田光 吳亦隆

2015年夏天，我們有幸參加由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和香港特別行政區(qū)政府共同主辦的第三十屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽終評(píng)活動(dòng)，作品《殘障孩子思維情感解讀機(jī)》獲得創(chuàng)意一等獎(jiǎng)和創(chuàng)新人才專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。

無(wú)論是開(kāi)幕式、項(xiàng)目問(wèn)辯，還是公開(kāi)展示、科學(xué)講壇等，大賽中精彩紛呈的活動(dòng)讓人目不暇接。最忙碌的一天莫過(guò)于作品公開(kāi)展示的那天。寬大的多功能展廳中，參賽選手們認(rèn)真地布置各自的展板、展品、實(shí)驗(yàn)裝置及參賽相關(guān)的物品?？粗箯d的作品，我們很震驚，選手們的作品涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生命科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，許多作品都與日常生活息息相關(guān)。

在封閉問(wèn)辯環(huán)節(jié)，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家評(píng)委們提出的問(wèn)題，努力發(fā)揮出自己的最佳水平，評(píng)委們對(duì)我們的作品也給予了高度評(píng)價(jià)。

《殘障孩子思維情感解讀機(jī)》的創(chuàng)意緣于一位聾啞孩子。雖然每次和他打招呼時(shí)，聽(tīng)得見(jiàn)他喉嚨發(fā)出的聲音，看得到他肢體做出的動(dòng)作，但就是不知道他要表達(dá)什么，不能正確理解他需要什么。

如果能有一臺(tái)儀器幫助人們讀懂他的情感該多好?。?/p>

在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)殘障兒童行為肢體動(dòng)作進(jìn)行分析解讀、對(duì)智障兒童發(fā)出的聲音及哭聲的調(diào)查，以及類(lèi)似產(chǎn)品調(diào)研等，我們提出了構(gòu)想，設(shè)計(jì)制作了《殘障孩子思維情感解讀機(jī)》，試圖幫助人們讀懂殘障孩子們的聲音、肢體語(yǔ)言。

《殘障孩子思維情感解讀機(jī)》一旦被科研部門(mén)制作成產(chǎn)品，817.5萬(wàn)殘障孩子就能與正常人交流情感了。他們?cè)净疑奶炜?，也能編織出彩色的?mèng)。

通過(guò)這次大賽，我們更加理解了，科技創(chuàng)新不是高談闊論，而是深入生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只要細(xì)心觀察周邊的事物，從中發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方，就能乘著科技創(chuàng)新的帆船，一路破浪遠(yuǎn)航。（指導(dǎo)老師：覃 偉 黃新階）