好點(diǎn)評(píng)引出帥作文

肖明祥

好點(diǎn)評(píng)引出帥作文

肖明祥

作文點(diǎn)評(píng)是作文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是大面積大幅度提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。實(shí)踐證明，教師的好點(diǎn)評(píng)可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帥作文。

下面先看學(xué)生一篇記敘文的教師點(diǎn)評(píng)：

閱讀下面材料，按要求作文。

《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·野有蔓草》：“有美一人，清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇，適我愿兮?！逼鋵?shí)，生活中處處都有邂逅，未約而相逢，無(wú)意而相遇，某人，某物，甚至世間的一切現(xiàn)象；而每一次邂逅都會(huì)帶來(lái)不一樣的感受。

請(qǐng)以“邂逅”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①立意自定；②不少于800字；③不要套作，不得抄襲。

點(diǎn)評(píng)原文邂逅秋風(fēng)，涼夜，枯蝶。下晚自習(xí)鈴聲響后，同學(xué)們?nèi)齼蓛山Y(jié)伴走出教室。我故意避開(kāi)他們，等到教室里沒(méi)有別人時(shí)，我才灰溜溜地卷起滿是紅叉的試卷，低著頭默默地走出教學(xué)樓。校園林蔭道很寬，很靜。只是偶爾有兩三個(gè)人在一起，或是并肩行走，或是跑步鍛煉，或是低聲耳語(yǔ)。而我，只是一個(gè)人，一個(gè)人看著舞落的枯葉，一個(gè)人踏著無(wú)聲的寂寞。雖然還是秋天，我的手卻已經(jīng)招架不住了，去年凍過(guò)的部位早已冷得發(fā)痛，但是我沒(méi)有采取任何防護(hù)措施，任憑它裸露在秋風(fēng)中——因?yàn)榕c之相比，我的心更痛，更難受。一陣涼風(fēng)吹過(guò)，我打了一個(gè)寒顫。突然聽(tīng)到有人在叫我的名字，我并沒(méi)有回頭，只是習(xí)慣性地頓了頓腳步，想著：“這么晚了，還會(huì)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)我啊？一定是我幻聽(tīng)了。”于是我繼續(xù)慢步向前走。此時(shí)，一雙手已毫無(wú)知覺(jué)。不一會(huì)兒，又是剛才那個(gè)聲音傳來(lái)，很輕，很柔。那是真的，有人在叫我，于是我緩緩?fù)Ｗ∧_步，慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身去。在暗黃的路燈光下，她是那么的顯眼，她臉上掛著的笑容是那樣的讓人暖心。她湊到我跟前：“嗨！一個(gè)人嗎？”我先是愣了一下，之后輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她笑著調(diào)侃道：“一個(gè)人走多孤單冷清啊！剛好我也是一個(gè)人，一起走吧！”看著她暖心的笑容，我終于泛出了一絲笑意。清風(fēng)掠過(guò)，吹動(dòng)樹(shù)上的枯葉?？萑~像一只只美麗的枯蝶，在空中飛舞、盤(pán)旋，然后飄落在林蔭道上。正巧有一只枯蝶棲息在我的頭頂。“呵呵，你看你，都戴上一頂‘帽子’了！”她說(shuō)著，伸出手想幫我摘下，我也抬起手準(zhǔn)備脫下這頂“帽子”。這樣一來(lái)，我倆的手碰了個(gè)正著，我們都會(huì)心地笑了。她又調(diào)侃道：“好冷啊，把你這只手借我暖暖吧！”說(shuō)著她就把我像冰塊一樣的手“搶”了過(guò)去。我本想掙脫的，但她的笑容讓我難以拒絕。姐妹溫情和同學(xué)真情就在這秋夜清風(fēng)中傳遞著。我的右手無(wú)情地將她手里的溫度“洗劫”一空。走著走著，不覺(jué)到了宿舍樓前，我們回到各自的寢室。在寢室明亮的燈光下，我的右手恢復(fù)了原來(lái)的血色。抬起左手一瞧，已經(jīng)凍得發(fā)紫了。我拋開(kāi)左手緊捏著的試卷，看著它像枯蝶一樣飄然而下，臉上頓時(shí)浮現(xiàn)出燦爛的笑容。我把右手搭在左手上，感受到了暖暖的幸福?！坝忻酪蝗耍鍝P(yáng)婉兮。邂逅相遇，適我愿兮?！边@一夜，我的心暖暖的……點(diǎn)明時(shí)間、環(huán)境，烘托氣氛；用語(yǔ)凝煉。交代事情起因。強(qiáng)調(diào) “一個(gè)人”，突顯悲涼寂寞之情。用手　“冷得發(fā)痛”，襯托“心更痛”。對(duì)比鮮明。心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)出彩，點(diǎn)明 “邂逅”。對(duì)話描寫(xiě)貼切自然，符合青年學(xué)生個(gè)性特征。場(chǎng)景描寫(xiě)出彩：“清風(fēng)”少了涼意，“枯蝶”變得美麗，細(xì)節(jié)精彩傳神，文筆鮮活細(xì)膩。點(diǎn)贊 “燦爛的笑容”、“暖暖的幸?！?。語(yǔ)約意豐，含蓄優(yōu)美?；乜墼}材料和標(biāo)題。以詩(shī)結(jié)文，韻味無(wú)窮。

