于靜

【摘要】在社會經(jīng)濟與科技快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并給人們的工作、生活都帶來了極大便利，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，在優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的同時，也有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 信息技術(shù) 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0104-01

前言

初中是學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)時期，對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)、發(fā)展都有著重要意義。而信息技術(shù)的科學(xué)、輪崗應(yīng)用，不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力，讓學(xué)生得到更全面的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而學(xué)生也只有對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，才能夠積極主動地去探究相關(guān)知識，尤其是對于英語課堂來講，課程導(dǎo)入是至關(guān)重要的。對此，教師就可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)新穎、有趣的課程導(dǎo)入。比如：在講解“Why do you like pandas？”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示動物園各種動物的圖片或視頻，并對大熊貓的生活狀態(tài)、習(xí)性給予著重講解，在帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大熊貓可愛之處的同時，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并全身心的投入到接下來的教學(xué)活動中[1]。又如：在講解“Will people have robots ”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放《機器人與弗蘭克》的電影片段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究欲望的同時，引導(dǎo)學(xué)生對人類能夠發(fā)明大規(guī)模的機器人的相關(guān)問題進行深入思考，進一步鍛煉和提升學(xué)生的思維能力。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于口語、聽力教學(xué)

新課程理念強調(diào)，英語教師應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是口語、聽力訓(xùn)練，不僅是提升學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是初中英語學(xué)習(xí)的重難點，教師應(yīng)給予足夠重視。在聽力訓(xùn)練中，若教師只是單純的為學(xué)生播放教材中的聽力內(nèi)容，難念會讓學(xué)生感到乏味、枯燥，所以教師應(yīng)不斷豐富聽力素材，優(yōu)化訓(xùn)練方式[2]。比如，在講解“Im watching TV ”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生播放與“The first TV”的短文音頻，讓學(xué)生記錄下聽懂的詞匯、句子，作為背景知識了解。這樣循序漸進的進行訓(xùn)練，不僅可以加深學(xué)生對課堂內(nèi)容知識的理解，也能夠獲得良好的聽力訓(xùn)練效果。而在口語表達訓(xùn)練中，教師也可以利用信息技術(shù)來進行交流情景的創(chuàng)設(shè)。比如，在開展關(guān)于“Vacation”的課堂討論時，就可以通過多媒體為學(xué)生展示世界各個旅游景點的視頻，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行分組交流自己的選題及理由。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)

當前，雖然很多小學(xué)都開設(shè)了英語課程，但大多進行的都是一些啟蒙教育，只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握一些英文字母，要求其能夠進行簡單的對話即可，未向其傳授系統(tǒng)的英語知識，學(xué)習(xí)難度不大。但進入初中后，學(xué)生必須要進行系統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度大大增加，很多學(xué)生都會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣、積極性也會逐漸降低。對此，教師就可以利用信息技術(shù)來設(shè)計教學(xué)活動，比如，運用“英語小精妙”或是“金山打字通”等軟件來開展英語詞匯教學(xué)活動。教師可以將新學(xué)習(xí)的英語單詞巧妙地穿插在成語故事、歌謠中，讓學(xué)生進行在線閱讀，進而不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于英語寫作教學(xué)

作為一個復(fù)雜的思維過程，寫作是對學(xué)生思維、認知和語言組織能力的綜合考察。新課程理念強調(diào)，初中英語寫作教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生規(guī)范化寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠?qū)⑹聦?、觀點、情感準確的表達出來。對于初中英語寫作教學(xué)來講，教師要想增強其實效性，就必須要注重學(xué)生寫作興趣、信心的激發(fā)，教師可以利用信息技術(shù)來增強寫作教學(xué)的生動性，從而全面激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。為此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些可以作為寫作訓(xùn)練的生活場景，如，旅游景區(qū)、商店購物等場景，讓學(xué)生運用英語對話來描述這些場景，或者是直接進行書面描述，這樣生動有效的場景，不僅有利于消除學(xué)生的陌生心理，也能夠讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，積累更豐富的寫作素材，從而進一步提升學(xué)生的英語寫作水平。

結(jié)語

總之，初中英語教師應(yīng)正確認識到科學(xué)、靈活的應(yīng)用信息技術(shù)來設(shè)計課堂教學(xué)活動，對增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的積極作用。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標，以及學(xué)生的實際認知需要，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對教學(xué)策略、環(huán)節(jié)做出適當調(diào)整，并以此來確保信息技術(shù)的積極作用能夠得到全面發(fā)揮。

參考文獻：

[1]楊玥.讓學(xué)生喜歡上英語課——淺談初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].新課程·上旬，2013，（5）：54-55.

[2]潘蕓蕓.淺談初中英語教學(xué)與信息技術(shù)資源整合[J].校園英語（下旬），2014，（12）：118-119.

[3]王麗澤.初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合略談[J].關(guān)愛明天，2015，（9）：139-140.