圖解法破解“地球上的大氣”知識(shí)難點(diǎn)

徐 強(qiáng)（江西省南昌市第一中學(xué)）

圖解法破解“地球上的大氣”知識(shí)難點(diǎn)

徐 強(qiáng)
（江西省南昌市第一中學(xué)）

縱觀“地球上的大氣”整章，核心內(nèi)容就是讓學(xué)生搞清楚氣候、天氣中的三大要素：氣溫、降水、風(fēng)向。課文文字的閱讀是不利于學(xué)生綜合性地把握各環(huán)節(jié)的前因后果和各環(huán)節(jié)的內(nèi)在細(xì)節(jié)。圖解法是一種不錯(cuò)的方法，有利于細(xì)節(jié)性和整體性地把握整章知識(shí)。

圖解法；大氣；知識(shí)難點(diǎn)

高中地理必修一第二章“地球上的大氣”主要的教學(xué)環(huán)節(jié)為：研究大氣的受熱過程得出結(jié)論地球表面冷熱不均，由于地表冷熱不均產(chǎn)生了熱力環(huán)流，由于熱力環(huán)流和地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生了三圈環(huán)流，由于三圈環(huán)流中的氣壓帶和風(fēng)帶會(huì)隨著太陽直射點(diǎn)的季節(jié)性移動(dòng)而移動(dòng)，則形成了理想大陸的氣候分布，據(jù)圖可以分析出常見九種氣候類型的成因及氣候特征。三圈環(huán)流中的氣壓帶和風(fēng)帶進(jìn)一步分析會(huì)產(chǎn)生兩大類常見的天氣系統(tǒng)：氣壓系統(tǒng)和鋒面系統(tǒng)。由于之前我們所考慮的地表都是均一的，當(dāng)考慮到海陸具體分布的時(shí)候，就會(huì)有同學(xué)們難以把握的季風(fēng)環(huán)流、氣候類型的非地帶性等問題了。

但縱觀“地球上的大氣”整章，核心內(nèi)容就是讓學(xué)生搞清楚氣候、天氣中的三大要素：氣溫、降水、風(fēng)向。課文文字的閱讀是不利于學(xué)生綜合性地把握各環(huán)節(jié)的前因后果和各環(huán)節(jié)的內(nèi)在細(xì)節(jié)。圖解法是一種不錯(cuò)的方法，有利于細(xì)節(jié)性和整體性地把握整章知識(shí)。

一、大氣的受熱過程

①大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用；②地面長波輻射對(duì)大氣加熱；③大氣逆輻射對(duì)地面保溫。得出結(jié)論：

1.影響太陽輻射強(qiáng)弱的因素

①云量；②正午太陽高度；③海拔。

2.影響溫度的因素

①緯度；②經(jīng)度；③海拔；④地形；⑤洋流；⑥氣壓帶風(fēng)帶及季節(jié)性移動(dòng)和常見的天氣系統(tǒng)；⑦人為。

二、熱力環(huán)流

①受熱上升成低壓，冷卻下沉成高壓；

②近地面低壓高空高壓，反之亦然；

③近地面的低壓再低也比高空高壓要高；

④水平方向上風(fēng)從高壓吹向低壓；

⑤等壓面：高壓向上凸低壓向下凹。

三、三圈環(huán)流

北半球三圈環(huán)流

①高低壓相間分布；

②氣壓以赤道為對(duì)稱分布；

③風(fēng)從高壓吹向低壓，南左北右偏轉(zhuǎn)；

④手勢法：北半球舉右手高壓啪向低壓；

⑤手勢法：南半球舉左手高壓啪向低壓。

四、理想大陸氣候分布圖

盛副行赤熱副西 道帶極風(fēng) 低高地信氣氣氣風(fēng)壓壓壓地溫性中西帶氣海部海候氣 洋候 熱熱溫帶熱帶帶中帶氣 沙草大部原雨漠候陸 林氣氣 性候候東 季風(fēng)部6 43210 00000° ° °°°°

五、常見的天氣系統(tǒng)

冷鋒、暖鋒示意圖

1.鋒面系統(tǒng)注意細(xì)節(jié)

①暖氣團(tuán)的性質(zhì)；

②冷氣團(tuán)的性質(zhì)；

③冷暖氣團(tuán)相遇，暖上冷下；

④降水降在冷氣團(tuán)一側(cè)，暖鋒鋒前降水，冷鋒鋒后降水；

⑤借用雨傘研究天氣變化過程。

北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣圖

2.氣壓系統(tǒng)注意細(xì)節(jié)

北半球

南半球

①高壓輻散下沉，晴朗；

②低壓輻合上升，陰雨；

③借用左右手研究氣流旋轉(zhuǎn)方向。大拇指表示氣流運(yùn)動(dòng)方向，南左北右原則，四個(gè)手指表示氣流運(yùn)動(dòng)方向（如上圖所示）。

把地理知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為圖像，運(yùn)用圖像解決實(shí)際問題，是我們地理教學(xué)非常重要的培養(yǎng)目標(biāo)，我們培養(yǎng)孩子是獲取工具（圖像）、運(yùn)用工具的能力，而不是簡單、重復(fù)的記憶。本文給的只是主干知識(shí)的圖像，還可以指導(dǎo)學(xué)生更細(xì)化，把每個(gè)小知識(shí)圖像化，學(xué)生在知識(shí)和圖像轉(zhuǎn)換的過程中，對(duì)抽象知識(shí)的理解和把握更進(jìn)一步，對(duì)運(yùn)用知識(shí)解題更有幫助。

·編輯 溫雪蓮