林立增

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最主要途徑。如何提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師所面臨的重要問題。本文針對初中語文課堂教學(xué)中存在的高耗低效的現(xiàn)象，提出了如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性的問題，試從幾個方面探討了提高課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 有效性 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0038-02

課堂教學(xué)的有效性是指在課堂教學(xué)中，教師以最少的投入，在最短的時間內(nèi)獲得最大限度的教學(xué)效果。有效的課堂教學(xué)必須要通過教師有效的教學(xué)行為來實現(xiàn)，這就要求我們教師在教學(xué)中要對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的組合，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)有效性得以提高。但是在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，教師一味的對學(xué)生進行灌輸式的理論教學(xué)，學(xué)生一直處在被動接受知識的地位，使本應(yīng)豐富多彩的語文課堂變的枯燥乏味，嚴重制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生逐漸喪失了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。針對當(dāng)前語文教學(xué)中存在的種種問題，筆者提出了提高初中語文課堂教學(xué)有效性的問題，在教學(xué)中進行了一系列的探索，并取得了一定的成效。筆者結(jié)合在教學(xué)中的實際經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

教師是學(xué)生的良師益友，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用，還能促進師生之間的雙向交流。一個人會因為喜歡一項事物而去喜歡和它相關(guān)的，對于學(xué)生也是如此，學(xué)生會因為喜歡一個教師而愛上一門學(xué)科，相反，如果學(xué)生不喜歡一個教師，甚至?xí)B同教師所任教的學(xué)科一起厭惡。因此，作為一名語文教師，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，注重師生之間的雙向交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念里師道尊嚴的現(xiàn)象。教師要主動走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，用自己高尚的道德情操來贏得學(xué)生的信任和愛戴，拉近師生之間的距離。從而創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，提高語文課堂教學(xué)效果。

二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開始的成功的一半，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。有效的課堂導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生探究的積極性，還能使教師有效的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，從而開始新知識的學(xué)習(xí)。另外，在課堂教學(xué)開始的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也無法有效的接受教師所講內(nèi)容。這時就需要教師設(shè)計有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生跟著教師的思路盡快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要重視課堂導(dǎo)入，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生感興趣的事物為切入點，設(shè)計有效的導(dǎo)入內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性

科學(xué)合理的教學(xué)方式是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是新課改的要求，也是當(dāng)前提高教學(xué)有效性的重要途徑。但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，許多教師不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然在對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)，甚至有些教師還沉浸在應(yīng)試教學(xué)所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗中，完全背離了新課改對現(xiàn)代教學(xué)的要求。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念嚴重制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，成為阻礙課堂教學(xué)有效性提高的最大障礙。因此，教師要順應(yīng)新課程改革的趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，認真研究和分析新課改所提倡的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)有效性的目的。

如在教學(xué)《愛蓮說》一課時，筆者組織學(xué)生分小組進行討論，筆者將學(xué)生分成若干小組，并給每個小組分配任務(wù)：蓮和君子分別有什么特點？蓮和君子有什么關(guān)系？學(xué)生紛紛投入到小組討論中。這樣一來，學(xué)生不僅參與到了課堂教學(xué)活動中，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容也有了更深刻的理解，使課堂教學(xué)達到了事半功倍的效果。

四、重視評價，提高課堂教學(xué)的有效性

評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一項重要教學(xué)項目，既是對于學(xué)生某個階段學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，也是對于學(xué)生下個階段學(xué)習(xí)的一個指導(dǎo)，同時更是教師對于學(xué)生的一個整體認知與綜合考評?？茖W(xué)合理的教學(xué)評價不僅能夠激勵學(xué)生積極探索新知識，還能促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，從而改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。另外，評價不能片面的注重結(jié)果，更要重點評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)生參與教學(xué)活動的過程、獨立思考的過程、積極探索的過程。學(xué)生可以通過建立自己的學(xué)習(xí)過程記錄，反思與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，尋求使自己更快成長的規(guī)律與方法。

總之，在新課改的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)有效性，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]左雙娥.初中語文教學(xué)之我見[J].語數(shù)外學(xué)習(xí).2015.08.