習只能讓學生越來越反感，尤其是處于初中時期的學生，他們正處于青春叛逆期，不合理的教學很容易引起學生的反感。因此，在體育教學過程中，教師切忌一味地命令、規(guī)定學生參與某項體育活動，而應了解學生興趣，不斷培養(yǎng)學生學習體育、自主鍛煉的意識。教學可從示范模式開始，讓學生產(chǎn)生興趣，貫徹“以學生為本”的教學理念。

在體育課堂當中，示范起到了關鍵性作用，直接影響學生是否樂于參與此項活動。教師在示范的過程中不僅僅是對動作的示范，更重要的是展示一種體育精神，讓學生了解體育，真正培養(yǎng)學生的興趣，讓學生主動地參與進來，這樣才能有一堂高效的體育課。例如，在800米或1000米的訓練中，老師僅僅簡單地告訴學生應如何跑、如何擺臂是遠遠不夠的，學生只會應付差事。在該體育項目教學中，教師應做到融入學生，與學生共同完成項目，在該項目進行當中，及時糾正學生錯誤，并給予正確的示范，這樣會激發(fā)學生強烈的課堂興趣，師生才能共同高效完成此項目。

三、設計多樣化的教學模式

體育課程與文化課程的教學存在著巨大的差異，因此，教師更應該充分采用體育教學模式，在娛樂中培養(yǎng)學生素質(zhì)。尤其是初中生，對很多事情充滿了好奇心與新鮮感，他們的好勝心較強，喜歡一較高下，因此，教師可在教學過程中創(chuàng)新教學模式，采用多種娛樂趣味的教學模式組織教學。例如，可采用分組比賽模式，讓學生在“實際訓練”中掌握所學內(nèi)容，或是讓學生當“老師”，自主糾錯，自主組織活動，鍛煉學生的自主能力，使學生熱愛體育課程。

綜上所述，初中體育課程要求老師應樹立“以學生為本”的教學理念，切實把學生作為課程的主體，讓學生積極大膽地參與到課堂當中，選用恰當?shù)暮线m的教學模式，充分調(diào)動學生積極性，使學生真正體會到體育的樂趣，并對體育精神有一個更高的認識，為打造高效體育課堂打下堅實的基礎。構(gòu)建高效的初中體育課堂需要一個過程，并且需要師生的共同配合，只有雙方共同努力，才能打造一節(jié)更高效、更有意義的課堂。

參考文獻：

[1]劉輝.初中體育教學中如何以生為本[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2011.

[2]杜春杰.構(gòu)建初中體育“有效課堂”策略[J].文摘，2013（12）.