趙倩　李曉穎

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，標(biāo)志著大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨了。人們開始對(duì)于海量數(shù)據(jù)的進(jìn)行挖掘和運(yùn)用，有些人將其運(yùn)用到大學(xué)外語學(xué)習(xí)過程中且收到了很好的效果。本文就是在大數(shù)據(jù)時(shí)代以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、張家口市高校為研究對(duì)象，分析分析學(xué)生進(jìn)行大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率的三要素及其之間的相互作用，提出建立更加科學(xué)的監(jiān)控體系，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)大學(xué)外語。

受驗(yàn)者為2014級(jí)非英語專業(yè)全日制本科學(xué)生，因?yàn)樗麄兌家呀?jīng)在大學(xué)進(jìn)行了一年的大學(xué)外語的學(xué)習(xí)，擁有初高中英語基礎(chǔ)，掌握了一些大學(xué)外語學(xué)習(xí)技巧，適應(yīng)了大學(xué)外語教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到大學(xué)外語學(xué)習(xí)的重要性，具有大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，影響學(xué)生大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率的因素主要有：教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)。

為摸清目前大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的情況，課題組成員在分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，分別訪談了部分教師和學(xué)生，總結(jié)其中出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)制定了調(diào)查問卷。調(diào)查問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷，其中包括師生的基本情況、網(wǎng)絡(luò)使用情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題。調(diào)查問卷在張家口學(xué)院2014級(jí)非英語專業(yè)學(xué)生按班隨機(jī)發(fā)放200份和任課教師40份。調(diào)查問卷發(fā)放和回收率均為100%。

1.教師因素

課題組成員將回收后的調(diào)查問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。教師的計(jì)算機(jī)使用情況：瀏覽網(wǎng)頁40人，占100%；利用網(wǎng)絡(luò)工具聊天36人，占90%；收發(fā)郵件32人，占80%；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載資料30人，占75%；利用網(wǎng)絡(luò)查找專業(yè)知識(shí)35人，占87.5%；網(wǎng)頁制作2人，占5%；設(shè)計(jì)并管理網(wǎng)站0人，占0%。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，可知絕大多數(shù)的教師都具有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本技能，大多數(shù)教師都能夠利用網(wǎng)絡(luò)自己上傳和下載資料，但網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡(luò)管理等的高級(jí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，教師基本不能掌握。教師們都認(rèn)為，若想利用網(wǎng)絡(luò)成功進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就需要提高網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及。教師對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)技能的應(yīng)用知識(shí)的要求很高。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)使用技能和網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的教學(xué)理論知識(shí)。

授課教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，主要有輔導(dǎo)學(xué)生、問題答疑、網(wǎng)絡(luò)交流等。輔導(dǎo)學(xué)生情況：數(shù)據(jù)顯示，教師僅有22.3%會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上輔導(dǎo)學(xué)生，77.7%的教師不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)學(xué)生。問題答疑情況：經(jīng)?；卮饘W(xué)生問題的占14%，有時(shí)回答學(xué)生問題的占62%，偶爾回答學(xué)生問題的占10%，不回答學(xué)生問題的占14%。由此可知，能夠及時(shí)有效回答學(xué)生問題的教師占少數(shù)。使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的情況：教師認(rèn)為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有效率比課堂教學(xué)有效率高的占21%，比課堂教學(xué)有效率低的占64%，與課堂教學(xué)有效率相同的占15%。由此可見，大部分教師對(duì)于學(xué)生大學(xué)外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況的監(jiān)管不及時(shí)。

授課教師使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的態(tài)度直接影響大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率。受調(diào)查的教師中僅有7.66%的老師對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)有信心，并確信通過這些平臺(tái)會(huì)提高教學(xué)效果，其他教師認(rèn)為有一定的信心和沒有信心。百分之九十六的教師對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，可以減輕工作負(fù)擔(dān)和對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該大力推廣表示可定。因此可以得出結(jié)論，教師一般重視外語知識(shí)講解的教學(xué)方法，輕學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。百分之九十以上教師認(rèn)為只有課堂教學(xué)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用得不到充分的肯定，更無法認(rèn)識(shí)到教師在大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。教師的觀念有待改變，加強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生因素

學(xué)生是大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)的主體，影響學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的原因主要集中在：上網(wǎng)條件、網(wǎng)絡(luò)技能、自主學(xué)習(xí)安排及教師的輔導(dǎo)情況。