【總評(píng)】這是一篇按照“塊板組合法”寫(xiě)成的佳作。開(kāi)頭部分點(diǎn)題定位，點(diǎn)明“邂逅”的季節(jié)、具體時(shí)間和環(huán)境，同時(shí)用三個(gè)文體特征鮮明的短語(yǔ)給文體定位。中間部分承上詳寫(xiě)，記敘要素齊備，描寫(xiě)細(xì)膩出彩，材料觸動(dòng)心靈，情感真摯動(dòng)人，立意切合題意，行文行云流水，情節(jié)波瀾起伏。從文中可見(jiàn)作者意識(shí)流動(dòng)即情感流動(dòng)的軌跡：涼—冷—痛—寒顫—幻聽(tīng)—笑意—溫情—燦爛的笑容—暖暖的幸福。同時(shí)運(yùn)用對(duì)比、巧合、照應(yīng)等手法讓文章跌宕多姿。結(jié)尾部分照應(yīng)升華，照應(yīng)原題材料，照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)前文，升華主題?？傊?，全文通過(guò)對(duì)邂逅同學(xué)一事的記敘，介紹了同學(xué)幫“我”化解因考試失利產(chǎn)生的悲涼與煩惱的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了帶給人“暖暖的幸?！钡恼鎿吹耐瑢W(xué)情和姐妹情。

不足：同學(xué)并不知曉作者考試失利這一起因，只是無(wú)意中化解了作者內(nèi)心的悲涼與煩惱。宜在文中作巧妙交代，化無(wú)意為有意，突出中心。

從筆者長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出精彩點(diǎn)評(píng)作文的三點(diǎn)體會(huì)。

首先，作文點(diǎn)評(píng)重在教方法。文無(wú)定法并不代表文章無(wú)法。教師要善于按照高分及滿分作文寫(xiě)作的一般規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。從整體上講，教師要通過(guò)作文點(diǎn)評(píng)，教給學(xué)生謀篇布局、立意、精選題材、表達(dá)出彩等方法。

其次，作文點(diǎn)評(píng)美在呈亮點(diǎn)。筆者在作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，總是戴著放大鏡給學(xué)生習(xí)作找亮點(diǎn)，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中設(shè)置出更多的亮點(diǎn)來(lái)。

再次，作文點(diǎn)評(píng)貴在戒瑕疵。作文點(diǎn)評(píng)必須明確指出學(xué)生習(xí)作中存在的突出的問(wèn)題與不足，這樣做有利于學(xué)生避開(kāi)寫(xiě)作“硬傷”。同時(shí)，教師一定要苦練內(nèi)功，點(diǎn)評(píng)到點(diǎn)子上，避免誤導(dǎo)學(xué)生。教師只有通過(guò)精彩的點(diǎn)評(píng)，才能最大限度地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，改正缺點(diǎn)，規(guī)范思維，創(chuàng)新作文。

綜上所述，好點(diǎn)評(píng)是作文教學(xué)中一盞指路的明燈，她指引廣大學(xué)生在帥作文的大道上闊步前進(jìn)；好點(diǎn)評(píng)是作文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景，她吸引廣大學(xué)生在帥作文的園地里精耕樂(lè)耘；好點(diǎn)評(píng)是作文教學(xué)中一劑苦口的良藥，她告誡廣大學(xué)生在帥作文的天地中千錘百煉。

★作者單位：湖北天門(mén)中學(xué)。