王文軍
從近幾年高考政治科目得分情況看,很多考生的主觀試題得分很不理想,主要原因在于考生不會審設(shè)問、審材料,更不會組織答案。對此,老師們不斷探索,有的從設(shè)問的角度分析,有的從試題的類型探究,總結(jié)出了許多解答政治主觀試題的方法。但由于都是文字表述,學(xué)生聽起來很抽象,效果甚微。
為此,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,研究了大量的政治主觀試題,總結(jié)出圖解該類試題的方法。
一、圖解法的解題步驟
圖解政治主觀試題要做到兩個(gè)步驟:一是審題,二是答題。如圖1。
審題要“兩審”, 即“審設(shè)問”和“審材料”。 “審設(shè)問”需明確三點(diǎn),即“知識范圍”、“思考對象”和“設(shè)問角度”,有的題還要審“行為主體”。
審材料是指根據(jù)設(shè)問要求分析材料,尋找材料中的關(guān)鍵字詞和段落,提取與設(shè)問要求、原理相符的有效信息,再依據(jù)材料、設(shè)問篩選與設(shè)問相關(guān)的原理或知識點(diǎn)。如圖1,箭頭右指方向?yàn)閷忣}過程。
答題是在審清試題的基礎(chǔ)上組織答案的過程,與審題的過程相反。審題過程是歸納概括的過程,答題過程是運(yùn)用原理分析材料的過程,讓原理、知識點(diǎn)走進(jìn)材料,實(shí)現(xiàn)原理與材料的有機(jī)結(jié)合。如圖1,箭頭左指方向?yàn)榇痤}過程。
二、舉例說明
以2015年高考新課標(biāo)I卷38題第一問為例。
【試題】閱讀材料,完成下列要求:
財(cái)政對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大作用,財(cái)政預(yù)算的編制和管理受到社會各界的關(guān)注。
材料一:2014年重新修訂的《中華人民共和國預(yù)算法》規(guī)定,“經(jīng)人民代表大會批準(zhǔn)的預(yù)算,非經(jīng)法定程序,不得調(diào)整,各級政府、各部門、各單位的支出必須以經(jīng)批準(zhǔn)的預(yù)算為依據(jù),未列入預(yù)算的不得支出”。
為貫徹落實(shí)依法治國精神,按照新修訂的預(yù)算法,國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定》,財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)政支出預(yù)算執(zhí)行管理的通知》,地方各級政府為預(yù)算法的落實(shí)進(jìn)行了積極探索。
(1)結(jié)合材料一和所學(xué)政治知識,說明政府應(yīng)該如何強(qiáng)化預(yù)算管理。(12分)
1.圖解示例
答案:嚴(yán)格執(zhí)行人民代表大會審批通過的預(yù)算;完善預(yù)算管理制度體系;按照預(yù)算法的要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算;運(yùn)用檢查、審計(jì)等行政手段強(qiáng)化預(yù)算監(jiān)管;公開預(yù)算,增加財(cái)政收支的透明度,接受權(quán)力機(jī)關(guān)和社會監(jiān)督。
2.圖解解析
(1)如圖2,先審設(shè)問,后審材料。就本題而言,考生應(yīng)從四個(gè)方面審清設(shè)問:知識范圍(政治生活知識),行為主體(政府),思考對象(政府強(qiáng)化預(yù)算管理),解答角度(如何做)。
(2)依據(jù)設(shè)問,框定原理。綜合思考設(shè)問四點(diǎn)要求,框定該題所需政治生活原理的具體內(nèi)容。即政府的職能、宗旨、工作的基本原則、具體要求;政府依法行政的要求;我國的行政監(jiān)督體系;政府威信的樹立等。
(3)根據(jù)材料,取舍原理。依據(jù)“重新修訂的《預(yù)算法》規(guī)定”和“國務(wù)院出臺的《決定》”等內(nèi)容,應(yīng)保留的原理有:政府依法行政;我國行政監(jiān)督體系;政府威信的樹立等,并對上述原理展開細(xì)化。
(4)組織答案,原理與材料融合。例如與“政府依法行政”相聯(lián)系的材料是:“政府等支出必須以經(jīng)批準(zhǔn)的預(yù)算為依據(jù),未列入預(yù)算的不得支出”,從措施角度組織答案:政府要嚴(yán)格執(zhí)行人民代表大會審批通過的預(yù)算,按照預(yù)算法的要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算。這樣組織的答案做到了時(shí)政的“形”與原理的“神”相互交融,時(shí)政色彩濃厚。
圖解法用直觀的框圖展示了審題的全貌和答案的由來,形象地勾勒出設(shè)問、材料、原理之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓人耳目一新、茅塞頓開,考生也不再需要為解答政治主觀試題犯愁。