良好的上網(wǎng)習(xí)慣有利于學(xué)生進(jìn)行大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能情況：網(wǎng)頁瀏覽的人數(shù)200人，占100%；網(wǎng)上聊天的人數(shù)200人，占100%；收發(fā)郵件的人數(shù)200人，占100%；下載資料的人數(shù)200人，占100%；上傳資料的人數(shù)152人，占76%；搜索信息的人數(shù)193人，96.5%；網(wǎng)頁制作的人數(shù)12人，占6%；建設(shè)與管理網(wǎng)站的人數(shù)3人，占1.5%。絕大多數(shù)學(xué)生都可以熟練地網(wǎng)絡(luò)，具有使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從以上的數(shù)據(jù)可以分析出，學(xué)生上網(wǎng)大多數(shù)時(shí)間在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事或上網(wǎng)查詢習(xí)題的答案，很少有學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)大學(xué)外語或是用外語相互交流。因此，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)是基礎(chǔ)。

學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)是大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)度情況：65%的學(xué)生制定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)度，其中28%的學(xué)生制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)跟讀的學(xué)生占75%；68%的學(xué)生會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自帶語音測(cè)評(píng)系統(tǒng)。百分之五十以上的學(xué)生會(huì)及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行外語教學(xué)有利于提高聽力、口語和提高詞匯量等。學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于教師輔導(dǎo)的情況：對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)非常關(guān)注的教師占65%；在平臺(tái)上回復(fù)學(xué)生留言的教師占3%；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師輔導(dǎo)時(shí)間與自己的作息時(shí)間表有沖突。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生延續(xù)高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，按照教師的安排去做，完全是以教師為中心的學(xué)習(xí)方式，自己成為知識(shí)的被動(dòng)接受者。然而，大學(xué)外語教學(xué)與高中英語教學(xué)完全不同，學(xué)生會(huì)感到知識(shí)點(diǎn)太多，沒有頭緒，一團(tuán)亂麻，感覺大學(xué)外語的學(xué)習(xí)沒有什么收獲。從這點(diǎn)分析，學(xué)生的大學(xué)外語學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)手段出現(xiàn)偏差。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的改變迫在眉睫。

3.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校監(jiān)控因素

學(xué)生認(rèn)為影響通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)的主要因素有有限的網(wǎng)絡(luò)使用條件、無教師輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技能欠缺、網(wǎng)速等。

擔(dān)任大學(xué)外語教學(xué)的教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，選取教學(xué)輔助材料上傳至共建群或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入自主學(xué)習(xí)中心面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生按照教師的指導(dǎo)每學(xué)期至少要學(xué)完60%的教學(xué)內(nèi)容，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)練習(xí)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，按15-20%計(jì)入考核成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該設(shè)計(jì)一套適合大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)的測(cè)試程序，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，包括測(cè)試詞匯、語法、寫作、朗讀等方面。大多數(shù)任課教師對(duì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)的效果持懷疑態(tài)度，原因一，大部分教師沒用時(shí)間上網(wǎng)輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有問題只能等到課堂一起處理；原因二，一部分年齡較大的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興趣不大；原因三，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的資料比較豐富，前期準(zhǔn)備工作過多。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大學(xué)外語可以幫助他們語言能力的提高，但也有許多問題有待解決，例如：網(wǎng)絡(luò)條件有限、教師不是很重視、上傳的資料內(nèi)容枯燥、和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不多等，因此學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)外語學(xué)習(xí)的興趣不高。各個(gè)高校都有所存在由于網(wǎng)絡(luò)限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)體制也影響到學(xué)生大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)的積極性。綜述上所述，一部分任課教師的教學(xué)觀念需要更新，同時(shí)在日常教學(xué)工作中使用網(wǎng)絡(luò)的基本技能還需提高，最好學(xué)校有專門的部門負(fù)責(zé)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)頁制作等，這樣才能形成大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的氛圍。

實(shí)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)所需的軟硬件條件有：硬件設(shè)備（多媒體綜合功能學(xué)習(xí)中心）、軟件和網(wǎng)絡(luò)配置（基本符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求的校園局域網(wǎng)）、學(xué)生的操作情況（有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語資料、探討外語學(xué)習(xí)的方法、提問等）以及教師的輔導(dǎo)情況（有些及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生、看到輔導(dǎo)學(xué)生、根本不輔導(dǎo)學(xué)生）等。

目前，很多學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也打開QQ、網(wǎng)頁游戲、點(diǎn)紅包等程序。我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)習(xí)提高他們的自制能力？教師怎樣才能與學(xué)生互動(dòng)？教師如何檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？這些問題已經(jīng)成為推廣大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的絆腳石。具體解決措施：學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)；定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)；明確各相關(guān)部門的職能分工；制定出大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱；制定適合大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的考核評(píng)估指標(biāo)。